Архив новостей

ДАЙДЖЕСТ 04.03.2019 – 10.03.2019

ЦЕНТР СТРАТЕГИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК

НОВОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

(ДАЙДЖЕСТ 04.03.2019 – 10.03.2019)

10.03.2019

Названы регионы с самыми высокими зарплатами преподавателей

Самые высокие зарплаты у работников сферы образования в Москве и регионах Дальнего Востока, самые низкие - на Северном Кавказе, свидетельствуют результаты исследования РИА Новости .По заказу РИА Новости эксперты РИА Рейтинг провели исследование уровня и распределения зарплат работников сферы образования в регионах России. Согласно данным рейтинга, в России более 5,5 миллиона человек работают в сфере образования. В исследовании учитывались зарплаты работников всех видов образования - дошкольного, школьного, профессионального, высшего и других, а также всех форм собственности образовательных учреждений. В исследовании учитывались зарплаты как педагогов, так и других сотрудников образовательных учреждений. При расчетах учитывалась выплата подоходного налога. Оценка производилась на основе данных по средним трудовым доходам за 11 месяцев 2018 года. Согласно данным исследования, из 5,5 миллиона работников сферы образования более 3 миллионов - непосредственно учат и воспитывают. Как отмечается, средняя чистая зарплата работников сферы образования в России в 2018 году составила 30 тысяч рублей, при этом средняя чистая зарплата по всем работникам в стране - 37,8 тысячи рублей. При этом зарплата педагогического персонала немного выше, чем вспомогательного. В качестве основного показателя ранжирования в рейтинге была использована доля работников, зарабатывающих более 50 тысяч рублей в месяц. Кроме того, исследование показывает долю работников образования с зарплатой менее 15 тысяч рублей.

Москва и Дальний Восток в лидерах

В целом по России лишь 12,3% работников сферы образования получают более 50 тысяч рублей в месяц. Так, в Москве доля работников сферы образования, зарабатывающих более 50 тысяч рублей в месяц, составляет 59,5%. Москва единственный регион России, где этот показатель больше половины."Лидерство Москвы в рейтинге является вполне обоснованным. Во-первых, Москва – это достаточно богатый регион, и местный бюджет может платить неплохие зарплаты в школах и дошкольных учреждениях. Во-вторых, в Москве сосредоточены многие крупнейшие университеты и институты, а зарплаты педагогического состава в них порой очень высокие, зачастую превышающие не только уровень в 50 тысяч рублей, но и 100 тысяч и даже несколько больше", - говорится в исследовании. На втором месте в рейтинге - Чукотка, где этот показатель составляет 49,9%. На третьем - Ямало-Ненецкий автономный округ (45,1). Четвертое, пятое и шестое места в рейтинге занимают Магаданская область (38,7), Камчатский край (37,1) и Сахалинская область (36,6).В Петербурге, согласно данным исследования, 34,4% работников сферы образования зарабатывают более 50 тысяч рублей в месяц. Согласно рейтингу, лишь в десяти регионах этот показатель превышает 30%, еще в 11 регионах - находится в диапазоне от 10,3% до 25,6%. В подавляющем большинстве регионов работников с уровнем зарплаты выше 50 тысяч рублей всего несколько процентов. "Можно предположить, что за пределами регионов-лидеров на приемлемую заплату могут претендовать лишь директора, самые высокооплачиваемые учителя школ и некоторая часть преподавателей в высших учебных заведениях", - говорится в исследовании."Значительная часть зарплат в сфере образования платится государством, и чаще всего не из федерального, а из регионального бюджета. На региональных бюджетах лежит обязанность финансировать школьное и дошкольное образование, поэтому уровень зарплат сильно связан с доходами регионального бюджета. Именно из-за этого богатые регионы характеризуются заметно более высокой оплатой труда работников в сфере образования", - отмечается в исследовании.

Разница в 200 раз

При этом в четырех регионах России этот показатель - ниже одного процента. Так, в Карачаево-Черкесии лишь 0,4% работников сферы образования зарабатывают больше 50 тысяч рублей. В Ингушетии 0,5%, в Тамбовской области и Чечне - 0,9%.Еще в десяти российских регионах, в том числе Калмыкии, Адыгее, Мордовии, Северной Осетии, "Такая ситуация связана с небольшим объемом бюджетных доходов в данных регионах, что не позволяет правительству массово платить достойные зарплаты в школах и детских садах", - говорится в исследовании. Эксперты РИА Рейтинг также отметили большой разрыв между лидером и аутсайдером рейтинга - в Москве доля сотрудников сферы образования, получающих более 50 тысяч рублей в месяц, в 200 раз больше, чем в Карачаево-Черкесии."Согласно рейтингу, разница в оплате в сфере образования между регионами очень высока. Если у лидера рейтинга, Москвы, почти 60% представителей данной отрасли могут похвастаться зарплатой выше 50 тысяч рублей, то в Карачаево-Черкесской Республике, которая занимает последнюю строчку, лишь 0,35%. Таким образом, разница составляет почти 200 раз", - отмечается в исследовании.

Менее 15 тысяч рублей

Как отмечают эксперты РИА Рейтинг, в двух регионах - Алтайском крае и Дагестане - более половины работников сферы образования зарабатывают менее 15 тысяч рублей в месяц. Этот показатель высок также в некоторых регионах центра России, юга, Северного Кавказа и Приволжья. Так, в Смоленской области он составляет 49,6%, в Чечне - 47,7%, в Кировской области – 46%, в Ростовской области - 45,7%, в Северной Осетии – 54%.Сотрудников сферы образования, зарабатывающих менее 15 тысяч рублей в месяц, почти нет в Мурманской области и Камчатском крае (0,1 и 0,3% соответственно). Как отмечают эксперты РИА Рейтинг, в 51 регионе из 85 более трети работающих получают менее 15 тысяч рублей в месяц."В целом по России более 30% работающих в сфере образования зарабатывают менее 15 тысяч рублей в месяц. Можно сказать, что это является значимой социальной проблемой, в том числе, потому что такой низкий заработок часто наблюдается не только у вспомогательного персонала, обеспечивающего учебный процесс, но и зачастую у педагогического персонала", - отмечается в исследовании.

https://ria.ru/20190311/1551679229.html

Госдума во втором чтении приняла поправки, уравнивающие студентов в праве на отсрочку от армии

Поправки позволяют молодым людям пройти непрерывное обучение вне зависимости от даты достижения ими призывного возраста, сообщает Государственная Дума РФ. Также отсрочку смогут получить те, кто обучается за бюджетный счет по очной форме обучения на подготовительных отделениях государственных вузов. В соответствии с законопроектом юношам, ставшим совершеннолетними и получившим первую отсрочку от армии еще в период обучения в школе, а вторую - по причине обучения в вузе по программам бакалавриата или специалитета, предоставляется право на еще одну отсрочку для обучения в магистратуре. Получить отсрочку смогут и те совершеннолетние выпускники школ, которые решили получить среднее профессиональное образование. Также основанием для отсрочки станет учеба на подготовительных отделениях государственных вузов. Таким образом, поправки уравняют в праве на отсрочку от армейской службы тех, кто закончил школу до достижения совершеннолетия, и тех, кому к моменту окончания школы еще не исполнилось 18 лет. http://www.ug.ru/news/27384

Школьники из России стали победителями детской научной конференции в Южной Корее


2 марта в Южной Корее прошла третья детская научная конференция на русском языке «Юный исследователь». Местом ее проведения стал университет Соген, расположенный в Сеуле. Как сообщают организаторы, основная цель конференции - вызвать у детей соотечественников и русскоязычных детей из мультикультурных семей интерес к научно-исследовательской деятельности, а через нее - к изучению русского языка как инструмента познания. В этом году кроме ребят, проживающих в Корее, в конкурсе участвовали и российские школьники. К участникам из Южной Кореи присоединились команды из Владивостока, Барнаула и Нефтеюганска. Всего дети представили 30 докладов на русском языке в 3-х секциях: гуманитарная, секция естественных наук; секция информатики, математики и робототехники. В секции "Информатика и робототехника" лучшими были признаны работы участников из России. Это совместный доклад школьников из Барнаула и Нефтеюганска Ольги Бережной, Даниила Новоселова, Александра Казбанова и Никиты Кашина «Создание нейроинтерфейса в целях коррекции гиперактивности у детей», а также доклад «Внедрение технологии дополненной реальности в образовательный процесс» Михаила Зеленского и Михаила Лазарева (Международная лингвистическая гимназия, Владивосток) и работа «Создание умного будильника» Ксении Заднеульской и Ильи Хохлова (ЦМИТ «Эврика», Барнаул).В секции «Естественные науки» награда за лучшую исследовательскую работу была присуждена Веронике Жандармовой (Международная лингвистическая гимназия, Владивосток) за работу «Сравнение способов удаления органических загрязнений в домашних условиях».В рамках конференции дети смогли познакомиться с российскими учеными и инженерами, работающими в Корее, побывать на мастер-классах и открытых лекциях, получить практические рекомендации для дальнейших исследований от специалистов международного уровня. http://www.ug.ru/news/27381

09.03.2019

Россияне считают, что за чистоту языка необходимо бороться

Всероссийский центр изучения общественного мнения провел исследование, посвященное чистоте русского языка. Согласно результатам опроса, россияне стали чаще использовать в повседневной речи профессиональный и интернет-сленг, а также иностранные слова. Ненормативную лексику, напротив, стали использовать реже. По данным ВЦИОМ, доля респондентов, ежедневно использующих профессиональный сленг, увеличилась с 2008 года с 23% до 36%. Интернет-сленг и язык социальных сетей каждый день употребляют в речи 23% опрошенных, при этом 10 лет назад об этом заявляли лишь 4% россиян. Кроме того, наши сограждане стали чаще использовать в своей повседневной речи пословицы и крылатые выражения (21% против 13% в 2008 году), а также цитаты из литературных произведений, кино и песен (18% против 11% в 2008 году), отмечается в исследовании. Увеличился процент использования иностранных слов: с 10% до 19%.А вот ненормативной лексики в речи россиян стало меньше. 10 лет назад от 44% наших соотечественников можно было услышать нецензурные выражения, а сейчас 37% опрошенных признались в любви к крепкому словцу. При этом 18% используют мат каждый день, а 19% - несколько раз в неделю. Намеренные искажения слов раздражают каждого второго (51%) опрошенного, в их числе 25% не скрывают своей неприязни, остальные (26%) не выказывают раздражения. Почти половина (45%) россиян не приемлют использования жаргонных слов и выражений. За 10 лет с 35% до 43% выросла доля тех, кого раздражают ненамеренные ошибки в письме и речи. Менее болезненно обществом воспринимаются злоупотребления иностранными терминами (35%).27 % участников исследования считают, что язык всегда отражает реальную ситуацию в обществе, и он должен развиваться самостоятельно, без вмешательств с чьей-либо стороны. 68% россиян уверены, что язык необходимо оберегать и бороться за его чистоту всеми доступными средствами. Столько же опрошенных полагают, что заимствования из других языков и жаргонизмы наносят ущерб русскому языку. А вот 23% респондентов думают, что такие заимствования, напротив, обогащают язык. В 2008 году 61 % наших сограждан отмечали, что следить за чистотой языка - это задача государства. В наши дни такого мнения придерживаются только 49%. А 46% опрошенных полагают, что язык не подлежит государственному регулированию, это дело общества и самих людей. http://www.ug.ru/news/27376

08.03.2019

Чего пожелали женщинам 8 марта президент и министр просвещения?

8 марта женщины принимают поздравления не только от родных, друзей и коллег, но и заочно от представителей власти. Мы обратились к праздничным текстам первых лиц государства, чтобы отметить основные акценты их поздравлений. Владимир Путин, в частности, сегодня был более многословен, чем в предыдущие годы. Обращаясь к женщинам, президент отметил их безграничную душевную щедрость."Вы надёжные сотрудники и ответственные руководители, умеете учитывать самые тонкие нюансы, грамотно и творчески подходить к любому делу", — подчеркнул глава государства. Владимир Путин также обратил внимание на созидательный вклад великих российских женщин в историю, развитие нашей страны. "И сегодня, в наши дни, вам подвластны практически все профессиональные высоты", — добавил он. По словам главы государства, достигать успехов – в характере наших женщин: "Вы успеваете всё: и на работе, и дома – и остаётесь красивыми, яркими, очаровательными, центром притяжения всей семьи, объединяете её своей любовью, способной вдохновить и поддержать, согреть и утешить".Обратился президент в поздравлении и к теме традиционных ценностей: "Вам дано пройти весь путь создания новой жизни – рождения ребёнка. Это великое счастье материнства, воспитания детей всегда преображает мир, наполняет его добротой, нежностью и милосердием, утверждает те традиционные ценности, которыми всегда была сильна Россия".Отдельную благодарность президент выразил матерям: "Особые чувства мы, конечно же, испытываем к нашим мамам, благодарим их за заботу и безусловную к нам любовь, за понимание и прощение, спустя многие годы помним их уроки и наставления, их добрые глаза и руки. Мы всегда в долгу перед вами. Это касается каждого из нас и в целом всего государства, которое ещё многое обязано сделать – и в первую очередь для тех, кто отдаёт все свои силы для того, чтобы поднять детей".В завершение Владимир Путин от лица всех мужчин пообещал стремиться делать всё, чтобы женщины "чувствовали сильное, надёжное плечо" и то, "что ценят и любят их всегда, а не только по праздникам", а также пожелал здоровья и счастья. Председатель Правительства РФ Дмитрий Медведев поздравил женщин с борта самолета. Он напомнил о политической природе праздника, добавив, что сегодня это просто "день, когда можно поздравить своих близких женщин: бабушек и матерей, сестёр, жён, подруг"."Хочу, чтобы день 8 Марта вы провели в кругу очень близких, самых дорогих для вас людей, которые помогают вам, которые создают вам уют, которые просто являются для вас любимыми людьми", — обратился премьер-министр к женщинам. Он обратил внимание, что восьмерка в сегодняшней дате напоминает знак бесконечности. "Я хотел бы, чтобы хорошее настроение, забота близких продолжались для вас не только 8 Марта, а бесконечно, то есть постоянно", — добавил глава кабмина. Руководители Минпросвещения России и Рособрнадзора обратили внимание на то, что в среди работников сферы образования преобладают женщины (Росстатподтвердил это официальной статистикой). Чего не скажешь о составе российского правительства: всего в нем четыре женщины — две являются вице-премьерами и две — федеральными министрами. Одна из них — глава Минпросвещения России Ольга Васильева. В своем поздравлении министр выразила "особую благодарность женщинам, чьим призванием стала профессия педагога, – учителям, воспитателям, преподавателям, которые берут на себя заботу не только о собственной семье, но и о всестороннем развитии и воспитании молодого поколения".По словам Ольги Васильевой, именно на хрупкие женские плечи ложится большая часть ответственности по работе с детьми во всех её проявлениях – от публичных выступлений до оказания поддержки и помощи. "Ваш вклад невозможно переоценить, от него, без преувеличения, зависит будущее нашей страны", — обратилась к женщинам министр, пожелав семейного счастья, тепла, нежности, процветания, достижений на профессиональном поприще и весеннего настроения. Глава Рособрнадзора Сергей Кравцов также поблагодарил женщин за самоотверженный труд, любовь и заботу о детях, терпение, мудрость и энтузиазм, и пожелал счастья, крепкого здоровья, профессиональных успехов, тепла, доброты и поддержки от окружающих. "Оставайтесь всегда такими же прекрасными, делая наш мир светлым и радостным", — пожелал Сергей Кравцов представительницам прекрасной половины человечества. Чего же хотят сами женщины, помимо общих человеческих благ? ВЦИОМ, в частности, выяснил предпочтения россиянок в плане подарков. Оказалось, что 38% женщин хотели бы получить к 8 Марта путевку на отдых, но только 3% мужчин планировали ее подарить. 36% респонденток хотели бы получить цветы. Четверть — билет на концерт или в театр. В топ желаемых подарков также входят подарочные сертификаты, мобильные телефоны и другие гаджеты, бытовые приборы, ювелирные украшения, автомобиль и косметика. Наиболее типичными способами выбора подарка на 8 марта у мужчин является, с одной стороны, "угадывание" – его практикуют 28%, с другой – "узнавание" или прямой вопрос – 25%. При этом за последние 7 лет вдвое выросла доля мужчин, дарящих деньги с расчетом, что дама сама приобретет себе подарок. http://www.ug.ru/news/27375

Роспотребнадзор рассказал, как детям не испортить зрение при работе с гаджетами

Роспотребнадзор сообщил о том, что по данным гигиенических исследований от 30 до 50 % школьников приобретают близорукость ко времени окончания школы и в дальнейшем вынуждены носить очки в течение всей жизни. В ведомстве констатировали, что в эпоху цифровых технологий связанных с обучением, работой и досугом, существенно повышается нагрузка на орган зрения как в школе, так и вне ее пределов. Высокая нагрузка проявляется жалобами на покраснение и сухость глаз, расплывчатость и нечеткость зрения при взгляде вдаль, а также боли в шее, плечевом поясе, головную боль. Появление этих симптомов у детей должно насторожить родителей и быть основанием для обращения за медицинской консультацией.В качестве мер профилактики рекомендуется рациональное дозирование времени работы на компьютере и с гаджетами. Рекомендуется также ежедневное выполнение гимнастики для глаз, оборудование рабочего места ученика оптимальными условиями для выполнения зрительной работы – это удобное рабочее место, левостороннее освещение, расстояние от монитора до органа зрения не менее 70 см, от рабочей поверхности до органа зрения не менее 25 см."Дозированная нагрузка на орган зрения является важным фактором профилактики. При организации досуга ребенка, учитывая проблему гиподинамии рекомендуется предусмотреть в режиме дня ребенка прогулки не менее 2-х часов, причем в светлое время суток. По данным исследований распространенность нарушений зрения среди таких детей существенно ниже по сравнению с детьми в режиме дня которых ежедневные прогулки на свежем воздухе отсутствуют", — сообщает пресс-служба Роспотребнадзора.http://www.ug.ru/news/27374

Международная организация труда призвала правительства поддержать работающих женщин

В преддверии 8 Марта Международная организация труда (МОТ) представила новый доклад, в котором приводятся данные, посвященные положению женщин. По информации МОТ, на рынке труда женщин по-прежнему значительно меньше, чем мужчин, и разрыв между ними сокращается очень медленными темпами. В 2018 году в мире работу имели 2 миллиарда мужчин и 1,3 миллиарда женщин, сообщает Центр новостей ООН. Авторы доклада считают, что, если страны не примут мер, ситуация может измениться к худшему. По данным доклада, в прошлом году работали лишь чуть более 45 процентов женщин, в то время как для мужчин показатель занятости составлял более 71 процента. При этом в ходе глобального опроса 70 процентов женщин заявили о том, что хотят работать, и 66,5 процента мужчин их в этом поддержали."Женщины хотят выполнять оплачиваемую работу, и чаще всего им в этом мешает неоплачиваемая работу по дому. На какие гендерные показатели мы бы не посмотрели и какие препятствия не учли, все упирается в работу по уходу за другими. И социальные нормы по-прежнему предписывают женщинам роль "сиделок", а мужчинам – добытчиков", – говорится в докладе. Женщины хотят выполнять оплачиваемую работу, и чаще всего им в этом мешает неоплачиваемая работу по дому. Согласно полученным МОТ данным, матерям труднее найти работу, чем женщинам, у которых нет детей. К тому же, им меньше платят. Среди мужчин тенденция противоположная – для них появление детей, как правило, означает, более высокую зарплату. Эксперты МОТ также сообщают, что среди тех, кто работает в тяжелых условиях или занимается низко квалифицированным трудом, гораздо больше женщин, чем мужчин. Кроме того, во многих странах, в первую очередь в Африке к югу от Сахары, Южной Азии и Латинской Америке, женщин чаще нанимают на работу в неформальном секторе. На руководящих должностях женщин всего 27 процентов. Этот показатель почти на изменился за последние три десятилетия. Однако, как выяснилось, женщины быстрее добираются до вершины карьерной лестницы, чем мужчины. Женщины-руководители в среднем на год моложе, чем мужчины. При этом среди женщин-менеджеров больше обладательниц дипломов магистра, кандидатской или докторской научной степени, чем среди мужчин-менеджеров. В России средний возраст женщин на руководящих постах составляет 43,8 года, мужчин – 44,3 года. При этом страна отличается довольно большим числом женщин-руководителей. Среди бездетных россиян, занимающих руководящие должности, 45,3% – женщины, 54,7% – мужчины. Среди менеджеров, у которых есть дети младше шести лет, 35,3% женщин и 64,7% мужчин. В МОТ призывают правительства по всему миру проводит политику, поддерживающую работающих женщин – в частности, создавать необходимую инфраструктуру и принимать меры, которые позволяли бы женщинам как можно быстрее возвращаться к достойной работе после декретного отпуска. http://www.ug.ru/news/27373

07.03.2019

Самой популярной сферой труда в России среди женщин является образование

82 процента работников системы образования в России составляют женщины. По данным Росстата, эта отрасль является самой популярной сферой деятельности в нашей стране среди представительниц прекрасного пола. На втором месте — деятельность в области здравоохранения и социальных услуг (79%). Среди сотрудников гостиниц и предприятий общественного питания работали 73% женщин. В финансовых и страховых организациях — 69%​, сообщает RT, ссылаясь на информацию Росстата за 2017 год. Деятельность в области культуры, спорта, организации досуга и развлечений на 66% была представлена женщинами. Меньше всего женщин работают в сфере строительства (14%) и добычи полезных ископаемых (17%).В остальных отраслях среди работников преобладают мужчины. Кроме того, 59% руководящих позиций в России занято мужчинами. Всего в 2017 году, по данным Росстата, в России работали 35 миллионов женщин и 37,1 миллиона мужчин. Минувшей осенью в ходе второго Евразийского женского форума в Санкт-Петербурге председатель Совета Федерации Валентина Матвиенко отметила, что ситуация с обеспечением гендерного равноправия поступательно меняется к лучшему, влияние женщин растет во всех областях. А равны ли мужчины и женщины в системе образования? На этот вопрос попытались ответить наши эксперты и читатели.

http://www.ug.ru/news/27367

 

Эксперты оценили важность ФПУ для системы образования. Об этом сообщает Рамблер.

Лаборатория образовательной журналистики НИУ ВШЭ впервые провела опрос учителей, выясняя, какими учебниками они пользуются они в своей работе. Это исследование стало частью продолжающейся в экспертном сообществе дискуссии о том, необходим ли системе школьного образования Федеральный перечень учебников (ФПУ). Результаты опроса были представлены на портале Pedsovet.org в рамках очередной дискуссии на тему «нужен ли ФПУ?». Как показал опрос, участие в котором приняли более 2 тысяч педагогов, ФПУ включает в себя все самые популярные и качественные учебники, и по каждому предмету существует 3-5 линеек учебников, по которым преподает основная масса учителей. Кроме того, исследование, как отметил ведущий дискуссии, заведующий ПУЛ образовательной журналистики НИУ ВШЭ, обозреватель ИД «Комсомольская правда» Александр Милкус, хотя ФПУ на 2019-2020 учебный год был сокращен, это сокращение не является травматичным для учителей. Вообще же, по его словам, исследование показало, что педагоги — довольно консервативная аудитория с точки зрения выбора учебных материалов. В частности, 45 процентов учителей математики заявили, что занимаются по учебнику Людмилы Петерсон который в 2014 году был исключен из перечня, но теперь снова в него включен. 42 процента учителей истории продолжает работать по учебникам Данилова и Косулиной, который издавался еще до появления историко-культурного стандарта по истории и появления трех новых линеек учебников по истории. Отвечая на вопрос о том, не является ли рудиментом в сегодняшней системе образования ФПУ, главный редактор издательства «Просвещение» Надежда Колесникова отметила, что во всем мире государства жестко регламентируют несколько позиций в образовании: должностные обязанности, квалификации учителей, организация образовательного процесса в школе и требования к нему, итоговая аттестация, по которой учащиеся получают документ об образовании, а также учебники, по которым учатся в школах. ФПУ, по ее словам, это как раз государственный инструмент регулирования. Кроме того, добавил советник министра просвещения РФ Андрей Петров, норма, согласно которой, обучение должно вестись по учебникам, входящим в федеральный перечень, прописана в федеральном законе об образовании, а процедуру их отбора осуществляет федеральный орган власти. «Мы должны гарантировать качество того, что предлагаем к обязательной закупке в образовательные организации», — добавил он. Собравшиеся отметили, что в экспертизе учебников принимают участие и педагоги, прошедшие специальное обучение однако, по словам кандидата педагогических наук, доцента департамента методики обучения Московского городского педагогического университета, автора и соавтора учебников и учебных пособий для младших школьников и студентов педагогического вуза Ольги Курлыгиной, ориентироваться только на мнение учителей при составлении перечня нельзя. Поскольку такая оценка может быть непрофессиональной. «Надо учителя затачивать под новые учебники, а не учебники под учителя, — говорит она. - Если учитель много лет работал по одной системе и одним и тем же учебникам и наступает момент, когда он вынужден работать по другим учебникам, к которым он не привык. Конечно, ему очень трудно. Тогда он на парту кладет те учебники, по которым он привык работать, а под парту — те, по которым вынужден работать. И эта ситуация очень распространена». Также, отметила она, сегодня учитель не готов работать по новым учебникам и в новых условиях. Представлявший в дискуссии издательство «Просвещение» и в прошлом директор школы Леонид Наумов назвал мифом утверждение о консервативности учителей. «Человека не надо заставлять пользоваться тем, что ему удобно. Если они (учителя) не пользуются — учебником или новым сервисом. То, наверное, мы не смогли еще создать новый сервис, который им был бы удобен», — подчеркнул он. Участники дискуссии подчеркнули, что сегодня уже ни один учитель не пользуется только одним учебником — это, по словам Людмилы Дудовой, просто непрофессионально. Педагоги, по ее словам, не настолько консервативны как о них говорят, и пользуются разными учебными пособиями, в том числе, и не входящими в ФПУ.И тот факт, что в ФПУ входят несколько линеек учебников по одному предмету, — является лучшим доказательством неконсервативности учителей, считает она. При этом задачей педагогического вуза является не подготовка специалистов под конкретный учебник, а сформировать методическое мышление. Федеральный перечень учебников (ФПУ) сокращается с 2014 года, что вызывает дискуссии среди издателей, экспертов, авторов учебников. Очередную волну этой дискуссии вызвал утвержденный в конце декабря 2018 года новый ФПУ, который был сокращен с 1378 до 863 учебников.

https://news.rambler.ru/education/41830281/?utm_content=rnews&utm_medium=read_more&utm_source=copylink

В Госдуме призвали усилить воспитательную работу с подростками

Председатель комитета Госдумы по безопасности и противодействию коррупции Василий Пискарев считает, что необходимо усилить воспитательную работу с подростками, поддержав предложения о включении образовательных учреждений в систему профилактики правонарушений несовершеннолетних. Ранее ГУМВД по Краснодарскому краю сообщило о проведении проверочных мероприятий в связи со стрельбой подростка из пневматики, в результате которой пострадали пятеро школьников. Ведомство отмечало, что инцидент возник на почве бытового конфликта между подростками. Как сообщается на сайте местной администрации, с 2016 года подросток состоит на внутришкольном учете, в день происшествия он принес в школу пневматический пистолет, который директор и завуч безуспешно пытались отобрать. Впоследствии, по данным местных властей, подросток требовал деньги у сверстников возле продуктового магазина, куда они выбежали во время перемены, и, получив от них отказ, начал стрелять."Вопросы оборота оружия, в том числе пневматического, заслуживают пристального внимания и находятся на постоянном контроле в комитете…Даже маломощное пневматическое оружие способно причинить серьезный вред здоровью, вплоть до смертельного исхода", - цитирует Пискарева его пресс- служба. Парламентарий акцентировал также внимание на необходимости усилить воспитательную работу с подростками, поддержав предложения о включении образовательных учреждений в систему профилактики правонарушений несовершеннолетних, наряду с органами управления в сфере образования.

https://ria.ru/20190306/1551601596.htm

В РФ с 2015 года на 46% снизилось число детей-сирот – Васильева

Министр просвещения Российской Федерации Ольга Васильева сообщила, что в РФ с 2015 года на 46% снизилось число детей-сирот, информирует пресс-служба Минпросвещения России. Об этом она заявила на окружном совещании руководителей организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и руководителей органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, входящих в состав Дальневосточного федерального округа.«Кардинально изменилась вообще ситуация с сиротством в нашей стране. И деятельность органов и учреждений системы профилактики, которые выявляют семейное неблагополучие на ранней стадии, и устройство наших детей в семьи, и улучшение их жизни в организациях напрямую связаны с национальной стратегией действий в интересах детей, национальным проектом «Образование» и отражены в плане мероприятий, которые мы проводим в рамках Десятилетия детства. В 2015 году количество ребят, которые воспитывались в детских домах, составляло 87 тысяч 200 человек, сегодня это 47 тысяч 101 ребенок, и мы говорим о сокращении практически на 46%», – сказала Васильева. После совещания глава Минпросвещения России ответила на вопросы журналистов и подчеркнула, что ведомство внимательно следит за работой над федеральными проектами, которые направлены на развитие образования. Она отметила, что в каждой программе «заложены контрольные точки – качественные и количественные показатели, когда и как задачи должны быть реализованы». Министр также отметила качество образования в образовательных организациях Хабаровска.«Наглядно видно, какие новые проекты по федеральной программе могут быть реализованы здесь, на Дальнем Востоке, и насколько они эффективны. Край имеет очень хороший потенциал», – сообщила Васильева. Национальный проект «Образование» был утвержден президентом России Владимиром Путиным в 2018 году. Он призван обеспечить глобальную конкурентоспособность российского образования, а также вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран по качеству общего образования. Бюджет проекта – 784,5 миллиарда рублей. Реализация нацпроекта «Образование» охватит период с 2019 до 2024 года. Куратор проекта – заместитель председателя правительства Российской Федерации Татьяна Голикова. Руководитель проекта – министр просвещения Российской Федерации Ольга Васильева. http://www.edu.ru/news/nacionalnyy-proekt-obrazovanie/v-rf-s-2015-goda-na-46-snizilos-chislo-detey-sirot/

Первый этап подготовки членов комиссии на ЕГЭ завершился в Подмосковье

В Московской области завершился первый этап подготовки членов государственной экзаменационной комиссии, привлекаемых к проведению единого государственного экзамена. Подготовку уже прошли почти 900 человек. Об этом рассказала первый заместитель председателя правительства Московской области — министр образования региона Ольга Забралова. Первый этап подготовки членов комиссии на ЕГЭ завершился в Подмосковье. По словам первого зампреда областного правительства, в этом году единый государственный экзамен сдадут 34,5 тысячи подмосковных выпускников.«Наши ребята из года в год показывают достойные результаты. Процедура сдачи и все нововведения известны как школьникам, так и их родителям — к выпускным экзаменам ребята готовятся с начала учебного года. Нас ждет полный отказ от физических носителей, получать экзаменационные материалы по всем предметам образовательные учреждения будут через сеть Интернет», — сообщила Ольга Забралова. Также она отметила, что важную роль в процедуре сдачи экзамена играют независимые эксперты — члены государственной экзаменационной комиссии уже познакомились с нормативными документами, с новой технологией передачи экзаменационных материалов по интернету, с бланками и формами, применяемыми во время экзамена.«Им предстоит завершить подготовку на федеральном уровне — на платформе Федерального центра тестирования, а также поучаствовать в апробации 15 марта по использованию новой технологии», — отметила Забралова.

https://360tv.ru/news/obrazovanie/pervyj-etap-podgotovki-chlenov-komissii-na-ege-zavershilsja-v-podmoskove/

06.03.2019

Стартовала работа Общественного совета при Минпросвещения России по независимой оценке качества условий осуществления образовательной деятельности

6 марта в Москве состоялось первое заседание Общественного совета при Министерстве просвещения Российской Федерации по проведению независимой оценки качества условий осуществления образовательной деятельности федеральными государственными организациями, осуществляющими образовательную деятельность, а также иными организациями, осуществляющими образовательную деятельность за счёт бюджетных ассигнований федерального бюджета. Заседание провёл статс-секретарь – заместитель Министра просвещения Российской Федерации П. С. Зенькович. Выступая на заседании, П. С. Зенькович отметил, что задача членов Совета состоит, в том числе в «выработке предложений, которые могли бы стать основой для системных решений и помочь устранить имеющиеся проблемы» в вопросах обеспечения качества условий образовательной деятельности.– Задача Совета – не наказать, а помочь. Допустим, есть образовательная организация – достойная по содержанию, но со слабой инфраструктурой. Мы должны проследить, чтобы, положим, заслуженного руководителя за это не увольняли. Наоборот, такая ситуация может стать поводом обратить внимание на вещи, которые реально нужно исправить. И здесь как раз необходима независимая оценка, именно через общественный совет, а не чтобы чиновники оценивали чиновников, – сказал П. С. Зенькович.В ходе заседания открытым голосованием большинством голосов членов Общественного совета были выбраны:

  • председатель Общественного совета: А. Б. Милкус, заведующий проектно-учебной лабораторией образовательной журналистики НИУ «Высшая школа экономики», обозреватель по науке и образованию АО «ИД «Комсомольская правда»
  • заместители председателя Общественного совета: И. В. Бурмыкина, член Комиссии Общественной палаты Российской Федерации по развитию образования и науки, проректор по научной работе Липецкого государственного педагогического университета имени П.П. Семенова-Тян-Шанского, и А. А. Панарин, председатель общественной палаты Подольского района Московской области
  • секретарь Общественного совета: О. Г. Котляр, заместитель управляющего директора АО «Издательство «Просвещение»

Справочно

Работа Общественного совета при Министерстве просвещения Российской Федерации по проведению независимой оценки качества условий осуществления образовательной деятельности закреплена положением об Общественном совете при Минпросвещения России по проведению независимой оценки, утверждённым приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 14 декабря 2018 г. № 301.С учётом законодательно установленного разделения полномочий между разными уровнями государственной власти независимая оценка качества образования (НОКО) в отношении образовательных организаций соответствующего подчинения проводится в субъектах Российской Федерации с участием региональных (муниципальных) Общественных советов по проведению НОКО. Минпросвещения России как федеральный орган исполнительной власти, осуществляющий функции по выработке и реализации государственной политики и нормативному правовому регулированию в сфере общего образования, среднего профессионального образования, дополнительного образования детей, обеспечивает формирование методической базы для организации и проведения НОКО (методические рекомендации), регулярное обсуждение результатов независимой оценки на Общественном совете по проведению НОКО с участием руководителей региональных органов управления образованием, подготовку сводных аналитических материалов по итогам мероприятий по НОКО. В рамках установленных полномочий Минпросвещения России будет осуществлять независимую оценку в отношении подведомственных образовательных организаций, а также образовательных организаций федерального подчинения по уровням дошкольного, общего, дополнительного образования детей и среднего профессионального образования.

Среди показателей НОКО:

  • открытость и доступность информации об организации;
  • комфортность условий, в которых осуществляется образовательная деятельность;
  • доступность образовательной деятельности для инвалидов;
  • доброжелательность, вежливость работников организаций;
  • удовлетворенность условиями осуществления образовательной деятельности организаций.

https://edu.gov.ru/press/1188/startovala-rabota-obschestvennogo-soveta-pri-minprosvescheniya-rossii-po-nezavisimoy-ocenke-kachestva-usloviy-osuschestvleniya-obrazovatelnoy-deyatelnosti/

Начала работу Координационная группа по вопросам дошкольного образования

27 февраля в Министерстве просвещения Российской Федерации состоялось первое заседание Координационной группы по вопросам дошкольного образования. В мероприятии приняла участие заместитель директора Департамента государственной политики в сфере общего образования Минпросвещения России Ж. В. Садовникова. В регионах продолжается активная работа по созданию дополнительных мест для детей в детских садах В регионах продолжается активная работа по созданию дополнительных мест для детей в детских садах. Выступая, Ж. В. Садовникова отметила, что Координационная группа как совещательный, коллегиальный и консультативный орган призвана обеспечить взаимодействие Минпросвещения России и педагогической общественности.– Нам предстоит обсудить вопросы, актуальность которых определена делегатами V Всероссийского съезда работников дошкольного образования, состоявшегося в ноябре 2018 года в Москве. Напомню, что в работе съезда приняли участие около 400 делегатов из 78 российских регионов. В целом план работы Координационной группы на 2019 год также сформирован с учётом резолюции съезда, – подчеркнула Жанна Витальевна. Ж. В. Садовникова отметила, что в российских регионах продолжается активная работа по созданию дополнительных мест для детей в детских садах, это одновременно предполагает создание в дошкольных образовательных организациях (ДОО) развивающей предметно-пространственной образовательной среды, требования к которой определены в ФГОС дошкольного образования. В ходе дискуссии члены Координационной группы высказали предложения о необходимости научно-методического сопровождения использования детских игр и игрушек при реализации основной образовательной программы ДОО. В частности, о разработке примерного перечня учебных пособий, игрового и физкультурно-спортивного оборудования для ДОО, а также соответствующих методических рекомендациях для производителей этих товаров. По итогам обсуждения принято решение о необходимости конкретизировать содержание экономического воспитания дошкольников в примерной основной образовательной программе дошкольного образования.

Справочно:

Решение о создании Координационной группы было принято участниками Всероссийского совещания, посвящённого вопросам реализации федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. В состав Координационной группы, утверждённой приказом Министра просвещения Российской Федерации О. Ю. Васильевой, вошли представители Минпросвещения России, Российской академии образования, Института детства, семьи и воспитания Российской академии образования, Роспотребнадзора, ведущих организаций высшего педагогического образования, организаций дополнительного профессионального образования, общественных организаций. https://edu.gov.ru/press/1184/nachala-rabotu-koordinacionnaya-gruppa-po-voprosam-doshkolnogo-obrazovaniya/

Проект по профориентации детей распространят в 2020 году во всех регионах

Проект по ранней профориентации школьников "Билет в будущее" запустят в 2020 году во всех регионах России, сообщила во вторник министр просвещения РФ Ольга Васильева."В декабре 2018 года министерство запустило большой проект "Билет в будущее", он финансово обеспеченный - это 1,1 млрд. рублей в год. Это ранняя профориентации школьников 6-11 классов. В следующем году мы сможем охватить им все 85 регионов страны. Очень важно показать ребенку траекторию, которую он может выбрать с помощью взрослых", - сказала Васильева на встрече с педагогической общественностью в Хабаровске .Она уточнила, что проект уже запустили в ряде регионов страны и, по мнению министра, он дал большой эффект. Программа построена на участии экспертов, представителей 300 компаний. Школьники могут увидеть процесс производства и попробовать применить практические навыки. Васильева отметила, что второй год подряд 59% выпускников после 9 класса осознанно выбирают среднее специальное образование.

https://tass.ru/obschestvo/6188059

В России будет создана сеть ресурсных центров по развитию добровольчества – Фадеев

В России будет создана сеть ресурсных центров по развитию добровольчества, отметил секретарь Общественной палаты России Валерий Фадеев. Об этом он сообщил на заседании Координационного совета при ОП РФ по развитию добровольчества. Фадеев информировал, что разработан учебный курс по тематике волонтерства. «Будет создана сеть ресурсных центров по развитию добровольчества», – сказал Фадеев. Организаторами заседания являются Комиссия ОП РФ по делам молодежи, развитию добровольчества и патриотическому воспитанию, Координационный совет при ОП РФ по развитию добровольчества. Участники заседания обсудят реализацию поручений Президента России по итогам заседания Государственного совета по вопросу «О развитии добровольчества (волонтерства) и социально ориентированных НКО», состоявшегося 27 декабря 2018 года. Также будут решаться вопросы создания соответствующих тематических рабочих групп и изменения персонального состава Координационного совета.

http://www.edu.ru/news/horoshie-novosti/v-rossii-budet-sozdana-set-resursnyh-centrov-po-ra/

На выставке "Индустрия детского отдыха" в Санкт-Петербурге обсуждают успехи и проблемы оздоровительных лагерей

В Санкт-Петербурге проходит выставка-проект "Индустрия детского отдыха". Событие предполагает проведение мероприятий, посвященных вопросам организации отдыха детей и подростков, в том числе круглых столов, мастер-классов и панельных дискуссий. Также в этом году впервые состоится конкурс проектов программ отдыха и оздоровления детей и молодежи в летний период 2019 года. При этом в конкурсе наряду со взрослыми экспертами оценивать содержательную часть программ будут школьники и студенты. Как сообщили в Комитете по образованию Санкт-Петербурга, в 2018 году отдохнули и поправили свое здоровье более 160 тысяч юных петербуржцев. В реестр организаций, соблюдающих все требования действующего законодательства и получивших все экспертные заключения, включены 217 организаций отдыха. В целом, за летний период в детских оздоровительных лагерях (ДОЛ) реализуется более 200 образовательных программ по шести направлениям дополнительного образования. Кроме того, в Санкт-Петербурге с 2017 года проводятся краткосрочные тематические смены во время весенне-осенних каникул. За два года в рамках этих смен отдохнуть и принять участие в различных творческих проектах смогли порядка 30 тысяч детей. В выставочном пространстве "Индустрии детского отдыха" свои учреждения представят педагоги и вожатые детских лагерей, расположенных в окрестностях Санкт-Петербурга и в Ленинградской области. Также о своих программах расскажут представители ДОЛ из Татарстана, Карелии, Крыма и Краснодарского края. В рамках проекта "Индустрия детского отдыха" планируется говорить не только об успехах, но и о проблемных вопросах. Например, о том, как лучше проводить сбор, обработку и анализ обратной связи в детских лагерях. К слову, директора крупных детских загородных центров считают, что посещение родителями в любые дни недели только во благо педагогическому коллективу лагеря. Это мобилизует всех на постоянную качественную работу. У педагогов от родителей не должно быть никаких секретов. Более того, после посещения родители обязательно должны оставить свой отзыв в специальной книге или на сайте ДОЛ, чтобы было понятно, какие затруднения и в связи с чем у них возникли. Что касается самого функционирования лагеря, то, как признаются директора, работать становится труднее. Прежде всего, потому что приходится заполнять массу документов, проходить множество согласований, выполнять жесткие требования. При этом некоторые требования могут противоречить друг другу. Например, ДОЛ, у которых есть прибрежная зона, и осуществляется купание детей, должны брать земельный участок в аренду. Примечательно, что территория пляжа не должна иметь ограждения, дабы обеспечить доступность выхода к воде каждому гражданину. В то же время, Роспотребнадзор требует, чтобы была соблюдена безопасность как процесса купания, так и содержания пляжного берега. Чтобы соблюсти хотя бы часть требований, коллективам некоторых детских лагерей приходится тщательно убирать территорию пляжа после отъезда отдыхающих. http://www.ug.ru/news/27362

ВЦИОМ спросил мнение подростков о причинах агрессии школьников

Всероссийский центр изучения общественного мнения представил данные исследования о том, как социальные сети влияют на подростков. Свое мнение в ходе опроса высказали как взрослые россияне, так и представители подрастающего поколения. 54% опрошенных респондентов 14 — 17 лет отметили, что социальные сети не оказывают существенного влияния на них и их сверстников. Однако взрослые думают иначе. 58% совершеннолетних респондентов считают, что соцсети оказывают плохое влияние на подростков Как взрослые, так и подростки редко сталкивались с негативным контентом в соцсетях. Среди пользователей старше 18 лет 17% отметили, что сталкивались с двумя и более сюжетами "опасной повестки", в группе подростков эта доля составляет 20%. Позитивная повестка считывается более активно – 88% пользователей соцсетей встречали призывы к ЗОЖ, 79% - материалы, мотивирующие помочь животным. Социологи затронули тему ЧП в образовательных организациях, связанных с агрессией учащихся. По мнению 42% подростков и 36% взрослых, чтобы предотвратить трагедии, необходимо организовать психологическую работу со школьниками. Также респонденты обеих групп среди необходимых мер выделили усиление охраны учебных заведений, создание условий для досуга подростков, профилактическую работу с проблемными семьями и блокировку групп, пропагандирующих преступность, насилие и самоубийства. Большинство участников опроса всех возрастных групп отметили, что обсуждение трагедий в учебных заведениях должно быть ограничено в ток-шоу на федеральных каналах: с этим согласны 71% подростков и 72% совершеннолетних респондентов. Результаты опроса показывают, что осведомленность об опасных группах в соцсетях, в том числе пропагандирующих самоубийства, насилие или терроризм, достаточно низкая и мало отличается среди подростков и населения в целом. Так, о пабликах, распространяющих материалы о самоубийствах знают 16% взрослых и 18% подростков, о группах, пропагандирующих насилие – 10% и 11%, терроризм – 9% и 6%.Согласно опросу, основные причины интереса к подобным группам находятся за пределами онлайн-среды – психологические проблемы самих подростков (так полагают 49% подростков, 33% взрослых), отсутствие контроля со стороны родителей (29% и 38%) и конфликты со сверстниками (31% и 24%). Участие в опасных группах рассматривают как следствие проблем подростков в реальной жизни 53% среди респондентов старше 18 лет и 60% в группе 14-17-летних.98% подростков отметили, что пользуются интернетом ежедневно, 89% практически каждый день заходят в социальные сети. При этом только 69% взрослых ежедневно посещают интернет, а 53% — соцсети. http://www.ug.ru/news/27363

05.03.2019

В Хабаровске обсудили вопросы реализации нацпроекта «Образование»

В Хабаровске прошло совещание, посвященное реализации национального проекта «Образование», сообщает пресс-служба Министерства просвещения Российской Федерации. В мероприятии приняли участие руководители региональных органов управления образованием и главы субъектов РФ, входящих в состав Дальневосточного федерального округа. Министр просвещения России Ольга Васильева заявила, что значительное внимание будет уделяться не только обновлению инфраструктуры, но и содержанию образования, профессиональному развитию учителей и обеспечению образовательных организаций кадрами в регионах.«Вопрос кадров очень сложный не только для Дальнего Востока, но и для всей страны. Нам требуются и школьные учителя, и мастера производственного обучения в колледжах. Хабаровский край очень большое внимание уделяет работе с молодыми педагогами. Сейчас по всей России запускается большой проект «Земский учитель», который решит кадровый вопрос, потому что касается не только учителей со стажем, но и молодых педагогов, тех, у кого еще нет опыта. Я считаю, что вся страна готова к этой программе, потому что, если мы не будем заниматься образованием, которое, кстати, пронизывает все нацпроекты, говорить о научно-технологическом прорыве сложно», – сказала Васильева. Также глава Минпросвещения России коснулась вопроса опорных школ Российской академии наук. «Школы для проекта с РАН выбирала сама академия, она делала этот выбор, исходя из существующего в России рейтинга. Также решающим фактором было наличие рядом академических институтов и структур. Цель проекта по созданию опорных школ РАН – глобальная: в каждом регионе создать возможность для роста молодых ученых. Нам ежегодно нужно примерно 10 тысяч тех, кто приходит в науку. И необходимо сделать все возможное, чтобы дети смогли дальше, после школы, выбирать научную стезю и оставаться в своем регионе», – заявила Васильева. Она уточнила, что в Хабаровском крае опорных школ РАН будет три: две в Хабаровске и одна в Комсомольске-на-Амуре. Национальный проект «Образование» был утвержден президентом России Владимиром Путиным в 2018 году. В нем указывается необходимость обеспечить глобальную конкурентоспособность российского образования, а также вхождение России в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования.

Опорные школы РАН являются совместным проектом академии и Министерства просвещения Российской Федерации. Он заключается в создании максимально благоприятных условий для выявления одаренных детей. Школы РАН призваны стать центрами дополнительного образования и внешкольной работы. Они будут сотрудничать с местными университетами и предприятиями и обеспечат возможность вовлечения школьников в собственные исследовательские проекты во взаимодействии с академическими центрами. http://www.edu.ru/news/education/v-habarovske-obsudili-voprosy-realizacii-nacproekt/

 

Ольга Васильева заявила об опасности психологического выгорания школьников

Министр просвещения РФ Ольга Васильева в рамках своего визита в Хабаровск провела встречу с педагогической общественностью региона. В ходе нее глава ведомства заявила о необходимости вернуть домашний климат в школы во избежание психологического выгорания у детей. "На сегодняшний день одной из главных проблем является возвращение домашнего климата в школы. Давайте, постараемся сделать самое главное: вернуть школе состояние, чтобы не было психологического выгорания", - цитирует Ольгу Васильеву ТАСС. Она отметила, что по данным психологов, у школьников сейчас меняется мотивация, они не хотят идти в образовательное учреждение, это связано с выгоранием."По сравнению с 1978 и 1981 годами мы не увеличили в разы количество часов в недельном цикле, но загруженность наших детей фантастическая. Здесь много факторов, в том числе родители хотят, чтобы их ребенок занимался в десятках кружках. Давайте, бережнее относится к детям, они перегружены и зачастую совершенно напрасно", - сказала Ольга Васильева, добавив, что выгоранию способствует и выполнение сложных проектов в школах. http://www.ug.ru/news/27355

В Подмосковье во втором этапе V Открытого чемпионата WorldSkills приняли участие более 800 человек

В Подмосковье во втором этапе V Открытого регионального чемпионата WorldSkills Russia приняли участие более 800 человек, сообщает пресс-служба первого заместителя председателя правительства Московской области – министра образования Московской области Ольги Забраловой. Чемпионат проходил на 19 конкурсных площадках по 58 профессиональным компетенциям. «В этом году возрастной диапазон участников чемпионата значительно расширен: впервые проходят соревнования для школьников 12–14 лет, а также для опытных профессионалов – участников старше 50 лет – в рамках чемпионата «Навыки мудрых». Уже завершились состязания по 38 компетенциям», – сказала Забралова. По ее словам, победители войдут в состав сборной Московской области и пройдут отборочные соревнования на право участия в финале уже национального чемпионата.WorldSkills – это международное некоммерческое движение, созданное с целью повышения престижа рабочих профессий и развития профессионального образования путем гармонизации лучших практик и профессиональных стандартов во всем мире. Раз в два года WorldSkills проводит международные соревнования профессионального мастерства. РФ присоединилась к движению в 2012 году.http://www.edu.ru/news/education/v-podmoskove-vo-vtorom-etape-v-otkrytogo-chempiona/

04.03.2019

В Минпросвещения России прошло заседание федерального учебно-методического объединения по общему образованию

4 марта в Минпросвещения России состоялось заседание федерального учебно-методического объединения по общему образованию (ФУМО), в котором приняла участие Министр просвещения Российской Федерации О. Ю. Васильева. Мероприятие провёл председатель ФУМО В. С. Басюк. Открывая заседание, О. Ю. Васильева отметила, что перед Министерством и федеральным учебно-методическим объединением стоят задачи по постоянному пересмотру и обновлению содержания образования.– В реализации поставленных Президентом страны задач очень важной является роль ФУМО, которое участвует в разработке федеральных государственных образовательных стандартов общего образования, примерных основных образовательных программ, обеспечивает качество и развитие содержания общего образования. Продолжается процесс создания примерных рабочих образовательных программ по языкам народов Российской Федерации. Это важная часть работы по обеспечению системной методической поддержкой школ, в которых преподаются национальные языки и литература. Мы очень рассчитываем, что данная работа продолжится и её темпы не будут снижены, – заявила О. Ю. Васильева. Глава Минпросвещения России подчеркнула, что экспертное обсуждение федеральных стандартов, конструктивное обсуждение и экспертиза примерных программ «будут возможны только при тесном взаимодействии с учебно-методическими объединениями во всех регионах». В связи с этим Министр просвещения попросила членов ФУМО и далее активно взаимодействовать с региональными учебно-методическими объединениями, методическими службами, оказывать им консультативную и методическую помощь и поддержку. На заседании общим голосованием были выбраны заместители председателя федерального учебно-методического объединения по общему образованию: С. В. Иванова, директор Института стратегии развития образования РАО, и В. А. Фертман, руководитель Центра реализации государственной образовательной политики и информационных технологий Минпросвещения России. Члены ФУМО рассмотрели вопросы организации деятельности объединения, проект примерной адаптированной основной общеобразовательной программы дошкольного образования для слабослышащих позднооглохших детей раннего и дошкольного возраста и проекты примерных программ по ряду учебных предметов.

Справочно:

Основные направления деятельности ФУМО – подготовка предложений в Минпросвещения России по проектам ФГОС, в том числе, по проектам изменений в действующий ФГОС общего образования, и участие в их экспертизе, осуществление методического сопровождения реализации ФГОС; организация экспертизы и рассмотрение примерных программ, обеспечение научно-методического и учебно-методического сопровождения их разработки и реализации; подготовка предложений в Минпросвещения России по внесению изменений в концепции учебных предметов (предметных областей), организация их рассмотрения и экспертизы, обеспечение научно-методического сопровождения их разработки и реализации; участие в экспертизе программ повышения квалификации и профессиональной переподготовки по вопросам общего образования, в разработке профессиональных стандартов и другие. https://edu.gov.ru/press/1179/v- minprosvescheniya-rossii-proshlo-zasedanie-federalnogo-uchebno-metodicheskogo-obedineniya po- obschemu-obrazovaniyu/

Минпросвещения РФ рассматривает возможность включить участие педагогов в ГИА в общий стаж

Министерство просвещения Российской Федерации рассматривает возможность включить время участия педагогов в государственной итоговой аттестации в общий педагогический стаж, сообщает РИА «Новости» со ссылкой на заместителя директора Департамента развития педагогических кадров и контроля управления ресурсами Минпросвещения России Светлану Ермакову. Об этом она сообщила в рамках круглого стола на тему «Молодежь и учительская общественность в организации прорыва российского просвещения в глобальной конкуренции».«Министерство просвещения, как федеральный орган исполнительной власти, готовит сейчас ответ в Министерство труда по вопросу оплаты основного государственного экзамена, или, правильнее сказать, государственной итоговой аттестации, ГИА-9 и ГИА-11. Мы не видим оснований отказывать учителям в том, чтобы засчитывать это время – время участия в государственной итоговой аттестации – в педагогический стаж»,– сказала Ермакова. Президент России Владимир Путин в начале июля 2018 подписал закон об оплате работы учителей во время государственной итоговой аттестации. Закон вносит изменения в статью 47 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации». В нем указано, что педагогам, которые участвуют в ГИА в рабочее время и освобождаются от основной работы на период проведения экзаменов, предоставляются гарантии и компенсации, установленные трудовым законодательством. Педагогическим работникам, участвующим в проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования, выплачивается компенсация за работу по подготовке и проведению указанной государственной итоговой аттестации. Размер и порядок выплаты устанавливаются субъектом РФ за счет бюджетных ассигнований, выделяемых на проведение ГИА. Закон вступил в силу с 1 января 2019 года.

http://www.edu.ru/news/egegia/minprosveshcheniya-rf-rassmatrivaet-vozmozhnost-vk/

В Подмосковье в первый класс зачислены более 63 тысяч детей

В Подмосковье в первый класс зачислены более 63 тысяч детей, сообщает пресс-служба первого заместителя председателя правительства Московской области – министра образования Московской области Ольги Забраловой. «В Подмосковье в первый класс уже зачислены свыше 63 тысяч детей. Запись в первый класс стартовала 1 февраля, за месяц было подано почти 74 тысячи заявлений», – сказала Забралова. Она сообщила, что подача заявления осуществляется через региональный портал госуслуг. «До конца июня родители первоклассников могут записать детей в школы по территориальному признаку, а с 1 июля при наличии свободных мест – в любую понравившуюся школу. После прохождения электронной процедуры родителям необходимо предоставить в школу оригиналы документов, сделать это следует в течение трех рабочих дней. Решение о зачислении ребенка в первый класс принимается в течение семи рабочих дней после предоставления оригиналов документов», – уточнила Забралова. http://www.edu.ru/news/education/v-podmoskove-v-pervyy-klass-zachisleny-bolee-63-ty/

Программу «Земский учитель» обсудят на больших парламентских слушаниях

Председатель ГД Вячеслав Володин в интервью телеканалу «Россия 24» заявил, что этот вопрос стоит обсудить с участием Министра просвещения, представителей регионов и профессионального сообщества, а также молодых выпускников - тех, кто в будущем планирует поехать в сельскую школу в рамках программы «Земский учитель».Вячеслав Володин напомнил, что Президент в рамках Послания «обозначил эту тему как ключевую, и было принято решение в рамках программы «Земский учитель» о выделении 1 млн. рублей для тех учителей, кто поедет работать в сельскую местность». «Эта задача нас сегодня обязывает к тому, чтобы было принято федеральное законодательство, кроме этого, регионы должны принять свои нормативные акты», — сказал Председатель ГД и подчеркнул, что «работа не закончится принятием решений чисто законотворческих».«Было бы правильным на уровне школы уже сейчас заниматься профориентацией, понять, кто пойдет учиться в педагогический вуз», — заявил он. Вячеслав Володин считает, что если такая работа не будет проведена, «а миллион будет предлагаться тем, кто готов поехать, все равно встанет вопрос жилья, все равно это не так просто — взять и выбрать для себя школу в селе лишь исходя из таких больших подъемных». «Было бы правильно, чтобы эта работа строилась совместно и с региональными органами власти, с министерствами и комитетами по образованию, и с муниципалитетами, и с поселенческими структурами, и, конечно, со школами», — отметил Председатель ГД. Он заявил, что принимающая сторона (школа) должна также заниматься профориентацией, когда ученик обучается в школе.«Нам хотелось бы, чтобы мы в ходе больших парламентских слушаний здесь, в Государственной Думе, этот вопрос обсудили с участием Министра просвещения, с участием представителей регионов и представителей профессионального сообщества. Пригласим и молодых выпускников, тех, кто уже решил поехать в школу, тех, кто в будущем планирует поехать в сельскую школу в рамках программы «Земский учитель» для того, чтобы вот эти все вопросы обсудить», — сказал Вячеслав Володин. Параллельно с этим, указал он, будет идти формирование законодательной базы.

О развитии сельских территорий Программа «Устойчивое развитие сельских территорий», сказал Вячеслав Володин, — это вопросы инфраструктуры, здравоохранения, формирования и направления профессиональных кадров на село.«И решения в рамках Послания в этой части были приняты, они касаются и снятия ограничения по возрасту, что абсолютно правильно, и соответствуют тем запросам, которые есть», — напомнил Председатель ГД. Если говорить о сельских больницах, отметил он, дефицит кадров там доходит до 50%, дефицит среднего медицинского персонала составляет порядка 30%.Этот дефицит — следствие ошибок, допущенных при оптимизации здравоохранения. «Мы об этом говорили на встрече с Президентом в прошлом году в Санкт-Петербурге в ходе заседания Совета законодателей, и Президент подчеркнул, что это недопустимо», — напомнил Вячеслав Володин. Сейчас, сказал Председатель ГД, идет восстановление ФАП на селе. «С другой стороны, вы видите, Президент отреагировал на эту проблему и предложил финансировать программу «Земский доктор». Но еще раз хочу подчеркнуть, что эта работа будет эффективна только в том случае, если регионы к ней подключатся», — заявил Вячеслав Володин. «Здесь необходима также профориентация, профориентация в рамках школ района, затем работа с вузами медицинскими. И хотелось бы, чтобы вот такая системная основа была в обязательном порядке», — заключил он.

http://duma.gov.ru/news/29939/

Федеральное учебно-методического объединение по общему образованию поддержит школы с преподаванием национальных языков

В Минпросвещения России прошло заседание федерального учебно-методического объединения по общему образованию. Выступая в ходе него, министр просвещения РФ Ольга Васильева отметила, что перед министерством и федеральным учебно-методическим объединением (ФУМО) стоят задачи по постоянному пересмотру и обновлению содержания образования.– В реализации поставленных президентом страны задач очень важной является роль ФУМО, которое участвует в разработке федеральных государственных образовательных стандартов общего образования, примерных основных образовательных программ, обеспечивает качество и развитие содержания общего образования. Продолжается процесс создания примерных рабочих образовательных программ по языкам народов Российской Федерации. Это важная часть работы по обеспечению системной методической поддержкой школ, в которых преподаются национальные языки и литература. Мы очень рассчитываем, что данная работа продолжится и её темпы не будут снижены, – заявила Ольга Васильева. Она подчеркнула, что экспертное обсуждение федеральных стандартов, конструктивное обсуждение и экспертиза примерных программ "будут возможны только при тесном взаимодействии с учебно-методическими объединениями во всех регионах". В связи с этим министр попросила членов ФУМО и далее активно взаимодействовать с региональными учебно-методическими объединениями, методическими службами, оказывать им консультативную и методическую помощь и поддержку. Председателем ФУМО является Виктор Басюк. На заседании были выбраны заместители председателя. Ими стали директор Института стратегии развития образования РАО Светлана Иванова и руководитель Центра реализации государственной образовательной политики и информационных технологий Минпросвещения России Виктор Фертман. http://www.ug.ru/news/27350

«Уроки цифры» прошли в 1,2 тысячи школах Подмосковья

«Уроки цифры» прошли в 1,2 тысячи школах Подмосковья, сообщает пресс-служба первого заместителя председателя правительства Московской области – министра образования Московской области Ольги Забраловой. Для учащихся в рамках Всероссийской образовательной акции с 25 февраля по 3 марта прошли уроки информатики на тему «Искусственный интеллект и машинное обучение». Целями занятий являются развитие ключевых компетенций цифровой экономики у школьников, а также их профориентация для осуществления дальнейшей деятельности в сфере информационных технологий.«Более 450 тысяч учеников с 1-го по 11-й класс стали участниками необычных уроков по программированию и обучению цифровым навыкам. Было задействовано свыше 1,2 тысячи образовательных учреждений региона», – сказала Забралова. Организаторы акции – Министерство просвещения Российской Федерации, Министерство цифрового развития, связи и массовых коммуникаций Российской Федерации, АНО «Цифровая экономика» и ПАО «Сбербанк» в партнерстве с ключевыми российскими компаниями сферы информационных технологий. http://www.edu.ru/news/it-v-obrazovanii/uroki-cifry-proshli-v-12-tysyachi-shkolah-podmosko/

В России стартует третий сезон вокального телеконкурса «Ты супер!»

4 марта на площадке РИА «Новости» прошла пресс-конференция, посвящённая старту нового сезона телевизионного проекта «Ты супер!», в котором участвуют дети, оставшиеся без попечения родителей. Мероприятие посетила заместитель Министра просвещения Российской Федерации Т. Ю. Синюгина. За время существования вокального конкурса «Ты супер!» в нём приняли участие 319 детей из 18 стран мира. Третий сезон вокального телеконкурса откроется гала-концертом, который пройдёт на сцене Государственного Кремлёвского дворца 5 марта. Т. Ю. Синюгина, выступая на пресс-конференции, обратила внимание на социальную и образовательную миссию телепроекта. – Министерство поддерживает различные мероприятия и конкурсы для детей. Но это совершенно особенный проект. Его уникальность в том, что в детских домах ещё остаётся порядка 47 тысяч детей. Благодаря этому проекту дети обретают семью, – рассказала Т. Ю. Синюгина. Она также подчеркнула, что среди детей-сирот очень много талантливых и ярких ребят, и каждый нуждается не только в поддержке, но и в том, чтобы у них появились возможности. В этом, по мнению заместителя Министра, – главная задача проекта. – Что бы ни происходило, никогда нельзя опускать руки, нужно верить в себя. И помнить, что ты супер! – подчеркнула Т. Ю. Синюгина.

Справочно:

За время существования вокального конкурса «Ты супер!» в нём приняли участие 319 детей из 18 стран мира. Третий сезон проекта отличается от предыдущих: его участниками станут не только новые конкурсанты, но и юные вокалисты из первых двух сезонов. В новом сезоне «Ты супер!» объединит 57 ребят из 10 стран мира: России, Абхазии, Украины, Беларуси, Армении, Таджикистана, Латвии, Молдовы, Азербайджана и Грузии.

https://edu.gov.ru/press/1177/v-rossii-startuet-tretiy-sezon-vokalnogo-telekonkursa-ty-super/

 

В «Смене» пройдет конференция по вопросам патриотизма в системе воспитания

Во Всероссийском детском центре «Смена» с 16 по 18 апреля пройдет Всероссийская научно-практическая конференция «Идея патриотизма в системе воспитания подрастающего поколения», сообщает пресс-служба Министерства просвещения Российской Федерации. В мероприятии примут участие представители научного сообщества, государственных и муниципальных органов власти, общественных организаций. «Участники конференции рассмотрят вопросы формирования методов воспитания гражданственности как способности каждого участвовать в жизни Отечества. В рамках конференции запланированы пленарное заседание и работа секций по направлениям, культурная и экскурсионная программы», – говорится в сообщении. Организатором конференции является ВДЦ «Смена», соорганизаторами выступают Росмолодежь, Российское движение школьников, Роспатриотцентр и Технополис «ЭРА». http://www.edu.ru/news/education/v-smene-proydet-konferenciya-po-voprosam-patriotiz/

Педагогика - как бы наука?

Андрей Максимов (писатель, телеведущий)

Ненавижу слово "как бы". Но когда речь идет о новостях, связанных со школой, слово это - паразит - приходится вставлять непременно: как бы новости. На этой неделе дискуссия была и решения приняты по поводу улучшения качества школьных учебников. Важное дело? Наверное... Новость ли это? На мой скромный взгляд, как бы новость. Эта новость ничего, в сущности, не меняет в самой системе образования. Конечно, лучше учиться по хорошим учебникам, нежели по плохим, однако тот процесс, который происходит в большинстве наших школ, трудно назвать процессом обучения. Скорее, это процесс вбивания одними людьми (взрослыми) в головы других людей (детей) того, что эти взрослые считают необходимым. Мнение детей при этом не учитывается - не доросли еще. Весь этот процесс как бы - уж извините - говоря, школе без этого слова не обойтись - как бы основывается на науке, которая называется педагогика. Наука ли педагогика? У меня есть большие сомнения по этому поводу, и я даже пишу сейчас книгу, которая называется "Педагогика - наука, которой нет, или Почему в деле обучения и образования родители могут рассчитывать только на себя". По этому поводу можно много дискутировать и спорить, однако есть один факт безусловный. Современная педагогическая практика, смею заметить, вообще не имеет в виду открытия великих педагогов прошлого. Вы можете себе представить физика, который не знал бы сути открытий Эйнштейна или психолога, который бы не ведал, кто такие Фрейд или Франкл? Процесс в большинстве школ трудно назвать процессом обучения Между тем, периодически выступая в школах, я не встретил ни одного - ни одного! - учителя, которому было известно, в чем суть педагогических открытий великого педагога Иоганна Генриха Песталоцци. Открытий этих немало. Главный - метод природосоответствия. Песталоцци считал: задача педагога - раскрыть то, что вложила в человека природа, попросту говоря - его интересы развивать. Не надо идти к ребенку со своими представлениями о том, что ему необходимо, стоит разобраться в том, что он сам думает по этому поводу. Песталоцци считал, что у ребенка есть все возможности определиться со своим будущим предназначением - внимание! - в пять - семь лет. Наверное, сегодня, в связи с обилием информации, этот срок немного сместился, но все равно это надо делать в раннем возрасте. Будет ли этим заниматься школа? Нет. У нее нет задачи - понять потребности маленького человека. Но что мешает родителям не выбивать из ребенка отличные оценки (абсолютно бессмысленное занятие), а помочь ему найти себя? Знаете ли вы, что одним из первых великих педагогов был Сократ? Он считал, что человек рождается дважды: физически и духовно. И задача учителя не вбивать в голову ученика факты, которые учителю кажутся важными, но постараться услышать ребенка и помочь ему раскрыть то понимание мира, которое, пусть робко, но уже живет в нем. Понимаете, как история: педагоги прошлого сделали немало великих открытий, но педагоги настоящего, занятые заполнением всяческих бумаг, не могут и не хотят их использовать. У великого Константина Ушинского - который считается основателем научной педагогики в России - в книге есть глава, которая называется - внимание - "О вреде заданий на дом". Представляете? Ушинский темпераментно доказывает, что выполнение домашнего задания - это, как правило, зубрежка, которая отбивает у ребенка всякое желание всерьез заниматься уроками. Кого интересует это открытие гения? Но, может быть, родителям имеет смысл понимать, что выполнение домашнего задания - это не некое важное дело, а повинность, которую надо помочь ребенку нести. Имя великого Януша Корчака известно всем. О его подвиге, когда он вместе со своими воспитанниками пошел в фашистскую газовую камеру, - тоже известно многим. А какие выводы он сделал в педагогике? Что важного для нас сообщил "городу и миру". Мне кажется, главное: это отношение к ребенку как к человеку, как к равному. Корчак утверждал, что обучение - это есть совместный процесс, когда дети учатся у взрослых, а взрослые - у детей. Подозреваю, что если сегодня какой-нибудь ученик сообщит об этом учителю, - ребенку не поздоровится. Но что мешает нам, родителям, относиться к детям не как к объектам воспитания, а как к интересным людям? Еще один гений педагогики Мария Монтессори вообще считала, что когда младенец приходит в наш мир - в наш мир является Божий Посланник. Она описывает этот приход словами из Евангелия: "Он пришел к своим, и свои его не узнали". Поразительная параллель! Если мы с самого начала жизни ребенка относимся к нему так, то мы - как минимум - будем уважать его и слушать. Монтессори считала, что уважение к ребенку помогает тому невероятно полно раскрыть свой потенциал. А я вспоминаю, что почти всегда, выступая в школах, прошу поднять руку тех из ребят, к кому никогда не обращались с фразой: "Твое мнение никого не интересует". Как правило, не поднимается ни одной руки. Задача учителя не вбивать в голову ученика факты, которые учителю кажутся важными. Наше школьное образование так устроено, что оно никогда не будет использовать открытия - я подчеркиваю: открытия великих педагогов прошлого. Но что, кроме отсутствия времени и желания, мешает это делать нам, родителям? Сегодня можно смело говорить: Родители! Великие педагоги прошлого сделали для вас множество важных открытий! Используйте их! И ваша жизнь, и жизнь ваших детей станет интересней и насыщенней! Спасибо, великие педагоги, за то, что через века помогаете нам, родителям!

https://rg.ru/2019/03/03/maksimov-pedagogi-proshlogo-sdelali-nemalo-velikih-otkrytij.html

3D-принтер в руки

Надо ли жалеть о том, что на уроках труда больше не будут шить фартуки и сколачивать табуретки?

Роботы-помощники, нейропротезы, "умный дом", 3D-дизайн и лазерная резка... Все это в ближайшем будущем может "прописаться" на уроках технологии в школах: министерство просвещения утвердило инновационную концепцию преподавания этого предмета. Нет, в начальной школе останется и работа с бумагой, тканью, природными материалами. Но обязательно добавятся основы программирования. А с пятого по девятый класс школьники будут каждый год знакомиться с 3-4 профессиями. "Трогать их" на практике. Хочешь стать дизайнером мебели? Молоток и гвозди - в сторону. Проведи расчеты, выбери материал. Пластик? Детали напечатает 3D-принтер. Дерево? Задаешь параметры для станка с числовым программным управлением - и вперед к табуретке! Так школьники познакомятся с промышленным дизайном, технологиями цифрового моделирования и производства, нанотехнологиями, робототехникой, электротехникой и электроэнергетикой, биотехнологиями, обработкой пищевых продуктов, "умным домом" и "интернетом вещей"... Причем уроки будут проходить и в школе, и на базе колледжей, техникумов, детских технопарков, центров молодежного инновационного творчества. Даже традиционные учебно-производственные комбинаты могут вернуться. Но в современном варианте.- Хорошо, если ребенок может сколотить табуретку или сварить борщ. Но почему это должно быть частью учебной программы? Предмет "Технология" не похож на другие: знания в математике и физике обновляются десятилетиями, а в сфере производства целая "пачка" новых технологий выходит каждый год. Поэтому предмет должен быть очень гибким,- говорит один из авторов предметной концепции, руководитель направления юниоров WorldSkills Russia и ответственный секретарь оргкомитета Олимпиады Национальной технологической инициативы Алексей Федосеев. - Сегодня многие школьники выбирают профессию практически вслепую: у них нет возможности увидеть, что их реально ждет. Поэтому очень важно, чтобы в средних и старших классах предмет "технология" был связан с современным профессиональным обучением. Нужно развивать сетевое взаимодействие. Как это должно работать в идеале? Допустим, в обычной школе нет оборудования для обработки металла. Зато в соседнем приборостроительном колледже - мастерская "cварочные технологии" по стандартам WorldSkills. Ребята приходят в колледж на урок, пробуют "на зуб" современные станки. Не заинтересовало? Следующий урок уже по другой теме. Зацепило? Можешь приходить в колледж и дальше. Заниматься с преподавателем, изучать разные виды сварки и получить за это оценку в школьный аттестат. В планах Минпросвещения - создать к 2024 году сто центров опережающей профподготовки и 5 тысяч супермастерских. В каждом крупном городе через шесть лет откроется детский "Кванториум". Всего - 245 технопарков, где школьники будут осваивать инженерные знания в режиме нон-стоп: паять первую плату, изучать цифровую печать... Где будет разное оборудование: от компьютеров до вибростендов. Где занятия будут идти по направлениям-квантумам: робо, космо, нано, био, IT и другим. Малые города и села тоже будут включаться: 16 тысяч школ получат новое оборудование. А до самых дальних уголков будут курсировать 340 мобильных "Кванториумов". Это передвижные трейлеры с самой технологичной и интересной для ребят начинкой. Звучит, конечно, все это сейчас, может, и несколько фантастично. Но факт остается фактом: в рамках нацпроекта "Образование" на "Современную школу" планируется потратить 253 млрд. рублей. Более 70 процентов школьников должны быть вовлечены в систему профориентации и наставничества. И ее центральным звеном станет именно предмет "Технология".- От фартуков и табуреток мы отказались уже пять лет назад. Навык работы с 3D-принтером или станком ЧПУ сегодня гораздо важнее, чем умение махать молотком, - рассказывает учитель физики и технологии Второй гимназии Новосибирска Павел Оконечников. Кстати, в этой гимназии сразу пять учителей технологии. Среди них и инженеры-профессионалы, и студенты-магистранты. Классы делят на пять групп по 12 человек. Дети работают в одном направлении в течение семи недель - 14 учебных часов. Затем меняются. И так в течение учебного года знакомятся с самыми разными направлениями: от роботов до кулинарии. Потом все повторяется. Но на более высоком и технологичном уровне. Скажем, восьмиклассники уже рассчитывают оптимальное расположение электропроводки и систему освещения в "умном доме", делают нейропротезы, которые управляются силой мысли, занимаются лазерной резкой - причем и мальчики, и девочки. В фокусе принцип: соберем робота, и он будет работать за нас. Даже модуль "кулинария" - это не просто борщ и винегрет. Вся учебная техника для приготовления блюд оборудована под стандарты WorldSkills: пароконвектомат, конвекционная печь, индукционная плита...- Мы решились на такое новаторство, и нас поддержали. Сегодня наша гимназия - это стажировочная площадка для еще 17 школ, - делится Павел Оконечников. - Программа полностью соответствует ФГОС и реализует все заложенные туда компетенции. Технология - это полигон для практического применения разных предметов. Физику здесь можно рассмотреть с позиции электрического тока в электромонтаже или механической прочности в робототехнике. Химию - в процессах приготовления и хранения пищи. Инженерный дизайн - это вообще сплошная геометрия. Впрочем, урок технологии - все-таки про будущую профессию, а не про то, что ты будешь делать дома, уверены эксперты. Главное - научить ребенка работать в команде, создавать собственные проекты. Предметы "Информатика" и "Технология", скорее всего, будут разведены по темам. Возможно, первый станет больше теоретическим, фундаментальным, а второй - скорее прикладным. Все должны расставить по местам обновленные образовательные стандарты, которые обсуждаются на самом высоком уровне. Пока же ситуация даже в пределах одного города очень разная. Где-то еще сколачивают табуретки, а где-то собирают роботов. Школа выбирает сама, что ей ближе - закон это позволяет.- У нас сейчас нет труда в его традиционном понимании - только информатика, - говорит член экспертно-консультативного совета родительской общественности при департаменте образования и науки Москвы Татьяна Суздальницкая. - Школа должна давать то, что реально пригодится в будущем. Надо сказать, Москва здесь ушла далеко вперед. В проекте - тысячи учеников, более 100 школ и около 40 учреждений среднего специального образования. К примеру, в Колледже железнодорожного и городского транспорта занимаются ребята из инженерных классов шести столичных школ. Осваивают профессии "Слесарь по ремонту автомобилей" и "Оператор электронно-вычислительных и вычислительных машин". Но чем дальше от столицы, тем меньше встречается подобных примеров профориентации.- В прошлом полугодии у нас было всего два урока в неделю. Мы делали поделки из дерева с помощью ножовки, напильника, стамески, - признается восьмиклассник из Перми Аркадий Постоногов. - Девочек учат готовить. Сделанная своими руками вещь - ценнее десятка проектов и презентаций. Когда-то в школах устраивали ситцевые балы, на которые девочки приходили в сшитых ими платьях. Традиционное разделение труда на "женский" и "мужской" пока прочно удерживает позиции. И это несмотря на то, что единственная оставшаяся в федеральном перечне линейка учебников по технологии для 5-9 классов гендерными стереотипами уже не оперирует. Но зато учитывает особенности городских и сельских школ. К примеру, если для первых предлагается практическая работа по изучению состава сухих кормов для кошек и собак, то для вторых - различий технологий заготовки силоса и сенажа. Традиционные учебники для курса "Технология" в основной школе строились по схеме учебников для предмета "Трудовое обучение". По содержанию - это учебники по трудовому обучению 70-80-х годов прошлого века. Авторы надеются, что новые пособия помогут воспитать современного человека, который не только будет владеть трудовыми приемами, но и иметь общее представление обо всех технологиях преобразования материалов, энергии и информации, свободно ориентироваться в мире профессий.

Ольга Васильева, министр просвещения:

- Мы не только строим современные новые школы, но и улучшаем образовательные технологии, улучшаем всю инфраструктуру школы, ее содержание. У нас почти полностью обновляется содержание предмета "Технология". Появляется направление, которое позволит детям знакомиться с высокотехнологичными системами. Но мы сохраним и ту часть, которая требует развития навыков ручного труда. При этом благодаря возможностям сотрудничества с передовыми технологическими компаниями в сфере образования российская школа может получить то, что нам так необходимо - цифровые классы, современные образовательные наработки... Я думаю, что общими усилиями мы добьемся результатов, а результаты у нас главные - повышение качества образования.

Владимир Семенихин, автор пособия для учителей "Изготовление инструментов в школьных мастерских"

- Детям не нужны бесполезные знания. Им нужен практический опыт настоящей работы настоящими инструментами. Сделанная своими руками вещь - ценнее десятка проектов и презентаций. В свое время трудовое обучение было единственным предметом, который знакомил школьников с производством - материальной основой жизни общества. На уроках труда мальчики и девочки получали практические знания и умения в процессе изготовления настоящих вещей. В школах устраивали ситцевые балы, на которые девочки приходили в сшитых ими платьях. Мальчики делали сувениры для девочек и настоящие инструменты, которыми оснащались школьные мастерские. Детям нравились уроки труда. При опросах многие называли труд любимым предметом. После 8-го класса они были психологически готовы к освоению многих профессий, так как имели опыт владения инструментами. А навыки точной работы инструментами нужны всем: ювелиру и скульптору, зубному врачу и хирургу, строителям самолетов и монтажникам электронных приборов. Трудовые навыки - необходимый элемент гармонично развитой личности. https://rg.ru/2019/03/04/kak-izmeniatsia-uroki-tehnologii-v-shkolah.html

Печать