Архив новостей

ДАЙДЖЕСТ 15.04.2019 – 21.04.2019

ЦЕНТР СТРАТЕГИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК

НОВОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

(ДАЙДЖЕСТ 15.04.2019 – 21.04.2019)

21.04.2019

Антон Силуанов предлагает включить в школьную программу бизнес-курс

Министр финансов России Антон Силуанов, выступая на выездном совещании по нацпроектам в Тюмени, предложил включить в школьную программу учебный курс, посвященный организации бизнеса. Как отметил государственный деятель, дух предпринимательства должен закладываться еще в детстве. Школьников нужно готовить не только к государственной службе, но и к работе в бизнесе, обучать вести свое дело. Эту задачу могли бы решить курсы в школе. На занятиях ученики могли бы познакомиться с принципами предпринимательской деятельности и узнать о мерах господдержки малого и среднего бизнеса. По мнению Антона Силуанова, такой предмет необходимо ввести в образовательную программу российских школ. http://www.ug.ru/news/27683

Дан старт молодежным Дельфийским играм

В Ростове-на-Дону с 20 по 24 апреля проходят молодежные Дельфийские игры. В творческих состязаниях примут участие около 2,5 тысяч человек. В субботу, 20 апреля, состоялась церемония открытия игр.20 апреля в Ростове-на-Дону прошла церемония открытия молодежных Дельфийских игр. Эти соревнования проводятся в 29 номинациях, таких как академическое и эстрадное пение, художественное чтение, изобразительное искусство, фортепиано, скрипка, тележурналистика, искусство воспитания и другие. В этом году участниками игр стали около 2,5 тысяч человек. Открыли состязания губернатор Ростовской области Василий Голубев и директор международного Дельфийского комитета Владимир Понявин. Как отметил руководитель комитета, в этом году в отборочных турах участвовало около миллиона молодых людей. Ростов-на-Дону впервые принимает молодежные Дельфийские игры. Участники будут выступать на лучших площадках области: это театры, Дом народного творчества, филармония, университеты. Темы игр в 2019 году связаны с 75-летием Великой Победы, Годом театра и Десятилетием детства в России, Годом народного творчества в Ростовской области, празднованием 270-летия города Ростова-на-Дону, наследием писателей Михаила Шолохова и Антона Чехова. Кроме конкурса, в рамках игр состоятся международная конференция и гала-концерт лауреатов. Победители и призеры получат премии, которые предусмотрены для поддержки талантливой молодежи в рамках грантов Президента РФ. Максимальный размер премии для коллективов - 500 тысяч рублей. https://www.donland.ru, https://delphic.games

20.04.2019

"Урок цифры" в России продлён до 26 апреля

В "Уроке цифры" по теме проектного управления с 15 по 19 апреля приняли участие более 1,5 миллиона школьников по всей России. В связи с многочисленными обращениями директоров школ из различных регионов страны организаторы акции приняли решение о продлении урока ещё на неделю – до 26 апреля включительно. В апрельском "Уроке цифры" школьники познакомились с такими методами проектного управления, как "Водопад" и Agile. Ребята узнали об основах проектного управления из видеолекции, а затем организовали спасение первого поселения землян на Луне на игровом онлайн-тренажере. Третий "Урок цифры" к концу третьей недели только начал набирать обороты, и организаторы приняли решение продлить его еще на неделю."Урок цифры" проводится во всех регионах России. Почти в 70 субъектах состоялись открытые уроки с участием представителей региональной власти. Главный открытый урок прошёл 15 апреля в Великом Новгороде. Акция "Урок цифры" проводится с декабря 2018 года. На предыдущих двух этапах акции в практической части уроков зарегистрировано более 9 миллионов учебных игровых сессий из всех регионов России. Организаторы акции: Минпросвещения России, Минкомсвязь России, АНО "Цифровая экономика". Партнеры акции: фирма "1С", "Яндекс", "Лаборатория Касперского", "Кодвардс", Mail.Ru Group, Благотворительный фонд Сбербанка "Вклад в будущее". Информационный партнер акции – Университет НТИ "20.35". https://edu.gov.ru/press/1385/urok-cifry-v-rossii-prodlen-do-26-aprelya/

57% выпускников планируют покинуть родные города после окончания школы

НИУ ВШЭ представил доклад по исследованию внутренней миграции. По данным ученых, свыше половины выпускников школ в российских средних городах собираются поменять место жительства навсегда или надолго. В докладе, посвященном внутренней миграции, исследователи НИУ ВШЭ представили данные различных опросов учеников одиннадцатых классов школ в средних городах России. Согласно этим данным, более трети — 38% — опрошенных готовы навсегда оставить малую родину после окончания школы. Еще одна пятая респондентов-старшеклассников планируют отъезд из дома на более долгий срок, чем период учебы. Таким образом, суммарно планируют покинуть родные города 57% выпускников. Анкетирование старшеклассников было частью исследования миграции из средних городов России (население от 50 тысяч до 100 тысяч человек), которое стало логическим продолжением более раннего проекта по изучению ситуации в малых городах, сообщает НИУ ВШЭ. Проект 2018 года проводился Институтом социального анализа и прогнозирования РАНХиГС в четырех средних городах: в Бузулуке Оренбургской области, Великих Луках Псковской области, Мичуринске Тамбовской области и Чистополе в Татарстане. Обследовались домохозяйства, интервьюировались внутренние трудовые мигранты из этих городов. Выпускники школ расценивались как потенциальные мигранты: многие планировали учиться в других городах. От 92% до 96% опрошенных в разных городах планируют получить высшее образование. Лишь 12% новоиспеченных специалистов планируют искать работу в родном городе после завершения обучения в вузе, а 67% отметили, что намерены переехать в более крупный и благополучный город, где выбор мест для трудоустройства больше и зарплаты - выше. В докладе ученые представили и данные опросов, проведенных среди трудовых мигрантов. Отмечены главные причины переезда - низкие зарплаты (эту причину назвали 49% респондентов) и проблемы с занятостью как таковой (31% опрошенных). В средних городах трудовая миграция распространена меньше, чем в малых. В первых доля домохозяйств с выездными работниками — 12%, во вторых — 20%. Чем крупнее поселение, тем реже люди мигрируют. Чтобы удерживать перспективных работников в небольших городах, нужна хорошая инфраструктура, считают исследователи. Максимальное приближение их к уровню крупных поселений позволит привлечь обратно молодежь, получившую образование в больших городах, но не сумевшую сразу успешно встроиться в рынки труда этих городов. https://iq.hse.ru/

В России появится рейтинг качества детства

Рейтинг готовит Аппарат уполномоченного по правам ребенка

​Детский омбудсмен Анна Кузнецова в рамках V Ялтинского международного экономического форума рассказала о планах Аппарата уполномоченного по правам ребенка выпустить рейтинг регионов по качеству детства. В настоящее время Аппаратом уполномоченного по правам ребенка ведется сбор информации о рождаемости, заболеваемости, о семейной политике региона, об эффективности политики в сфере дополнительного образования и так далее. Собраны данные примерно по 100 различным критериям. В том числе в основу рейтинга лягут и результаты мониторинга детских домов-интернатов и соблюдения прав детей-сирот. После обработки полученной информации будет составленрейтинг регионов РФ по качеству детства, который выпустят ко Дню защиты детей - 1 июня. На основании рейтинга будут даны конкретные рекомендации регионам. https://tass.ru/

Фестиваль "Российская студенческая весна" откроется в Перми 14 мая

4–18 мая в Перми будет проходить XXVII Всероссийский фестиваль "Российская студенческая весна" — финал самой массовой программы поддержки и развития студенческого творчества, которая реализуется в России с 1992 года. Планируется, что в этом году участниками конкурсных мероприятий станут свыше 50 тысяч студентов из большинства регионов России. Трех тысяч финалистов, лучших творческих студентов страны, определят в семи направлениях: музыкальном, танцевальном, театральном, оригинальном жанре, журналистике, видео, а также региональных программах. Стать конкурсантами фестиваля смогут студенты ссузов и вузов, участники творческих коллективов и индивидуальные исполнители в возрасте от 16 до 30 лет. Как сообщили в пресс-службе Минпросвещения России, впервые в истории проекта будут организованы ежедневные прямые интернет-трансляции конкурсных просмотров и мастер-классов всех творческих направлений, а также церемоний открытия и закрытия мероприятия в социальной сети "ВКонтакте". Также специально для фестиваля разработано мобильное приложение.Учредителями фестиваля в 2019 году выступают Правительство Пермского края и Российский союз молодёжи при поддержке Минпросвещения России, Минобрнауки России, Минкультуры РФ и Федерального агентства по делам молодёжи.

http://www.ug.ru/news/27668

19.04.2019

Задачу обеспечения мест в яслях правительство решит за ближайшие три года – Медведев

Глава правительства Российской Федерации Дмитрий Медведев рассказал о достигнутых результатах работы и предстоящих задачах по развитию социальной сферы, включая образование и демографию. Об этом сообщает пресс-служба Минпросвещения России. Медведев заявил, что «отдельное большое направление работы – это создание ясельных групп для детей в возрасте до трех лет».«За прошлый и этот год из бюджета направлено на эти цели 85 миллиардов рублей. В целом задачу с местами в яслях мы решим за ближайшие три года», – сказал премьер-министр. Он также подчеркнул, что для успешного развития страны необходимо создать современную школу, где обеспечены цифровая среда, обучение в одну смену, психологическая поддержка учеников. Медведев коснулся темы школьного питания, пояснив, что в настоящее время идет подготовка соответствующих предложений.

http://www.edu.ru/news/doshkolniki/zadachu-obespecheniya-mest-v-yaslyah-pravitelstvo-/

Эксперты подвели итоги Московского международного салона образования

На минувшей неделе в столице прошел Московский международный салон образования – крупнейшие образовательное мероприятие в России. Специальные площадки ММСО, посвященные последним разработкам российских и международных образовательных организаций, производителей инновационных учебных технологий, посетило свыше 50 тысяч человек. В этом году повестка мероприятия охватила широкий круг вопросов, посвященных роли ученика и студента, которые находятся в центре экосистемы образования, и объединенных общей темой Салона "Новая субъектность образования. Точка перехода".Стратегический партнер ММСО корпорация "Российский учебник" провела серию образовательных мероприятий в партнерстве с компанией ЛитРес, сервисом "ЯКласс" и Благотворительным фондом Сбербанка "Вклад в будущее", представив педагогам комплексные решения в учебном процессе, которые помогут оказать поддержку в реализации нацпроекта "Образование".– Стратегическое партнерство корпорации "Российский учебник" с ММСО помогает формировать Салон как площадку, на которой педагоги, руководители образовательных организаций и представители органов власти из всех регионов страны могут совместно обсуждать самые сложные вопросы и предлагать свои решения актуальных задач в системе отечественного образования, – отметил генеральный директор корпорации "Российский учебник" Александр Брычкин. – Одним из примеров такого содержательного диалога ММСО стало обсуждение регулирования в образовательной сфере, включая "отчетную" нагрузку на педагогов и директоров школ. Кроме того, экспертные обсуждения в рамках Деловой программы позволили нам прийти к выводу о том, что необходимо в ближайшее время определиться с целеполаганием в системе образования как долгосрочной стратегией. Экспертному сообществу, педагогам и ведомствам, работающим в сфере образования, важно совместно разработать базовый документ, который надолго задаст понятный каждому вектор регулирования в этой важнейшей для определения будущего страны сфере. Эксперты цифрового образовательного ресурса "ЯКласс" и цифровой образовательной среды LECTA "Российского учебника" познакомили участников с работой современных ресурсов, которые позволяют педагогам разнообразить занятия, успешно организовать и провести проверочные работы, сократив временные затраты, творчески подойти к уроку и увлечь ребят учебным процессом:– В этом году началась реализация национального проекта "Образование", запланирована большая работа на шесть лет. Для того чтобы выполнить майские указы президента, мы работаем с педагогами, учим их использовать цифровые инструменты в повседневной работе. Совместно с корпорацией "Российский учебник" мы сделали онлайн-курс по повышению квалификации педагогов, который представили на ММСО, – рассказал и. о. генерального директора "ЯКласс" Андрей Илингин. – Вместе с корпорацией "Российский учебник" мы разработали удобный онлайн-задачник к учебно-методическим комплектам издательств "ДРОФА" и "ВЕНТАНА-ГРАФ", входящим в Федеральный перечень учебников. Нашей целью было создать для педагогов рабочий инструмент, который будет экономить их время на составление планов, отчетов и проверку домашних и контрольных работ. Впервые в рамках ММСО Благотворительный фонд Сбербанка "Вклад в будущее" и корпорация "Российский учебник" представили разработанную для педагогов Программу по развитию личностного потенциала учеников "Школа возможностей":– Мы представили Программу по развитию личностного потенциала для широкой образовательной общественности и объявили о старте конкурсного отбора регионов для участия в ней; презентовали создаваемый совместно с "Российским учебником" учебно-методический комплекс "Социально-эмоциональное развитие детей" для дошкольников и младших школьников. Все эти знаковые для нашего Фонда события состоялись во многом благодаря поддержке команды корпорации "Российский учебник", – отметила руководитель Программы Благотворительного фонда "Вклад в будущее" по развитию личностного потенциала Екатерина Хаустова. Трансляции основных мероприятий доступны на сайте корпорации "Российский учебник" и в официальном сообществе корпорации ВКонтакте. http://www.ug.ru/news/27674

«Лидеры России» проведут мастер-классы для старшеклассников

20 апреля пройдет первая волна мастер-классов в рамках проекта «Моя родная школа». Финалисты конкурса «Лидеры России» разных лет приедут в школы, где они сами учились, и расскажут ученикам 9–10-х классов о том, как построить карьеру и развиваться в профессиональной сфере, и поделятся своими секретами успеха. Всего организаторами проекта запланировано три волны таких мастер-классов: 20, 27 апреля и 18 мая. Как сообщает пресс-служба АНО «Россия – страна возможностей», мероприятие организовано в рамках проекта «Моя родная школа». «Лидеры России» – один из флагманских проектов платформы «Россия – страна возможностей» и одноименной автономной некоммерческой организации.«Этот опыт полезен не только для школьников, но и для самих финалистов. Теперь формат будет постоянным. Благодаря проекту «Моя родная школа» старшеклассники смогут больше узнать об инструментах, которые помогут им строить свою карьерную траекторию. Самое ценное, что делиться секретами профессионального развития с ними будут опытные управленцы», – отметил руководитель проекта «Лидеры России», генеральный директор АНО «Россия – страна возможностей», проректор РАНХиГС Алексей Комиссаров. Автономная некоммерческая организация «Россия – страна возможностей» учреждена указом президента РФ Владимира Путина от 22 мая 2018 года. Ключевые цели организации – создание условий для повышения социальной мобильности, обеспечения личностной и профессиональной самореализации граждан, а также создание эффективных социальных лифтов в России.

http://www.edu.ru/news/shkola/lidery-rossii-provedut-master-klassy-dlya-starshek/

Институт управления образованием РАО отмечает 35-летний юбилей

19 апреля в Институте управления образованием РАО прошел круглый стол «Современная научная организация: стратегия, вызовы, решения», посвященный 35-летию ФГБНУ «ИУО РАО». В мероприятии приняли участие представители Министерства просвещения Российской Федерации, Российской академии образования, эксперты и ученые. Они обсудили актуальные вопросы современного образования и перспективы работы института. «За прошедшее время тематика и характер научной деятельности института претерпели серьезные изменения, повысилось качество исследований», – сообщил директор ИУО РАО Сергей Неустроев. Он уточнил, что в настоящее время институт занимается программами профессионального развития руководителей системы образования и управления качеством образования. Проводятся социологические и мониторинговые исследования, а также реализуются проекты в области международной образовательной политики. Кроме того, специалисты ИУО РАО работают над организационно-методическим сопровождением деятельности региональных органов исполнительной власти и организаций, в том числе занимающихся инклюзивным образованием и устройством детей, оставшихся без попечения родителей. В перечне актуальных проектов – информатизация образования в контексте цифровой экономики. В рамках круглого стола состоялись экспертные дискуссии, посвященные проекту профессионального стандарта руководителя общеобразовательной организации, актуальным вопросам организации школьного питания, а также качеству управления образованием и стратегии развития института в ближайшем будущем.

Справочно:В настоящее время на базе Института управления образованием РАО организованы диссертационный совет и аспирантура, проводятся научные конференции, курсы повышения квалификации. Особое внимание уделяется использованию современных технологий в продвижении результатов научной деятельности и взаимодействию с партнерами. http://www.edu.ru/news/glavnye-novosti/institut-upravleniya-obrazovaniem-rao-otmechaet-35/

Стартовала Всероссийская смена «Большой школьный пикник»

Во Всероссийском детском центре «Смена» пройдет «Большой школьный пикник» Российского движения школьников, сообщает пресс-служба проекта. В нем примут участие ребята из 80 регионов страны – финалисты всероссийских проектов «Медиашкола», «Фокус», а также победители региональных конкурсных отборов. Главный девиз «Большого школьного пикника» – «Набирай высоту». На протяжении смены ребята встретятся с известными музыкантами, актерами, спортсменами, а также их ждет насыщенная внеучебная программа. В рамках смены подготовлены следующие профили: «Школа организации мероприятий», «Школа наставников», «Школа управления», «Школа эффективной коммуникации», «Школа креатива», «Медиашкола».Президент РФ Владимир Путин отправил участникам «Большого школьного пикника» приветственную телеграмму. Глава государства отметил, что участники приехали в Краснодарский край из разных регионов, чтобы «раскрыть свои таланты и способности на пользу обществу и стране». «Вас ждут увлекательные игры, экскурсии, выставки, интересные образовательные программы и встречи с известными людьми, профессионалами своего дела», – добавил он. Президент пожелал участникам движения добрых и незабываемых впечатлений, а также выразил уверенность, что родители и педагоги будут гордиться их успехами.

http://www.edu.ru/news/glavnye-novosti/startovala-vserossiyskaya-smena-bolshoy-shkolnyy-p/

18.04.2019

Глава Роспотребнадзора дала советы родителям, отправляющим ребенка в летний лагерь

Главный санитарный врач России Анна Попова обратилась к родителям, которые готовятся отправить детей на отдых в летние лагеря. В первую очередь, посоветовала она, необходимо убедиться, что выбранное летнее оздоровительное учреждение — легально.Анна Попова напомнила, что в связи с изменениями в законодательстве уже второй год летние оздоровительные учреждения могут начать свою работу только при наличии санитарно-эпидемиологического заключения.— Отправляя ребенка в лагерь, посмотрите, во-первых, есть ли он в реестре. Он может попасть в реестр только тогда, когда получил санитарно-эпидемиологическое заключение. В этом же реестре должен быть указан номер заключения. Это должен быть легальный летний оздоровительный лагерь, — подчеркнула глава Роспотребнадзора в ходе пресс-конференции.Также она посоветовала посмотреть отзывы на выбранное учреждение. Кроме того, собирая ребенка в лагерь, следует проверить, все ли необходимые прививки у него сделаны. Еще один важный момент — это трансфер до места отдыха.— Собирая ребенка, обратите внимание на то, с чем он садится в автобус, тем более в поезд или в самолет. Мы, безусловно, усиливаем все меры и контролируем обеспечение питания при перелетах и, конечно, в железнодорожных составах, но любая погрешность здесь чревата рисками для состояния здоровья детей, — обратила внимание Анна Попова. Она также сообщила, что в преддверии летней оздоровительной кампании Роспотребнадзор проведет горячую линию и опубликует рекомендации для родителей о том, как собрать ребенка в лагерь. "Мы надеемся, что летний отдых пройдет без эксцессов и без проблем", — подытожила глава ведомства.

http://www.ug.ru/news/27661

18 апреля проходят ВПР по обществознанию, биологии, математике и химии

Всероссийские проверочные работы (ВПР) по биологии в 5 классах, обществознанию в 6 классах, математике в 7 классах и химии в 11 классах проходят 18 апреля, сообщает пресс-служба Рособрнадзора. ВПР в 5 и 6 классах проходят в 2019 году в штатном режиме, участие в них принимают практически все школы страны. Проверочную работу по биологии для 5 классов проведут 36,8 тысячи школ из всех регионов России. Проверочная работа по биологии для 5 классов включает в себя 10 заданий, на ее выполнение отводится 45 минут. Задания проверяют умение выделять существенные признаки биологических объектов, понимание пятиклассниками основных процессов жизнедеятельности, освоение элементарных представлений о практической значимости биологических объектов для человека. Также учащиеся должны продемонстрировать умение различать биологические объекты и их части, овладение понятийным аппаратом биологии, умение работать с таблицами и с текстом биологического содержания, проводить несложные биологические эксперименты, освоение приемов выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними. ВПР по обществознанию в 6 классах пройдет почти в 37 тысячах школ всех регионов. Работа состоит из 8 заданий, большинство из которых предполагает развернутый ответ. На ее выполнение отводится 45 минут. Задания в совокупности охватывают различные аспекты содержания базовых социальных ролей (гражданина, потребителя, работника, члена семьи), а также основы межличностных отношений и особенности поведения человека в современной информационной среде. Проверочная работа по математике в 7 классах проводится в 2019 году впервые, участие в ней школ является добровольным. Данную ВПР проведут более 27 тысяч школ из всех регионов. ВПР по математике состоит из 16 заданий, на ее выполнение отводится 90 минут. При выполнении работы нельзя пользоваться учебниками, рабочими тетрадями, справочниками, калькулятором. В заданиях проверяется овладение понятиями и вычислительными навыками, умение извлекать информацию, представленную в таблицах или на графиках, знание основных единиц измерения длины, площади, объема, массы, времени, скорости, умение решать текстовые задачи на проценты, решать несложные логические задачи, а также находить пересечение, объединение, подмножество в простейших ситуациях, умение делать оценки и практические расчеты. Проверочная работа по химии для 11 классов также проводится по решению школы, она предназначена для выпускников, не выбравших химию для сдачи в форме ЕГЭ. ВПР по химии пройдет в 11,5 тысячах школ из всех регионов России. Она включает в себя 15 заданий, на ее выполнение отводится 90 минут. Проверочная работа по химии условно разделена на четыре содержательных блока: «Теоретические основы химии», «Неорганическая химия», «Органическая химия», «Методы познания химии. Экспериментальные основы химии. Химия и жизнь». Учащиеся должны продемонстрировать базовый уровень знания предмета: составить уравнение химической реакции, смоделировать химический эксперимент на основании его описания, объяснить обусловленность свойств и способов получения веществ их составом и строением. При выполнении ВПР по химии можно использовать Периодическую систему химических элементов Д.И. Менделеева, таблицу растворимости солей, кислот и оснований в воде, электрохимический ряд напряжений металлов, непрограммируемый калькулятор. http://www.edu.ru/news/shkola/18-aprelya-prohodyat-vpr-po-obshchestvoznaniyu-bio/

Создан сайт для подготовки к «Тесту по истории Великой Отечественной войны»

Научный директор Российского военно-исторического общества Михаил Мягков считает, что молодежь должна знать историю своей страны и историю победы над фашизмом.«Мы подготовили урок мужества, посвященный освободительной миссии Красной армии. Ведь не было бы сегодня Европы как таковой, если бы не наша армия. И об этом надо говорить, молодое поколение должно знать об этом», – подчеркнул он на пресс-конференции, посвященной международной акции «Тест по истории Великой Отечественной войны».Он информировал также, что создан сайт диктант.история.рф, где размещены информационные материалы, которые в том числе помогут подготовиться к тесту.«Нам хотелось бы, чтобы это была образовательно-просветительская программа, которая выйдет на международный уровень. И важно, чтобы к этому проекту присоединились другие страны, так как история у нас общая», – резюмировал Михаил Мягков.

http://www.edu.ru/news/glavnye-novosti/sozdan-sayt-dlya-podgotovki-k-testu-po-istorii-vel/

Изучение истории должно вызывать живые эмоции – Наталья Кувшинова

Член комитета Госдумы по физической культуре, спорту, туризму и делам молодежи Наталья Кувшинова заявила о важности проведения таких акций, как «Тест по истории Великой Отечественной войны». «Это не только обучающая, но и воспитательная акция», – подчеркнула она. По мнению Натальи Кувшиновой, вопросы теста составлены нетривиально, они вызывают эмоции и помогают пробудить интерес к изучению истории. «Заставить любить историю невозможно. Можно создать условия для того, чтобы у детей появился интерес к ней», – резюмировала она. Международная акция «Тест по истории Великой Отечественной войны» пройдет 26 апреля 2019 года в 40 странах. Вопросы для теста составлены на двух языках – на русском и английском. Английский вариант называется «Тест по истории победы над фашизмом». http://www.edu.ru/news/glavnye-novosti/izuchenie-istorii-dolzhno-vyzyvat-zhivye-emocii--n/

Общество «Знание» приняло стратегию развития до 2024 года

В Общественной палате РФ состоялся II Съезд Общероссийской общественно-государственной просветительской организации «Российское общество «Знание».Как сообщает пресс-служба, в мероприятии приняли участие около 200 делегатов, избранных региональными отделениями, представители научных и общественных организаций, почетные гости. В ходе съезда были избраны представители в органы управления на ближайшие пять лет. Председатель Российского общества «Знание», заместитель председателя комитета Государственной Думы РФ по образованию и науке Любовь Духанина подвела итоги трехлетней работы.«Организация прошла период становления в новом формате и задала стандарт системной работы в сфере просветительства в Российской Федерации. Мы доказали, что «Знание» – не просто наследие советской эпохи, а современная просветительская структура, действующая и в целях государства, и в интересах каждого отдельного человека. Российское общество «Знание» генерирует новые, отвечающие требованиям времени форматы просветительской работы», – сказала она. В течение трех лет было открыто 85 региональных отделений Российского общества «Знание». Лекторский состав насчитывает три тысячи 500 человек по всей стране. Для поддержки наиболее ярких просветительских проектов «Знание» ежегодно организует грантовые конкурсы. Общий объем финансирования с 2016 по 2018 год составил почти 100 миллионов рублей. В 2018 году по инициативе общества «Знание» и при его непосредственном участии был разработан и утвержден профессиональный стандарт «Консультант в области развития цифровой грамотности населения (цифровой куратор)». По словам Духаниной, до 2024 года планируется создать тысячу центров цифровой грамотности во всех регионах страны, подготовить 10 тысяч цифровых кураторов, обучить по программам цифровой грамотности 2 миллиона граждан. В ходе съезда была принята Стратегия развития Российского общества «Знание» на период 2019–2024 гг. В основу документа легли как исследования, проведенные самой организацией, так и разработанные экспертами проектные направления.К 2025 году число активных членов общества должно составить 600 тысяч человек, а количество профессиональных лекторов – 6,5 тысячи.

http://www.edu.ru/news/glavnye-novosti/obshchestvo-znanie-prinyalo-strategiyu-razvitiya-d/

Большинство россиян хотели бы вернуть систему распределения выпускников вузов

Сервис по поиску работы SuperJob провел опрос среди 2,5 тысячи взрослых россиян. В результате исследования выяснилось, что порядка 69 процентов респондентов хотели бы вернуть систему распределения выпускников вузов. Больше всего за распределение выступают представители старшего поколения. Большинство россиян хотели бы вернуть систему распределения выпускников вузов, против выступает лишь один из десяти опрошенных, а 21% затруднился с ответом, сообщает РИА Новости, ссылаясь на результаты опроса. По мнению респондентов, плюсы системы распределения состоят в том, что "государство покрывает потребность в специалистах и затраты на обучение", "обеспечивается равномерное распределение кадров по регионам", а молодые специалисты "получают место работы с гарантированной зарплатой".Противники системы распределения указывали, что большая часть студентов получает образование на платной основе, выпускнику может не понравиться работодатель или условия труда, он может оказаться троечником. При этом, опрошенные с высшим образованием высказывались в поддержку системы распределения выпускников чаще респондентов, не имеющих вузовского диплома. Больше всего ратуют за возврат к системе распределения респонденты старше 50 лет (78%). Молодежь за возврат к системе распределения выпускников выступала реже всех (59%). Трое из десяти респондентов до 24 лет затруднились с ответом. Согласно данным опроса, идея иметь гарантированное рабочее место после выхода из вуза многим кажется привлекательной. При этом авторы исследования отмечают, что при существующих плюсах, распределение лишает свободы выбора места работы и ломает карьерную траекторию молодого специалиста. "Для студентов и выпускников гораздо выигрышнее стажировки: их можно совмещать с учебой, за два-три месяца и работодатель, и молодой специалист понимают, насколько выгодно их сотрудничество; большинство прошедших стажировку в итоге получают предложение о трудоустройстве", — цитирует РИА Новости выводы авторов опроса. Накануне Дмитрий Медведев, отчитываясь о работе Правительства за 2018 год, сообщил о том, что целевое обучение "будет совершенствоваться". "Теперь целевик после учебы обязан отработать на предприятии, а регион и работодатель – его трудоустроить. И мы утверждаем квоты на целевое обучение за счет средств федерального бюджета, я такое постановление Правительства подписал. Причем по этим квотам мы стараемся поддерживать наиболее остродефицитные для нашей экономики специальности", — подчеркнул председатель Правительства России. http://www.ug.ru/news/27665

17.04.2019

Дмитрий Медведев отчитался о работе правительства в сфере образования в 2018 году

Дмитрий Медведев представил депутатам Госдумы отчет Правительства России о результатах работы в 2018 году. В нем он коснулся и сферы образования. В частности, премьер-министр пообещал за три года решить вопрос с яслями. Кроме того, глава кабмина заявил, что ни в коем случае нельзя бездумно объединять малокомплектные школы.

Дошкольное образование

Отдельным большим направлением в рамках поддержки семьи Дмитрий Медведев назвал создание ясельных групп, предназначенных для детей в возрасте до трех лет. За прошлый и этот год из бюджета страны на эти цели направлено 85 миллиардов рублей. Председатель правительства пообещал, что задача с местами в яслях будет решена за ближайшие три года.

Общее образование

В своем выступлении премьер отметил, что уровень бедности связан и с качеством образования: чем больше человек знает и умеет, тем выше шансы добиться успеха. — Для этого нужна современная школа, где развивается цифровая среда, есть всевозможные коммуникации, где дети учатся в одну, а не в три смены, куда бы им хотелось приходить учиться, оставаться на дополнительные занятия. Если необходимо, у ребёнка должна быть возможность поговорить с психологом. Мы такие школы строим, — отметил Дмитрий Медведев. Он сообщил, что по итогам прошлого года и с начала этого в эксплуатацию введено 30 школ более чем на 22 тысячи мест. Сейчас идет строительство еще 52 школ приблизительно на 42 тысячи мест. На эти цели из федерального бюджета предоставлены субсидии 78 регионам, в общей сложности около 25 миллиардов рублей.— Сейчас начинается строительство малокомплектных школ в сельской местности, поселках городского типа. Это тоже очень важное направление. Мне неоднократно приходилось говорить, что малокомплектные школы – это в значительной части случаев способ сохранить населенный пункт. Есть в деревне школа – деревня живет, нет школы – деревня умирает, поэтому нельзя ни в коем случае их бездумно объединять, — заявил премьер-министр. По информации правительства, в прошлом году 5 миллиардов рублей было потрачено на закупку школьных автобусов.— В некоторых школах будут создаваться психологические службы – это пять регионов экспериментальных, — добавил премьер-министр. Дмитрий Медведев обратил внимание и на то, что у детей должно быть "полноценное, сбалансированное горячее питание, и нормы этого питания должны соблюдаться, в том числе и по молоку, молочным продуктам, по сокам, по фруктам, другим позициям".— В настоящий момент мы готовим предложения на эту тему, — уточнил он.

Дополнительное образование

По данным премьера, сейчас дополнительное образование доступно приблизительно 70% детей от 5 до 18 лет. Помимо секций, кружков, творческих школ в стране создано 89 детских технопарков – "Кванториумов". В 2018 году на них было выделено почти 1,8 млрд рублей. — В дальнейшем детские технопарки появятся не только в региональных центрах (что на самом деле очень важно), но и в городах, где живет более 50 тысяч человек, то есть они должны прийти в саму провинцию. На это выделено почти 18 млрд. рублей, — сообщил он. Еще один проект ранней профориентации – "Билет в будущее", призванный дать школьникам возможность попробовать себя в разных направлениях. Помочь ребятам определиться с выбором смогут практики из реального сектора, студенты, аспиранты, молодые ученые. — У них нет педагогического образования, но многие современные профильные знания у них есть и готовность ими делиться. Их тоже нужно привлекать в систему образования на всех уровнях, — убежден председатель кабмина. — Уже в этом году мы планируем внести соответствующий законопроект.

Профессиональное образование

Председатель правительства отметил, что в стране по-прежнему не хватает квалифицированных рабочих рук, от автомехаников, сварщиков до специалистов IT-сектора, наноиндустрии. В системе среднего профобразования ориентиром являются стандарты WorldSkills. По словам Дмитрия Медведева, неплохие результаты есть и в высшей школе: "За 10 лет представительство российских вузов в мировых рейтингах, как только мы этим начали заниматься, выросло с двух до 47 университетов. Мы планируем увеличить число университетов, которые получают поддержку в рамках так называемой программы "Топ-100".

Премьер сообщил, что будет совершенствоваться целевое обучение.

— Теперь целевик после учебы обязан отработать на предприятии, а регион и работодатель – его трудоустроить. И мы утверждаем квоты на целевое обучение за счет средств федерального бюджета, я такое постановление Правительства подписал. Причем по этим квотам мы стараемся поддерживать наиболее остродефицитные для нашей экономики специальности", — подчеркнул председатель Правительства России.

http://www.ug.ru/news/27657

Опубликован топ-100 лучших школ России по версии рейтингового агентства RAEX

Рейтинговое агентство RAEX представило сотню лучших школ России по конкурентоспособности выпускников. В перечне представлены образовательные организации из 24 регионов страны, более половины из них находятся в Москве и Подмосковье. Первые строчки рейтинга заняли СУНЦ МГУ, лицей "Вторая школа" г. Москвы и физико-математический лицей №31 г. Челябинска. Исследование определяет перечень школ, чьи ученики наиболее успешно поступают в лучшие по версии RAEX вузы России. Оно базируется на данных о приемных кампаниях ведущих вузов страны 2017 и 2018 годов, в которые поступили порядка 150 тысяч выпускников более чем 16 тысяч российских школ. Данные о поступлении были получены от всех участников топ-35 рейтинга вузов России RAEX за исключением РУДН. Как пояснили в агентстве, рейтинг отвечает на вопрос, в каких школах наиболее высока концентрация выпускников, ставших студентами ведущих университетов страны. Для этого количество выпускников школы, поступивших на очную форму обучения в вузы-партнёры исследования, делилось на общее количество выпускников заведения. Влияние на итоговый балл школ также оказывал уровень вузов, в которые поступали выпускники, и основание для зачисления абитуриента.

В этом году в списке топ-100 школ России представлены учебные заведения из 24 регионов страны. 54% приходятся на Москву и Подмосковье. Далее следует Санкт-Петербург и республика Татарстан — в рейтинге присутствуют 8 и 5 школ из этих регионов соответственно. Тройку лидеров рейтинга составили СУНЦ МГУ, лицей "Вторая школа" г. Москвы и физико-математический лицей №31 г. Челябинска. В топ-10 рейтинга также вошли Университетская гимназия МГУ имени М.В. Ломоносова, Президентский физико-математический лицей № 239, лицей научно-инженерного профиля (г. Королев, Московская область), Московская школа на Юго-Западе № 1543, Физтех-лицей им. Капицы (г. Долгопрудный, Московская область), школа № 179 и № 2007 ФМШ г. Москвы."Важно, что рейтинг школ по конкурентоспособности выпускников рассчитывается с поправкой на размер выпуска – то есть крупные образовательные учреждения не имеют неоправданной форы перед небольшими, но эффективными школами. При таком подходе становится возможным определить подлинную силу школы, что актуально для будущих абитуриентов и их родителей", – прокомментировал особенность рейтинга Алексей Ходырев, исполнительный директор направления "Рейтинги университетов" RAEX. Наряду с рейтингом топ-100 школ по конкурентоспособности выпускников, агентство опубликовало список 300 школ, лидирующих по абсолютному количеству поступивших в ведущие вузы России. При ранжировании по численности учеников, перешедших из стен учебного заведения в ведущие вузы страны, первую позицию в списке занял Лицей НИУ ВШЭ, следом расположились Бауманская инженерная школа № 1580 и Школа № 1535 г. Москвы. Именно эти школы наиболее активно поставляют студентов в ведущие вузы России.

http://www.ug.ru/news/27660

Опубликованы видеоконсультации по подготовке к ЕГЭ по биологии и географии

Видеоконсультации по биологии и географии завершают серию рекомендаций по подготовке к ЕГЭ, подготовленную Рособрнадзором и Федеральным институтом педагогических измерений. Организаторы ЕГЭ отмечают, что биология — один из наиболее популярных экзаменов по выбору. Ежегодно этот предмет сдают более 20% от общего числа участников ЕГЭ. Чаще всего ошибки допускаются в заданиях блока "Системы и многообразие органического мира" (ботанике и зоологии).— Школьный курс зоологии полностью строится на систематике животных, а это значит, что при повторении этого раздела необходимо сосредоточить свое внимание на эволюционном, сравнительном подходе. Когда вы обобщаете сведения о типах и классах беспозвоночных и хордовых животных, обращайте внимание на аромоморфозы, это очень поможет вам в систематизации зоологических знаний, — советует доцент кафедры биологии и общей генетики Первого МГМУ им. И.М. Сеченова Андрей Максимов. География, напротив, не относится к популярным ЕГЭ по выбору, однако ежегодно ее выбирают тысячи выпускников. Поскольку контрольные измерительные варианты ЕГЭ по географии 2019 года содержат задания, основанные на применении знаний типологических особенностей разных стран, специалисты рекомендуют особенно внимательно подойти к изучению различий государств по уровню социально-экономического развития.— Важно знать различия уровня развития не только между развитыми и развивающимися странами, но также и существующие различия между развивающимися странами Юго-Западной Азии, Юго-Восточной Азии, Латинской Америки с одной стороны и отдельными уступающими остальным по уровню социально-экономического развития странами Африки, Южной и Юго-Восточной Азии, - рассказала заместитель председателя федеральной комиссии по разработке контрольных измерительных материалов ГИА по географии Элеонора Амбарцумова. http://www.ug.ru/news/27656

Неделя финансовой грамотности стартует в Москве

Сегодня в Московском дворце пионеров на Воробьевых горах откроется пятая юбилейная Всероссийская неделя финансовой грамотности для детей и молодежи. Это ежегодная серия информационно-просветительских мероприятий, цель которых – привлечь внимание молодежи, детей и их родителей к вопросам разумного финансового поведения и ответственного отношения к личным сбережениям. Как отметили организаторы события, место для торжественной церемонии открытия выбрано неслучайно. Дворец пионеров – одно из самых крупных учреждений дополнительного образования в России, где созданы возможности для творческого развития и учебно-исследовательской деятельности детей и молодежи в области науки и культуры, технического, художественного и социального творчества, информационных технологий, экологии, этнографии, физической культуры и спорта. С приветственным словом выступят директор Департамента международных финансовых отношений Минфина России, директор Проекта по повышению уровня финансовой грамотности населения Андрей Бокарев, а также представители крупнейших финансовых организаций России. Они расскажут о наиболее увлекательных ближайших онлайн- и офлайн мероприятиях Недели, в которых смогут принять участие все желающие.В ходе интеллектуальной квиз-игры участники определят уровень своих знаний и навыков в сфере управления личным бюджетом, узнают много нового и полезного из мира финансов и поборются за ценные призы и подарки,. На лекции "Эволюция денег" гостям расскажут об особенностях товарно-денежных отношений на каждом из периодов развития общества. Также на площадке мероприятия пройдет премьерный показ серии мультфильма "Смешарики. Азбука финансовой грамотности", в которой полюбившиеся детям герои просто и понятно объясняют сложные аспекты финансовых взаимоотношений.— Неделя финансовой грамотности охватывает всю страну и предусматривает проведение более 30 000 мероприятий для детей всех возрастов и их родителей. Она также является частью международного события Global Money Week, ежегодно объединяющего более 7 миллионов детей из 137 стран, — отметил Андрей Бокарев. Всероссийские информационно-просветительские мероприятия в рамках проекта Минфина "Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в РФ" на постоянной основе проводятся с 2014 года. Более 7,5 млн человек уже приняли участие в событиях Недель финансовой грамотности для детей и молодежи и Недель сбережений для взрослого населения. http://www.ug.ru/news/27654

В рамках «Города образования» пройдет Всемирный саммит AQDAR-2019

В рамках Московского международного форума «Город образования» пройдет Всемирный саммит AQDAR-2019. Такое решение было принято арабской стороной в ходе переговоров с коллегами из Москвы.«И «Город образования», и AQDAR объединяют вокруг себя сильную когорту мировых экспертов образования. Мы формируем треки форума так, чтобы программа была насыщенной и полезной для всех», – отметил директор Московского центра качества образования Павел Кузьмин на пресс-конференции, посвященной расширению международной повестки салона.В августе 2018 года было подписано соглашение о партнерстве организаторов Московского международного форума «Город образования» с организаторами Всемирного саммита AQDAR-2018 и международной конференции Innovation Arabia в Дубае. Представители Объединенных Арабских Эмиратов и Москвы договорились об участии в международных выставочных мероприятиях обеих сторон.«Мы планируем стать единым разумом, чтобы обмениваться светлыми и лучшими идеями. Такие инициативы полезны, ибо наполняют сотрудничество практическим содержанием. Наш слоган: «Расширение возможностей людей по всему миру, извлеченные уроки и международный опыт», – сообщил, в свою очередь, председатель исполнительного комитета AQDAR World Summit Ибрагим Альдаббал.Делегаты московской системы образования принимали участие во Всемирном саммите AQDAR в 2018 году в Абу-Даби, а также в международной конференция Innovation Arabia в феврале 2019 года в Дубае. Мероприятия были направлены на демонстрацию практического опыта и эффективной реализации идей современного образования, использования потенциала организаций науки, культуры и бизнеса. http://www.edu.ru/news/

16.04.2019

В России будут развивать Национальную систему квалификаций

Председатель Российского общества "Знание" Любовь Духанина и первый заместитель генерального директора Национального агентства развития квалификаций (АНО НАРК) Юлия Смирнова подписали соглашение о сотрудничестве между организациями. Церемония состоялась в рамках II Съезда Российского общества "Знание", который прошел в Москве 15 апреля.— Национальное агентство оказывает поддержку всем участникам Национальной системы квалификаций (НСК), но наши возможности не безграничны, — отметила Юлия Смирнова. – И мы обратились за помощью в Российское общество "Знание", которое умеет доносить информацию до каждого жителя страны. К настоящему времени в рамках НСК в России утверждено более 1,2 тысячи профессиональных стандартов и 1,7 тысячи профессиональных квалификаций, создано более 350 центров оценки квалификаций и около 600 экзаменационных центров в 69 регионах.— И теперь необходимо сделать так, чтобы каждый гражданин России, каждый работодатель мог подтвердить собственную квалификацию или квалификацию своего сотрудника, — пояснила Юлия Смирнова. — Как сдать профессиональный экзамен? Что это такое и зачем это нужно? Как подготовиться к нему и подготовить своего работника? Вместе с Российским обществом "Знание" мы будем давать ответы на эти и другие вопросы. Российское общество "Знание" также присоединится к проекту АНО НАРК по мониторингу рынка труда. "Совместно с российскими работодателями мы будем выявлять новые квалификации, возникающие на рынке труда, и новые компетенции внутри уже существующих квалификаций. Посмотрим, что именно интересует работодателей, и расскажем об этом в конце года", - рассказала Юлия Смирнова. Еще одно направление совместной работы – создание "навигатора профессиональной жизни". "Профессиональные стандарты и профессиональные квалификации позволяют выстраивать навигацию профессиональной жизни. Человек должен понимать, что есть много различных квалификаций, с помощью которых можно найти себя в той или иной отрасли и открыть возможности для профессионального роста", - считает эксперт .У Российского общества "Знание" и АНО НАРК уже есть успешный опыт взаимодействия – создание и внедрение профессионального стандарта "Консультант в области развития цифровой грамотности населения (цифровой куратор)". Профессиональный стандарт утвержден Минтрудом России, началась подготовка цифровых кураторов. В 17 регионах открыты экзаменационные центры, где они смогут подтверждать свою квалификацию. "Цифровой куратор - единственная квалификация из Атласа новых профессий, которая перешла в нормативно-правовое поле", — сообщила Любовь Духанина.— По мере возникновения новых квалификаций мы будем привлекать к их обсуждению профессионалов из разных отраслей и общественных деятелей, — председатель общества. - Одна из них - "Учитель искусственного интеллекта". Так называют специалистов, наполняющих знаниями новые программные продукты. Любовь Духанина высоко оценила перспективы развития Национальной системы квалификаций. По ее мнению, формируется "иная культура входа в профессию".— Со школьной скамьи человек понимает, что вход в профессию зависит не от диплома того или иного университета, а от его реальной квалификации, подтвержденной на профессиональном экзамене, — отметила она. По словам Любови Духаниной, уже сегодня, размещая объявления о найме на работу, работодатели указывают не специальность, а компетенции, которые им нужны от работника. "Это уже состоялось в нашей жизни, и нам важно не отстать", - заключила она. http://www.ug.ru/news/27652

ФИПИ завершил публикацию проектов демоверсий КИМ ОГЭ

Федеральный институт педагогических измерений опубликовал на своем сайте проекты демоверсий перспективных контрольных измерительных материалов (КИМ) основного государственного экзамена (ОГЭ) по русскому языку, математике, литературе, английскому, немецкому, французскому и испанскому языкам, сообщает Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки. Демоверсии по остальным семи предметам, сдаваемым в форме ОГЭ, были опубликованы в октябре 2018 года.«Российские школы с 2011 года постепенно переходят на работу по федеральным государственным образовательным стандартам (ФГОС) основного общего образования. В 2020 году сдавать ОГЭ предстоит выпускникам 9-х классов, которые с 5-го по 9-й класс обучались на основе ФГОС, а в 2022 году им предстоит сдавать единый государственный экзамен (ЕГЭ). Это потребует внесения корректив в экзаменационные модели ОГЭ и ЕГЭ», – говорится в сообщении. Уточняется, что в 2018 году ФИПИ начал разработку перспективных материалов для государственной итоговой аттестации на основе ФГОС. В экзаменационную кампанию текущего года эти модели использоваться не будут. В сообщении указано, что главное отличие в оценивании на основе ФГОС – акцент на применении знаний для решения различных познавательных, практических и коммуникативных задач. В фокусе будет находиться определенный спектр умений, способов познавательной деятельности, приобретенных школьниками, а не просто овладение определенным объемом учебного материала. Это требует разработки новых моделей заданий и концептуального изменения экзаменационных моделей.ГИА-9 проводится в форме основного государственного экзамена (ОГЭ) и государственного выпускного экзамена (ГВЭ). ГВЭ – форма итоговой аттестации в виде письменных и устных экзаменов с использованием текстов, тем, заданий и билетов. ОГЭ проводится для выпускников 9-х классов с использованием контрольных измерительных материалов стандартизированной формы. Выпускникам, успешно прошедшим ГИА, выдается аттестат об основном общем образовании.

http://www.edu.ru/news/egegia/fipi-zavershil-publikaciyu-proektov-demoversiy-kim/

Эксперты обсудили роль директора школы в реализации целей национального проекта «Образование»

11 апреля в рамках деловой программы VI Московского международного салона образования состоялся круглый стол «Профессиональные компетенции руководящих кадров: роль директора школы в реализации целей национального проекта «Образование». В мероприятии приняла участие директор Департамента развития педагогических кадров и контроля управления ресурсами Министерства просвещения Российской Федерации М.Б. Хлопотных. В ходе обсуждения М.Б. Хлопотных напомнила, что Минпросвещения России в настоящее время работает над новой редакцией профессионального стандарта «Учитель».– К концу 2019 года в профессиональном стандарте педагога появится горизонтальная модель роста, а в школах – новые должности: «старший учитель» и «ведущий учитель». Если просто «учитель» может качественно преподавать основную программу, то «старший» – разрабатывает индивидуальные, вариативные и коррекционные программы, а «ведущий» – выступает наставником, координирует работу педагогов, психологов, дефектологов. Эти нюансы уже прописаны в новой редакции профстандарта «Учитель», разработка которого ведётся. Его утверждение планируется в конце 2019 года, – пояснила директор Департамента. Также М.Б. Хлопотных рассказала о формировании Национальной системы учительского роста, комплексном повышении уровня компетенций управленческих команд в школах и о внедрении системы аттестации директоров.В ходе круглого стола участники дискуссии обсудили вопросы управления современной школой, профессиональные компетенции директора школы в реализации национального проекта «Образование», модели профессионального развития и лучший опыт аттестации директоров школ в России и за рубежом.

Справочно:Организатором круглого стола выступило Министерство просвещения Российской Федерации, соорганизатором мероприятия – Институт управления образованием Российской академии образования. Основной целью круглого стола стало обсуждение проблем личностного и профессионального развития современного руководителя общеобразовательной организации и оценка уровня профессиональных компетенций управленческого состава образовательных организаций как стратегического ресурса реализации национального проекта «Образование» и достижения целей федеральных проектов. https://edu.gov.ru/press/1374/eksperty-obsudili-rol-direktora-shkoly-v-realizacii-celey-nacionalnogo-proekta-obrazovanie/

В подмосковном Красногорске в 4-х школах планируют открыть центры цифрового образования

В подмосковном Красногорске в четырех школах в новом учебном году планируют открыть центры цифрового образования «Точки роста», сообщает РИАМО.«В четырех образовательных учреждениях Красногорска будут открыты «Точки роста» – центры цифрового и гуманитарного образования. Оборудование и ремонт финансируются из федерального, регионального и местного бюджетов», – сообщила начальник управления образования муниципалитета Наталья Тимошина. Она уточнила, что на данном этапе проект предусматривает создание «Точек роста» только в сельских школах. В Красногорске в него вошли Ульяновская, Ильинская, Архангельская школы и школа № 20.«Сейчас мы составляем техзадание на закупку оборудования. Есть брендбук для помещений, есть четкий перечень необходимого оборудования. Наши педагоги проходят обучение на специальной платформе, они получат сертификаты. С 1 сентября мы запустим этот проект», – сообщила Тимошина. Проект реализуется в рамках плана мероприятий федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование».Национальный проект «Образование» был утвержден президентом России Владимиром Путиным в 2018 году. Он призван обеспечить глобальную конкурентоспособность российского образования, а также вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран по качеству общего образования. Бюджет проекта – 784,5 миллиарда рублей. Реализация нацпроекта «Образование» охватит период с 2019 до 2024 года. Куратор проекта – заместитель председателя Правительства Российской Федерации Татьяна Голикова. Руководитель проекта – министр просвещения Российской Федерации Ольга Васильева.

http://www.edu.ru/news/nacionalnyy-proekt-obrazovanie/v-podmoskovnom-krasnogorske-v-4-h-shkolah-planiruy/

На участие в конкурсе «РДШ – Территория самоуправления» подали заявки более 19 тысяч школьников

На участие в конкурсе «РДШ – Территория самоуправления» подали заявки более 19 тысяч школьников, сообщает пресс-служба АНО «Россия – страна возможностей».Прием заявок для участия в конкурсе стартовал 4 октября 2018 года и завершился в понедельник, 15 апреля. Этап оценки проектов продлится до 15 мая, после чего до конца месяца будет опубликован список финалистов, которые в августе отправятся на тематическую смену в ВДЦ «Орленок». Также пройдет финал и награждение победителей конкурса «РДШ – Территория самоуправления». Всероссийский конкурс «РДШ – территория самоуправления» является составной частью открытой платформы «Россия – страна возможностей», направленной на повышение качества управления, создание благоприятных условий для развития деловой активности, поддержку передовых общественных проектов и рассчитанной на перспективных управленцев, предпринимателей, молодых профессионалов, волонтеров и школьников. Проект вошел в тройку самых ожидаемых проектов среди школьников в 2018 году, а 40 команд получили оборудование для оснащения штабов органов детского самоуправления. В числе наиболее интересных идей – создание «Дома РДШ», строительство спортивной площадки на территории школы, благоустройство автобусных остановок в селе, реализация проекта для детей с ОВЗ. Организаторами проекта выступают Федеральное агентство по делам молодежи, Российское движение школьников и АНО «Россия – страна возможностей».

http://www.edu.ru/news/shkola/na-uchastie-v-konkurse-rdsh--territoriya-samouprav/

В Калининграде продолжается финал всероссийской олимпиады школьников по литературе

Калининград стал местом проведения всероссийской олимпиады по литературе. В финальном состязании по этому предмету принимает участие 251 школьник из 73 регионов России. Жюри олимпиады возглавляет руководитель Департамента общей и прикладной филологии Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» Е.Н. Пенская. Программа олимпиады предусматривает лекции от профессоров Балтийского федерального университета, экскурсии, культурные и развлекательные мероприятия. Имена победителей и призёров станут известны 18 апреля.13 апреля стартовал заключительный этап олимпиады по мировой художественной культуре (МХК) и физической культуре. В финале олимпиады по МХК, которая проходит в Казани, принимают участие 177 ребят из 50 регионов России. В заключительном этапе олимпиады по физической культуре в Ульяновске состязаются 229 школьников 9-11 классов из 64 субъектов Российской Федерации. Также подведены итоги заключительного этапа всероссийской олимпиады по технологии. В Санкт-Петербурге награждены 15 победителей и 72 призёра.

Справочно: Всероссийская олимпиада школьников проводится ежегодно по 24 предметам с 1 сентября по 30 апреля. Она включает четыре этапа: школьный, муниципальный, региональный и заключительный. Дипломы олимпиады, действующие четыре года, дают право поступления в любой российский вуз без экзаменов по соответствующему профилю.

https://edu.gov.ru/press/1368/v-kaliningrade-prodolzhaetsya-final-vserossiyskoy-olimpiady-shkolnikov-po-literature/

Во вторник школьники пишут ВПР по истории, биологии, географии и иностранным языкам

Во вторник школьники пишут всероссийские проверочные работы по истории, биологии, географии и иностранным языкам, сообщает Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки. ВПР по истории проводится в 5-х классах, работа по биологии – в 6-х классах, по географии – в 7-х классах и ВПР по иностранным языкам пишут одиннадцатиклассники. ВПР по истории в 5-х классах проводится в 2019 году в штатном режиме, участие в ней принимают почти 37 тысяч школ из всех регионов России. На выполнение ВПР по истории дается 45 минут. Работа состоит из двух частей и включает в себя 8 заданий. Первая часть работы содержит задания по истории Древнего мира, во второй части предложены задания по истории родного края. В рамках ВПР проверяется умение работать с иллюстративным материалом, текстовыми историческими источниками, знание исторической терминологии и исторических фактов, умение излагать исторический материал в виде последовательного связного текста, работать с исторической картой. При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями и другими справочными материалами. Проверочная работа по биологии для 6-х классов также проходит в штатном режиме. Ее проведут около 36,8 тысячи школ. Работа состоит из 10 заданий, которые различаются по содержанию и характеру решаемых учащимися задач. На ее выполнение отводится 45 минут. При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями и другими справочными материалами. Задания ВПР по биологии проверяют умение работать с изображениями биологических объектов, научными приборами, графиками, схемами, таблицами, а также умения учащихся формулировать гипотезу биологического эксперимента, оценивать полученные результаты и делать обоснованные выводы, использовать полученные теоретические знания в практической деятельности. ВПР по географии в 7-х классах проходит в 2019 году впервые в режиме апробации. Ее проведут добровольно почти 19 тысяч школ из всех регионов России. На выполнение работы по географии дается 90 минут. Работа включает в себя 8 заданий, проверяющих умение работать с различными источниками, в числе которых карты, фотографии, схемы, таблицы и другие. Проверочная работа по иностранным языкам в 11-х классах также проводится по решению школы. ВПР по английскому языку проведут почти 12 тысяч школ, по немецкому языку – более 2 тысяч школ, по французскому языку – 313 школ. Работа включает в себя письменную и устную части. Письменная часть работы состоит из 18 заданий. Устная часть выполняется в компьютеризированной форме в специально оборудованной для этого аудитории после завершения выполнения письменной части. Устная часть работы содержит два задания, каждое из которых предполагает свободный ответ. В первом задании требуется прочесть вслух фрагмент текста, во втором задании – описать на выбор одну из трех фотографий. Всероссийские проверочные работы – это итоговые контрольные работы, проводимые по отдельным учебным предметам для оценки уровня подготовки школьников с учетом требований ФГОС. Они не являются аналогом государственной итоговой аттестации, а проводятся на региональном или школьном уровне. Результаты ВПР могут использоваться для формирования программ развития образования на уровне муниципалитетов, регионов и в целом по стране, для совершенствования методики преподавания предметов в конкретных школах, а также для индивидуальной работы с учащимися по устранению имеющихся пробелов в знаниях. Работы выполняются по заданиям, разработанным на федеральном уровне, и проверяются по единым критериям. http://www.edu.ru/news/shkola/vo-vtornik-shkolniki-pishut-vpr-po-istorii-biologi/

Россия и Бангладеш договорились о развитии сотрудничества в сфере среднего профессионального образования

12 апреля на полях Московского международного салона образования состоялась встреча статс-секретаря – заместителя Министра просвещения Российской Федерации П.С. Зеньковича с заместителем Министра образования Народной Республики Бангладеш Мохибулом Хасаном Чоудхури. В ходе встречи П.С. Зенькович отметил, что Россию и Бангладеш объединяет участие в движении WorldSkills и приветствовал участие команды Бангладеш и официальной делегации страны на Мировом чемпионате по профессиональному мастерству по стандартам WorldSkills, который состоится в августе 2019 года в г. Казани. Заместитель Министра образования Народной Республики Бангладеш Мохибул Хасан Чоудхури сообщил о заинтересованности страны в установлении сотрудничества по подготовке преподавателей с Российской Федерацией как со страной, имеющей исторически сложившуюся хорошую систему технического образования. Иностранные партнёры выразили желание пригласить преподавателей по профессиям среднего профессионального образования из России в Бангладеш в целях обучения бангладешских коллег. По итогам встречи российской стороной предложено вывести сотрудничество с Бангладеш на системный уровень и проработать возможность подготовки совместного меморандума по сотрудничеству в сфере среднего профессионального образования. https://edu.gov.ru/press/1357/rossiya-i-bangladesh-dogovorilis-o-razvitii-sotrudnichestva-v-sfere-srednego-professionalnogo-obrazovaniya/

Авторы известных пособий по функциональной грамотности обсудили с педагогами современное обучение младших школьников

Москве состоялась дискуссия педагогов с авторами методического бестселлера "Функциональная грамотность младшего школьника". Живой интерес среди участников вызвал основной вопрос круглого стола, как нужно менять традиционные подходы, чтобы обеспечить формирование функциональной грамотности младшего школьника? По словам экспертов, с особым вниманием следует относиться к обучению работе с информацией: ее получению, проверки и оцениванию.— Традиционно знания передаются ребенку в готовом виде. Но важной особенностью современного образования является нацеленность ребенка на то, чтобы он учился самостоятельно извлекать знания, формулировать те закономерности, которые изучаются. Это непростая деятельность! И задача авторов учебников, педагогов, родителей – помочь ребенку преодолевать этот путь, создавать алгоритмы, которые помогут ему работать с объемной информацией, анализировать и правильно извлекать нужные данные, – рассказала старший научный сотрудник лаборатории начального общего образования Института стратегии развития образования РАО, кандидат педагогических наук Оксана Рыдзе. По мнению авторов, на саморазвитие ребенка влияют четыре ключевых умения. На это обратила внимание Наталья Виноградова, член-корреспондент РАО, завлабораторией начального общего образования Института стратегии развития образования РАО, автор пособий по функциональной грамотности и системы учебно-методических комплектов "Начальная школа XXI века" корпорации "Российский учебник":— Суть развития человека, как говорят психологи, это появление новообразования — то есть то, что отличает ребенка, который только начал обучаться, от того, который закончил обучение. И вот тут очень ярко проявляются эти четыре свойства: "я применяю", "я добываю", "я проверяю" и "я оцениваю" (то есть умею применять и добывать, умею проверять и оценивать). Все это дает готовность к самообразованию. Участники мероприятия согласились, что формированию читательской грамотности необходимо уделять внимание не только на уроках литературного чтения и русского языка.— Если мы не будем ребенка учить читать специфические для каждого предмета тексты, знакомить с материалами в различных форматах (например, справочниками, математическими задачами), мы не сможем сформировать читательскую грамотность как интегративный компонент, – подчеркнула Марина Кузнецова, ведущий научный сотрудник лаборатории начального общего образования Института стратегии развития образования РАО, автор методических пособий по русскому языку для начальных классов. По ее словам, одна из ключевых проблем заключается в том, что у детей снижается внутренняя мотивация к чтению: ребенку сложно, когда меняются педагоги, структура обучения. "Очень важно, чтобы стремление читать сохранялось несмотря ни на что", — подытожила эксперт. http://www.ug.ru/news/27646

15.04.2019

«Школьная модель ООН» объединила учащихся из разных регионов страны

11 апреля на площадке VI Московского международного салона образования состоялась учебная ролевая игра «Школьная модель Организации Объединённых Наций (ООН) имени В. И. Чуркина» на тему «Роль ООН в содействии установления нового мирового гуманитарного порядка». В формате деловой игры на мероприятии прошло заседание Совета безопасности ООН. Приветственное слово в адрес участников «Школьной модели ООН» направила Министр просвещения Российской Федерации О. Ю. Васильева. «Отрадно, что столь юные девушки и юноши проявляют интерес к международной дипломатии – ответственному и содержательному ремеслу. Участие в таких мероприятиях, как «Школьная модель ООН», позволяет не только сформировать понимание многообразия мира, но и заставляет критически мыслить, расширяет кругозор и помогает в выборе будущей профессии. В 2015 году Организация Объединённых Наций утвердила 17 целей, которые призваны обеспечить благополучие жителей стран всего мира. Одна из них направлена на достижение качественного образования и поощрение обучения на протяжении всей жизни. В целях её реализации Минпросвещения России ведёт активную работу по обеспечению достойного уровня образования в стране и тесно сотрудничает с ООН и ЮНЕСКО. Желаю вам больших успехов! Проведите это время с пользой, постарайтесь проявить свои дипломатические навыки, учитывайте позицию друг друга, демонстрируйте свои лучшие качества, не бойтесь трудностей, и у вас обязательно всё получится!» – отмечается в приветственном слове главы Минпросвещения России. В мероприятии приняли участие ученики школ Москвы, Санкт-Петербурга, Вологды, Екатеринбурга, Иваново, Махачкалы, Ульяновска, Чебоксар, Самары.https://edu.gov.ru/press/1353/shkolnaya-model-oon-obedinila-uchaschihsya-iz-raznyh-regionov-strany/

Более 6,2 миллиона детей от 3 до 7 лет получают дошкольное образование

11 апреля на площадке VI Московского международного салона образования состоялась панельная дискуссия по теме «Доступное дошкольное образование детей до трёх лет». В мероприятии приняла участие заместитель директора Департамента государственной политики в сфере общего образования Министерства просвещения Российской Федерации Ж. В. Садовникова. Показатель доступности дошкольного образования в возрасте от 3 до 7 лет по Российской Федерации составляет 98,97% Показатель доступности дошкольного образования в возрасте от 3 до 7 лет по Российской Федерации составляет 98,97%Пресс-служба Минпросвещения России Ж. В. Садовникова информировала, как будут решаться задачи по достижению стопроцентной доступности дошкольного образования детей до 3-х лет в России.– На 1 апреля 2019 года численность детей в возрасте от 3 до 7 лет, получающих дошкольное образование, составляет 6 260 356 детей, что по сравнению с прошлым годом больше на 57 820 человек. В процентном же отношении показатель доступности дошкольного образования в возрасте от 3 до 7 лет по Российской Федерации составил 98,97 процента. При этом в 71 субъекте достигнуты показатели доступности около 100 процентов. Решение задачи по достижению и сохранению в субъектах Российской Федерации стопроцентной доступности дошкольного образования осуществляется, прежде всего, за счёт создания дополнительных мест в результате строительства, пристроя, реконструкции, капитального ремонта, приобретения площадей, возврата объектов, поддержки негосударственного сектора и других мероприятий, – отметила Ж.В. Садовникова. Директор департамента сообщила, что в настоящее время в 966 образовательных организациях создана и функционирует 2 141 семейная дошкольная группа, а бесплатную методическую, психолого-педагогическую, диагностическую помощь родителям оказывают почти 14 тысяч консультационных центров – в 2018 году их услугами воспользовались более 630 тысяч родителей. Участники дискуссии обсудили дальнейшие перспективы развития дошкольного образования в регионах страны с учётом реализации национальных проектов в области образования и демографии, а также наиболее эффективные механизмы обеспечения доступности данного уровня образования.

https://edu.gov.ru/press/1354/bolee-62-milliona-detey-ot-3-do-7-let-poluchayut-doshkolnoe-obrazovanie/

Ольга Васильева заявила о нехватке учителей начальных классов в России

Министр просвещения РФ Ольга Васильева, выступая в ходе XX Апрельской международной научной конференции в НИУ ВШЭ, сообщила о том, что отечественные школы испытывают наиболее острый дефицит учителей математики и английского языка, а также педагогов начальных классов."На сегодняшний день самая большая нехватка учителей в стране - учителей математики, информатики, английского языка и сейчас, к сожалению, начальной школы", — цитирует Ольгу Васильеву ТАСС. Ранее глава Минпросвещения отмечала, что, если не принимать необходимые меры, нехватка педагогов-предметников в российской системе образования к 2029 году составит 188,7 тысячи человек. В марте директор департамента стратегии, анализа, прогноза и проектной деятельности в сфере образования Министерства просвещения РФ Анна Хамардюк сообщила о том, что обострение дефицита кадров в образовании может произойти в России в ближайшие пять-семь лет. Напомним, с 9 по 12 апреля в Москве проходила XX Апрельская международная научная конференция по проблемам развития экономики и общества НИУ ВШЭ. Обсуждения состоялись в рамках 26 секций. Некоторые из них были посвящены проблемам образования. http://www.ug.ru/news/27637

В России Тотальный диктант писали более 186 тысяч человек – Ребковец

Об этом она заявила на пресс-конференции в формате телемоста МоскваНовосибирск, посвященной итогам образовательной акции «Тотальный диктант – 2019».Она уточнила, что среди городов лидером по числу участников стала Москва – 19 тысяч 355 человек. На втором месте находится Санкт-Петербург, где диктант писали 11 тысяч 500 человек, а на третьем – Новосибирск, где в акции приняли участие 7 тысяч 295 человек. По словам Ребковец, снизилось число участников диктанта за рубежом. В нем приняли участие 23 тысячи 682 человека.«Около 150 тысяч человек следило за трансляцией. 21 тысяча 432 человека написали диктант онлайн. Общее число участников акции составило 236 тысяч 284 человека, это на 10 тысяч больше, чем в прошлом году», – сказала Ребковец. Тотальный диктант – ежегодная образовательная акция в форме добровольного диктанта для всех желающих. Ее цель – популяризация грамотности и бережного отношения к слову. Организатор акции – фонд поддержки языковой культуры граждан «Тотальный диктант».В 2019 году Тотальный диктант прошел 13 апреля, столицей акции стал Таллин. Автор текста Тотального диктанта в 2019 году – писатель, критик и литературовед Павел Басинский. http://www.edu.ru/news/glavnye-novosti/v-rossii-totalnyy-diktant-pisali-bolee-186-tysyach/

Минпросвещения разработало новый Порядок формирования федерального перечня учебников

Министерство просвещения РФ подготовило проект приказа об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников. Согласно документу, экспертиза учебников будет носить государственный характер, а организацией ее проведения займется подведомственная министерству структура.Проект приказа "Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования" разработан по поручению президента и опубликован на официальном портале нормативных правовых актов. Сейчас проект проходит стадию общественного обсуждения, которая продлится до 27 апреля. Проект определяет новую структуру федерального перечня учебников, устанавливает новые сроки подачи заявителем документов о включении учебника в ФПУ и порядок их рассмотрения. Согласно документу, экспертиза учебников будет носить государственный характер, а организация ее проведения будет возложена на подведомственную министерству структура. "В целях систематического обновления содержания учебников с учетом современных достижений науки и технологий, ориентированности на применение знаний, умений и навыков в реальных жизненных условиях проектом Порядка устанавливается срок действия экспертного заключения, который составит 5 лет", — говорится в пояснительной записке к проекту. Новый порядок также закрепляет механизм определения и включения в ФПУ учебника получившего наиболее высокую оценку по результатам экспертизы. Также проект устанавливает требования, предъявляемые к экспертам, привлекаемым к проведению экспертизы, их права и обязанности. Для повышения ответственности документ устанавливает новое требование к издателю — размещать на обороте титульного листа ФИО экспертов и реквизиты приказа Министерства о включении в ФПУ."Указанные изменения позволят придать экспертизе государственный характер, повысить уровень ответственности экспертов и объективности выводов, существенно снизив риски попадания некачественных учебников в федеральный перечень", — подытожили в министерстве. Напомним, в конце 2018 года был утвержден новый федеральный перечень учебников. Ранее в него входило более тысячи наименований, однако после проведения дополнительной экспертизы было исключено порядка трети учебников. Проведение и результаты дополнительной экспертизы вызвали большие вопросы у экспертов. По мнению академика Российской академии образования Александра Асмолова, сокращение перечня учебников является нарушением конституционного права на выбор качественного образования, которое обеспечивается именно за счет вариативности. В Российской академии образования признали критерии дополнительной экспертизы несовершенными. Эксперты "Учительской газеты", подводя итоги уходящего 2018-го, назвали дополнительную экспертизу Федерального перечня учебников "Скандалом года". http://www.ug.ru/news/27641

Более четырех тысяч учителей присоединились к экоуроку "Чистый город начинается с тебя"

Более четырех тысяч российских учителей присоединились к проведению интерактивного экологического урока "Чистый город начинается с тебя” для младшеклассников. Самыми активными участниками проекта стали педагоги Краснодарского края, Московской и Новосибирской областей. Урок стартовал 15 января по инициативе компании Mars в партнерстве с движением ЭКА. С тех пор уже более 40 тысяч школьников узнали, что в решении глобальных экологических проблем важны ежедневные действия каждого и научились снижать свой экологический след. Учителя, родители и волонтеры могут провести урок, бесплатно скачав материалы для занятия на сайте экоспасатели.рф. Каждый комплект включает методическое пособие и видеогид для подготовки урока, анимированную презентацию, набор материалов для выполнения интерактивных игровых заданий и складную книжку-памятку с полезными советами, которую ребята смогут забрать с собой. В ходе урока школьники раскрывают секреты героев-экоспасателей и узнают, что чистота на улицах родного города во многом зависит от каждого из них - например, от того, как они обращаются с мусором и насколько рационально используют воду и электроэнергию. Ученики могут применить полученные знания и навыки на практике и с помощью учителей реализовать некоторые экоинициативы в своей школе."Замечательная тема урока. Нам было о чем поразмышлять, что обсудить. Дети поняли, что для того, чтобы стать экоспасателями, вовсе необязательно быть супер-героями и обладать сверхъестественными способностями. Достаточно следить за порядком там, где ты бываешь, сортировать отходы, сдавать вторсырье в переработку, разумно использовать электроэнергию, беречь воду, бережно относиться к зелёным насаждениям. Урок был интересным, увлекательным и познавательным", — поделилась впечатлениями от урока учитель начальных классов школы №2 поселка Мелиоративный в Карелии Алевтина Соловьева. После проведения урока все учителя, приславшие фотографии и отзыв о проведенном занятии, получают именной диплом участника общероссийского проекта и благодарственное письмо в адрес школы. http://www.ug.ru/news/27628

Александр Асмолов: формула «вернёмся к старому» сталкивает нас с образовательным нигилизмом

12 апреля на межрегиональной конференции «Эврика-Авангард», которая проходила в рамках «Недели образования» на Московском международном салоне образования (ММСО), академик РАО, психолог и ученый Александр Асмолов рассказал, на чём на самом деле сфокусирован проект нового ФГОСа. «Новых ФГОСов пока не существует. Есть проект нового ФГОСа, который пока только выставлен на публичное обсуждение.

Полным ходом идёт развитие и преломление тех поколений стандартов, которые были разработаны как стандарты поддержки разнообразия. Они уже живут в начальной школе, они начали свою жизнь в основной школе, и практически новое поколение стандартов входит и в старшую школу. Отсюда возникает вопрос: какие мотивы к тм, чтобы держать школу в состоянии перманентного шока? Как только учителя начали достигать нового пространства жизни, они стали размышлять в стиле Маяковского: «Я над всем, что сделано – ставлю nihil». Практически мы сталкиваемся с ситуацией беспамятства и образовательного нигилизма, когда пытаемся создать что-то по формуле «вернемся к старому».Старое – оно проверенное, доброе, но действовало оно в прошлое время. Сегодня ключевые вызовы времени – вызовы неопределенности, сложности и разнообразия. В этой ситуации вряд ли могут быть предложены стандарты, которые полностью ориентируются на дрессуру, память, с абсолютно непонятным отбором контента, с логикой, нарушенной с самого начала. Логика, когда стандарты разрабатываются теми, кто должен их измерять, сразу нарушает баланс между контролем и развитием. Вместо предложенного нами в свое время поколения стандартов развития предлагаются стандарты, нацеленные на уветвление. Контроль – это первая и тяжелейшая ошибка, вторая – лучше пытаться дать приблизительный ответ на точно поставленные вопросы, чем искать ответ с точностью тысячного знака после запятой на неверно поставленные вопросы. Исходно стратегия разработки стандарта, по которому пошло министерство просвещения, – это дорога в никуда. В этой разработке не учтена морфология, анатомия природы стандартов. Необходим стандарт как ген поведения, обеспечивающий возможности потенции. Второй уровень – примерная программа, куда уже более детально уходит содержание, и, наконец, основная программа. Когда эта логика смешана, новое поколение стандартов может потерять личностные результаты образования, есть риск потери уникальной метапредметной картины мира, которая давала бы возможность ребёнку ориентироваться и жить в этом мире неопределенности, универсальных учебных действий. Все эти потери уже существуют. Тем самым, мы вернемся к стандартам прошлого, стандартам дрессуры и можем проиграть в самом главном – потерять поколение детей, которые живут уже в другом мире, и тогда будущее пойдёт своей дорогой.

https://vogazeta.ru/articles/2019/4/15/quality/7114-aleksandr_asmolov_formulaernyomsya v_k_staromu _ stalkivaet_nas_s_obrazovatelnym_nigilizmom

Новые требования к питанию школьников будут учитывать региональные особенности

Глава Роспотребнадзора Анна Попова сообщила о том, что в новых санитарных нормах и правилах организации питания в детсадах и школах будут учитываться региональные особенности. Сейчас ученые проводят исследования, чтобы определить, что именно нужно детям в разных климатических зонах. Новый проект СанПиН по питанию детей в общественных организациях уже готов и прошел экспертизу специалистов разных уровней, ученых и врачей. Об этом сегодня в ходе пресс-конференции рассказала руководитель Роспотребнадзора Анна Попова. По ее словам, в документе будут учитываться региональные особенности. — Сегодняшнее меню пока еще одинаково для всех, но совершенно понятно, что в Якутии — одна потребность в витаминах, на юге будет другая. И эта региональная особенность должна быть обязательно учтена при формировании меню. Анна Попова добавила, что уже сегодня ученые совместно с практиками из Роспотребнадзора проводят исследования, чтобы определить, что именно нужно и чего не хватает детям в разных климатических зонах. Ожидается, что региональные меню будут разработаны к концу года. Руководитель ведомства напомнила, что на площадках Госдумы и Совета Федерации с активным участнием Роспотребнадзора формируется соответствующий законопроект. "Задача одна — чтобы наши дети имели полноценное и качественное питание", — резюмировала она. http://www.ug.ru/news/27642

Управляющий совет: экспертная площадка, институт гражданского общества или отговорка для директора?

13 апреля на межрегиональной конференции «Эврика-Авангард», которая проходила в рамках «Недели образования» на Московском международном салоне образования (ММСО), состоялся клуб председателей управляющих советов. Модератор клуба, научный руководитель Института проблем образовательной политики «Эврика» Александр Адамский, начал дискуссию с двух основных тезисов.Во-первых, эра досужих домохозяек в управляющих советах закончилась. Им на смену пришли авторитетные люди. Сегодня эти органы общественно-государственного управления в московских школах возглавляют такие известные люди, как президент Международной шахматной федерации (ФИДЕ) Аркадий Дворкович, официальный представитель МИД Мария Захарова и другие.Во-вторых, сегодня есть все институциональные и правовые основы для деятельности управляющих советов, которые закреплены Законом «Об образовании в РФ». По словам Александра Адамского, образовательная организация обладает достаточными полномочиями – от составления штатного расписания до образовательной программы, но легитимность этих решений зависит от органа государственно-общественного управления.

Однако до сих пор многим непонятно, что вправе делать управляющий совет, а что нет.И сейчас очень важно установить границы его деятельности.

Школа Тубельского: уклад против нормы

Лейтмотивом обсуждения стал кейс «Школы самоопределения № 734 им. А.Н. Тубельского», где зимой прошлого года возник серьезный конфликт между родителями учащихся и тогдашним директором Сергеем Москаленковым (в настоящее время он руководит школой № 854).Причиной противостояния послужило то, что директор, не посоветовавшись с родителями, во время каникул разобрал спорткомплекс, который являлся важным элементом образовательного процесса школы. Он аргументировал свой поступок необходимостью обеспечить безопасность детей, поскольку сертификат действия спорткомплекса закончился. Он предлагал закупить новые тренажеры взамен старых. Управляющий совет школы не справился с разрешением этого конфликта, и Сергей Москаленков вынужден был уйти со своей должности по собственному желанию. Свои трудности в работе на посту директора 734-й школы он объясняет тем, что в школе изначально не было консенсуса между родителями различных подразделений школы (основной, коррекционной, детского сада). В его задачи входило найти общую стратегию согласия и в кратчайшие сроки сформировать новый состав управляющего совета, без которого многие решения, необходимые для дальнейшего развития школы, были бы неправомерны. В тот момент, по словам Сергея Москаленкова, школа переживала «переход от "натуральной” (стихийной) к представительской демократии».Эту ситуацию он сравнил с многопартийной Госдумой 90-х годов, тогдашний председатель которой Геннадий Селезнев сумел обеспечить принятие решений через определенные процедуры. Следуя этому примеру, Сергей Москаленков так же пытался создать процедуры, которые обеспечивают принятие решений, но это было крайне сложно сделать: по его словам, «надо было постоянно разъяснять наши действия, решения буксовали».Татьяна Ковалева – профессор, руководитель магистерской программы «Тьюторство в сфере образования» МГПУ – не понаслышке знакома как с деятельностью управляющих советов, поскольку сама возглавляет этот орган во Дворце творчества детей и молодежи «Преображенский» в Москве, так и со школой им. Тубельского, где она вместе с главным редактором издательского дома «Первое сентября» Артемом Соловейчиком выступает в качестве эксперта по стратегическому проектированию. По ее мнению, определение границ деятельности управляющего совета в каждой школе происходит по-своему.734-я школа – особая, поскольку вся ее деятельность пронизана «укладностью». Это понятие ввел в свое время Александр Тубельский.«Все вопросы здесь решались совместно учащимися, родителями и педагогами. Это был общий сбор в коммунарском смысле», – подчеркнула она. Но поскольку ни Сергей Москаленков, ни тогдашний председатель управляющего совета Павел Сергоманов не были глубоко знакомы с концепцией школы и не понимали ее укладности, то нарушение с их стороны этих важных принципов привело к всплеску недовольства со стороны родителей. Отсюда вывод: любой управляющий совет должен глубоко изучить концепцию образовательной организации, чтобы понять границы допустимости его решений, нарушающих содержание деятельности школы. Свою точку зрения высказал Александр Адамский. Он считает, что есть школы, для которых представительская демократия не работает. Например, в советские времена были артели, где все решения принимались на общем собрании. По его мнению, дело не в том, что управляющий совет школы Тубельского не справился с ситуацией конфликта между нормой и укладом, а в том, что для данной школы подходит другая форма управления – общее собрание. Эту форму и надо было зафиксировать в Уставе школы.

Как сделать роль управляющих советов неформальной?

На этот вопрос ответил директор школы № 444 Павел Северинец. Его опыт интересен тем, что пять лет назад его кандидатуру утвердил именно управляющий совет, выбрав из трех претендентов, выдвинутых столичным департаментом образования. Главной причиной успеха Павла Северинца стала предложенная им программа развития школы.С тех пор в школе многое изменилось к лучшему, были решены важные задачи – и все это, как констатирует директор, благодаря поддержке со стороны управляющего совета: он выполняет и роль переговорной площадки, где обсуждаются разные интересы и запросы, и мощнейшего института взаимодействия директора и сообщества, и экспертного совета. Например, за пять лет школа из физико-математической превратилась в многопрофильную. Таков, по свидетельству Павла Северинца, был запрос родителей, которым не хватало гуманитарной и естественно-научной составляющих учебного процесса. При этом сохранилось углубленное преподавание математики – не менее восьми уроков в неделю. Это тот уклад, та «священная корова», на которую, по словам Павла Александровича, «нельзя покушаться».Кроме того, благодаря авторитету и общественному влиянию некоторых членов управляющего совета удалось решить такой важный вопрос, как передача школе дополнительного здания. Это позволило перейти на односменное обучение – к радости детей, родителей и педагогов.При этом Павел Северинец отметил, что отношения управляющего совета с родительским сообществом не всегда бывают гладкими и безоблачными, эмоции порой кипят не меньше, чем в школе Тубельского. Однако, по его словам, «зафиксированная процедурная норма спасает от очень многих проблем». Например, в Уставе школы закреплена норма о том, что учителя поощряются за академические результаты учащихся, и с этим уже никто не спорит.И все же, несмотря на разнообразные функции управляющего совета, который занимается вопросами безопасности, комфорта, улучшения условий школы, составления учебного графика, распределения части финансовых средств, у его деятельности есть границы, за которые он не вправе выходить.«Управляющему совету совсем нечего делать в педагогике, в повседневной практике. Учителя – профессионалы, и они знают, что делают», – убежден директор 444-й школы. Не все согласились с этой позицией.

Школа для формирования граждан.

Так, Артемий Понявин, председатель управляющего совета школы № 814, директор исполкома Общероссийской общественной организации «Национальный Дельфийский совет России», справедливо заметил, что невозможно распределить стимулирующие выплаты (а это одна из ведущих функций управляющего совета) без ознакомления с учебным процессом и результатами учащихся.Заместитель научного руководителя Института проблем образовательной политики «Эврика» Роман Селюков также обратил внимание на эту нестыковку: если директор считает управляющий совет экспертной площадкой, то почему он не дает ему права заниматься педагогическими вопросами? Ведь от того, как директор воспринимает общественно-государственный орган, зависят границы его полномочий. Например, как считает специалист по образовательному праву Вадим Чеха, некоторые директора используют управляющие советы для принятия непопулярных решений и легитимизации своей не всегда чистоплотной деятельности, поскольку консолидированное решение убедительнее для проверяющих органов. Но на самом деле, как отмечает Вадим Чеха, полномочия управляющего совета крайне ограничены, и он не обладает реальными правами в решении финансовых вопросов или в процедурах лицензирования и аккредитации. Поэтому, по его убеждению, следует развивать демократическую функцию этого общественно-государственного органа: ведь изначально, в пору становления, управляющий совет задумывался как школа для формирования граждан. Не ушла ли эта миссия на второй план?«Гражданский запрос крайне значим, – убежден Артемий Понявин, – и управляющий совет пытается его сформировать. Но транслировать его некому: у директора школы есть конкретный заказчик в лице органов управления образованием, и гражданский запрос остается невостребованным».Выход из положения он видит в создании постоянно действующего клуба председателей управляющих советов для решения подобных вопросов.Участники обсуждения его инициативу поддержали. https://vogazeta.ru/articles/2019/4/15/managingcouncil/7120-upravlyayuschiy_sovet_ekspertnaya_ploschadka_institut_grazhdanskogo_obschestva_ili_otgovorka_dlya_direktora
Печать