Архив новостей

ДАЙДЖЕСТ 25.02.2019 – 03.03.2019

ЦЕНТР СТРАТЕГИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК

НОВОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

(ДАЙДЖЕСТ 25.02.2019 – 03.03.2019)

03.03.2019

Россия лидирует в медальном зачете Универсиады-2019

9 медалей завоевали наши сноубордисты и лыжники 3 марта, из них 3 золотых, 4 серебряных и 2 бронзовых. На втором месте в медальном зачете Швейцария, на третьем - Канада. Сегодня, 3 марта, прошли соревнования по лыжным гонкам классическим стилем. Женщины пробежали дистанцию 5 км - участвовали 68 спортсменок из 24 стран мира. В тройку призеров вошли российские лыжницы. 1 место заняла Алиса Жамбалова, представляющая Бурятский государственный университет. Второй стала Екатерина Смирнова, студентка Пензенского госуниверситета. Бронзу завоевала Яна Кирпиченко (Поволжская академия физической культуры, спорта и туризма).Весь пьедестал заняли россияне и в гонке среди мужчин на дистанцию 10 км.Победил тюменский спортсмен Иван Якимушкин. Серебряную медаль забрал Антон Тимашов, а бронзовую - Иван Кириллов, оба лыжника - студенты Московского университетаМВД России имени В. Я. Кикотя. Всего участниками этого старта стали 86 человек из 25 стран.Еще три медали в копилку сборной России принесли сноубордисты, которые соревновались сегодня в дисциплине "сноуборд-кросс". Кристина Пауль, представляющая Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева, выиграла состязания среди женщин, второй стала Александра Паршина из Северо-восточного государственного университета. Серебро завоевал в этой же дисциплине Даниил Дильман (Новосибирский государственный педагогический университет).

В Москве откроются бесплатные университетские курсы

10 крупнейших вузов Северно-Восточного административного округа (СВАО) Москвы подписали соглашение о реализации проекта "Университеты - округу". В рамках этой инициативы москвичам будут предложены курсы иностранных языков и компьютерной грамотности. В столице запустят проект «Университеты — округу», сообщает официальный сайт мэра Москвы. Соглашение о его реализации подписали ректоры 10 крупнейших вузов Северно-Восточного административного округа (СВАО) Москвы во время I Московского молодежного социального форума. В проекте примут участие Российский государственный социальный университет (РГСУ), Московский городской педагогический университет (МГПУ), Российский государственный университет имени А.Н. Косыгина (РГУ имени А.Н. Косыгина), Академия государственной противопожарной службы МЧС России (АГПС МЧС России), Национальный исследовательский московский государственный строительный университет (НИУ МГСУ), Московский политехнический университет, Всероссийский государственный институт кинематографии имени С.А. Герасимова (ВГИК), Российский университет транспорта (МИИТ), Московский университет МВД РФ имени В.Я. Кикотя и Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации. Москвичам будут доступны курсы иностранных языков. Занятия будут вести студенты и преподаватели вузов-участников проекта. Для людей старшего поколения откроется факультатив по компьютерной грамотности, где научат обращаться за госуслугами в режиме онлайн. Проект «Университеты — округу» запустили в пилотном режиме. Ожидается, что в дальнейшем он будет расширяться. Планируется проводить конкурсы и олимпиады, повышать профессиональную квалификацию учащихся и помогать в их трудоустройстве, а также развивать шахматный спорт, создавать медицинские классы и развивать инклюзивное образование. Также среди направлений проекта — развитие волонтерского движения, реализация молодежных программ, а также сотрудничество с промышленными предприятиями, фондами, бизнес-структурами, органами государственной власти и местного самоуправления. Кроме того, планируется помогать развитию технопарков и функционированию органов территориального общественного самоуправления. http://www.ug.ru/news/27342

02.03.2019

Эксперты обсудили возможности государственно-частного партнерства в образовании

В рамках тематического направления "Менеджмент в образовании" на форуме "Образование России"/EDU Russia в Казани ведущие эксперты обсудили вопросы управления и менеджмента в обучающих учреждениях.В дискуссии приняли участие эксперт Президентской программы подготовки управленческих кадров в сфере образования РАНХиГС при Президенте РФ, профессор Института педагогики и психологии образования МГПУ Витольд Ясвин, директор Хорошколы Елена Булин-Соколова, директор белгородской гимназии №3, победитель всероссийского конкурса "Директор школы-2018" Андрей Мухартов, директор лицея "Ковчег XXI" Рустам Курбатов, сертифицированный коуч ACCICF Наталья Гульчевская, начальник управления образования и инноваций Центросоюза Российской Федерации, лидер проекта "Национальный чемпионат профессий и предпринимательских идей "Карьера в России", профессор Сергей Гиль, член Комитета гражданских инициатив, ответственный секретарь "Общероссийского гражданского форума", вице-президент корпорации "Российский учебник" Андрей Галиев и другие. Модератором дискуссии выступила директор Центра трансформации образования СКОЛКОВО Ольга Назайкинская. В ходе обсуждений эксперты затронули коммерческие проекты, которые могут быть полезны при реализации в сфере школьного образования: в России такой формат сотрудничества только начинает зарождаться.- Сегодня уже есть некоторые концессионные продукты, которые в основном связаны с девелопментом. При этом прямой связи с образованием как с таковым, как правило, нет. Мы же исходим и того, что школы – это не просто голые стены, а целая экосистема, направленная на обеспечение качества образования и образовательного результата, – рассказал Андрей Галиев. По словам участников, возможности использования моделей ГЧП в перспективе позволит кардинально изменить облик образовательной инфраструктуры в масштабах страны. При этом реализация проектов с использованием механизмов ГЧП позволит эффективнее использовать бюджетные средства. Кроме того, механизмы ГЧП могут применяться для решения и других социально-значимых задач. Проекты социальной значимости (social impact bonds, SIB) — еще один возможный инструмент, который пока не используется в нашей стране. В рамках SIB частный партнер берет на себя решение конкретной социальной задачи, которая должна быть максимально точно сформулирована и одинаково пониматься всеми участниками проекта. В сфере образования предметом такого соглашения могло бы быть повышение образовательного результата, измеряемого через результаты ОГЭ и ЕГЭ, на определенной территории на 10–15%. В этой связи огромный интерес представляют так называемые "резильентные" школы, которые, не имея специальных ресурсов, добиваются высоких результатов. Корпорация "Российский учебник" вместе с Высшей школой экономики разработала методику факторного анализа качества образования на региональном уровне. Результаты такого анализа позволяют регионам принимать более обоснованные решения и могут помочь точнее сформулировать предмет SIB-контрактов. Пилотный проект факторного анализа идет сейчас в Калининградской области."Рабочим примером ГЧП-проекта может стать не просто строительство или реконструкция школ, но и передача этих школ во временное управление частному партнеру с целью достижения оговоренного образовательного результата. Государство выступает заказчиком, который формулирует конкретную задачу. Также государству отводится роль контролера при соблюдении установленных стандартов. Затраты бизнеса государство будет компенсировать через ежегодные платежи. Такая модель позволяет гарантировать соблюдение стандартов качества со стороны частного партнера", – отметил Андрей Галиев. Модель ГЧП в настоящее время имеет огромный потенциал для возможности обновления всей образовательной инфраструктуры в России. Так, на период до 2025 года государством предусмотрен значительный объем финансирования на создание новых мест в общеобразовательных организациях во всех российских регионах. При этом общая прогнозная потребность новых мест в образовательных учреждениях до 2025 увеличится на 7389,8 тыс. В условиях нынешней экономической реальности вероятность нехватки бюджетных средств на эти цели остается крайне высокой. Таким образом, увеличение объемов со стороны внебюджетных источников с использованием механизмов ГЧП может в значительной степени решить часть проблем с повышением эффективности расходования государственных средств при соблюдении обязательств по плановому вводу в эксплуатацию новых объектов образовательной инфраструктуры, полагают эксперты. Осенью 2018 года Сбербанк и корпорация "Российский учебник" договорились о сотрудничестве для совместной реализации концессионных проектов в субъектах РФ в сфере образования. В концессионных проектах строительства и последующей эксплуатации общеобразовательных школ корпорация выступит в качестве инвестора, а Сбербанк – в качестве кредитора. В рамках сотрудничества в ходе реализации пилотных проектов банком и корпорацией будет отработана новая форма "коробочного" решения в сфере образования. http://www.ug.ru/news/27332

Лицей центра "Сириус" станет площадкой для развития образовательных методик

Новые наработки найдут свое применение и в регионах. Как сообщила ТАСС руководитель образовательного центра "Сириус" Елена Шмелева, лицей, который сейчас строится на базе центра, позволит детям учиться по лучшим российским методикам. Новое учреждение станет научно-образовательной площадкой для развития и распространения передовых наработок в области образования. Полученный опыт в дальнейшем найдет свое применение в регионах в целях развития региональных образовательных экосистем, основанных на системе выявления и развития талантов каждого ребенка. Лицей, рассчитанный на 1,1 тысяч мест, должен стать частью образовательного комплекса центра "Сириус" в Имеретинской низменности, где располагаются главные олимпийские объекты в Сочи. Здесь также планируется открыть детский сад на 360 детей и плавательный бассейн со спортивным ядром. Напомним, образовательный центр «Сириус» в городе Сочи создан Образовательным фондом "Талант и успех" на базе олимпийской инфраструктуры по инициативе президента России Владимира Путина. Цель работы центра – раннее выявление, развитие и дальнейшая профессиональная поддержка одарённых детей, проявивших выдающиеся способности в области искусств, спорта, естественнонаучных дисциплин, а также добившихся успеха в техническом творчестве.

http://www.ug.ru/news/27337

01.03.2019

Рособрнадзор разработает прозрачные критерии отбора кандидатов на должность директора школы

Глава Рособрнадзора Сергей Кравцов, выступая на всероссийском совещании, рассказал о задачах, которые ведомство планирует решать в сфере оценки качества образования в ближайшие годы. В частности, одним из актуальных направлений работы Рособрнадзора и Минпросвещения станет оценка компетенций директоров школ.Всероссийское совещание с руководителями органов государственной власти субъектов РФ в сфере образования "Перспективы интеграции контрольно-надзорной деятельности и единой системы оценки качества образования" было организовано Рособрнадзором в Туле. В нем приняли участие более чем 600 человек.— Мы переходим на риск-ориентированную модель контрольно-надзорной деятельности. Оценка качества образования будет заложена в новых механизмах контрольно-надзорной деятельности в системе образования. Мы эту интеграцию должны обеспечить, - рассказал Сергей Кравцов. По его словам, проверять будут школы, показывающие низкие или необъективные результаты. При этом при проверках будут больше проверяться не столько формальные показатели, сколько реальные знания учеников. "Мы должны выявлять те проблемы, которые есть у школ, и выстраивать систему методической поддержки и повышения квалификации педагогов, чтобы помочь конкретной школе", - заявил руководитель Рособрнадзора. Он рассказал, что ведомство продолжит работу по созданию объективных механизмов оценки предметных и методических компетенций учителей. Еще одним актуальным направлением работы Рособрнадзора и Министерства просвещения РФ станет оценка компетенций директоров школ и выработка прозрачных критериев отбора кандидатов на эту должность. — Важно, чтобы директор был профессионалом, понимал и выполнял предъявляемые к нему требования. Если будут понятные и прозрачные критерии назначения директоров школ, проблемы связанные с их компетентностью минимизируются, - сказал Сергей Кравцов. По словам руководителя Рособрнадзора, в числе ближайших задач, которые предстоит решать – обеспечение объективности процедур проведения всероссийских проверочных работ и государственной итоговой аттестации после 9 классов. Также, по его словам, в ближайшие годы предстоит большая работа по оценке качества среднего профессионального образования. Работа организаций СПО должна оцениваться в увязке с потребностями региональных рынков труда. В числе перспективных направлений работы Сергей Кравцов также назвал оценку эффективности воспитательной работы в школах, разработку методов оценки "мягких навыков", таких как креативность или умение работать в команде, создание центров аналитической работы с результатами всех оценочных процедур в образовании. Руководитель Рособрнадзора напомнил региональным министрам образования об их персональной ответственности за организацию проведения ЕГЭ. По его словам, эта работа не должна страдать и отодвигаться на второй план из-за новых задач и проектов. http://www.ug.ru/news/27331

Минпросвещения России запустит портал по реализации мероприятий Десятилетия детства

1 марта глава Минпросвещения России О. Ю. Васильева провела встречу с руководителями рабочих групп, созданных при Координационном совете при Правительстве Российской Федерации по проведению в Российской Федерации Десятилетия детства. Открывая заседание, О. Ю. Васильева отметила, что основными задачами рабочих групп являются обсуждение проблем и практики реализации мероприятий, проводимых в рамках Десятилетия детства, а также определение способов и форм реализации мероприятий .В составы рабочих групп вошли представители Государственной Думы Федерального собрания Российской Федерации, Совета Федерации Федерального собрания Российской Федерации, федеральных органов исполнительной власти, общественных организаций, эксперты. Информация о деятельности каждой рабочей группы появится на интернет-портале по Десятилетию детства, разрабатываемом Минпросвещения России, на котором также будут размещаться актуализированная информация по выполнению мероприятий плана, лучшие практики и другие события, связанные с Десятилетием детства. Подводя итоги встречи, Министр подчеркнула, что всем ведомствам предстоит серьёзная работа по реализации плана мероприятий Десятилетия детства. При этом на руководителях рабочих групп лежит серьёзная ответственность за определение вектора работы экспертов, входящих в рабочую группу, за подготовку объективной информации о ходе выполнения мероприятий плана. Задача рабочих групп заключается в формировании общественно-экспертной оценки, которая позволит вовремя выявлять риски и проблемы, принимать решения, обеспечивающие реализацию задач проведения Десятилетия детства.

Справочно: В соответствии с распоряжением Правительства от 1 декабря 2018 г. № 2653-р Минпросвещения России осуществляет координацию Десятилетия детства.29 декабря 2018 г. заместителем Председателя Правительства Российской Федерации, председателем Координационного совета при Правительстве Российской Федерации по проведению в Российской Федерации Десятилетия детства (Координационный совет) Т. А. Голиковой утверждён предварительный состав рабочих групп при Координационном совете и их руководители. https://edu.gov.ru/press/1167/minprosvescheniya-rossii-zapustit-portal-po-realizacii-meropriyatiy-desyatiletiya-detstva/

 

В Москве наградили лауреатов Всероссийской инициативы «Горячее сердце»

В Москве наградили лауреатов Всероссийской общественно-государственной инициативы «Горячее сердце». Торжественная церемония прошла в зале Славы Центрального музея Великой Отечественной войны. Председатель Организационного комитета Всероссийской общественно-государственной инициативы «Горячее сердце – 2019», президент Фонда социально-культурных инициатив Светлана Медведева открыла церемонию награждения лауреатов инициативы. Медведева напомнила, что оргкомитет инициативы был создан в 2013 году.«За это время в оргкомитет поступило более 6 тысяч 300 представлений на награждение, награды удостоены 835 ребят и 39 общественных организаций. В 2018 на рассмотрение было подано 868 представлений, 140 человек и пять общественных организаций стали лауреатами», – сообщила Медведева. Президент фонда подчеркнула, что главной целью инициативы является воспитание в подрастающем поколении искреннего патриотизма.«Важную роль в воспитании играют наставники, которые день за днем вкладывают душу и знания в учеников . Мы должны дать детям самое лучшее. Глядя на вас, мы можем вами гордиться, вы умеете ценить дружбу, жить по законам чести и совести», – сказала Медведева. В церемонии приняла участие министр просвещения России Ольга Васильева. Она вручила награды в номинации «За неравнодушное отношение к людям, активную гражданскую позицию и реализацию социально-значимых инициатив». «Мы будем награждать ребят, которые связали свою жизнь с добровольчеством. Мое сердце сжимается от гордости, что такие ребята есть, от удивления, что они совершают такие поступки, и от радости, что если в нашей стране так много таких детей, то у нее большое и счастливое будущее», – сказала Васильева.

В данной номинации награждены:

1. Илюшина Оксана, Благотворительный марафон «Ты нам нужен».

2. Пономаренко Виктория, Добровольческое движение «От сердца к сердцу», проект «Теплые варежки».

3. Дарья Иванова, 21 год, г. Новосибирск.

4. Артемий Мириков, 14 лет, г. Владикавказ, Республика Северная Осетия — Алания.

5. Пахомова Аксинья, Волонтерское молодежное объединение «Сталинградский характер», проект «Доброе сердце».

6. Юлия Шестакова, 18 лет, г. Архангельск.

Всероссийская общественно-государственная инициатива «Горячее сердце» проводится Фондом социально-культурных инициатив с ноября 2013 года. Основная цель – чествование детей и молодежи в возрасте до 23 лет, проявивших неравнодушие и активную гражданскую позицию, бескорыстно пришедших на помощь людям или преодолевших трудные жизненные ситуации.Инициатива организована Фондом совместно с Министерством просвещения РФ, Министерством науки и высшего образования РФ, Министерством обороны РФ, Министерством по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий РФ, Министерством внутренних дел РФ, Уполномоченным при Президенте РФ по правам ребенка, Общероссийской общественно-государственной организацией «Российское движение школьников», Всероссийским детско-юношеским военно-патриотическим общественным движением «Юнармия», а также общественными организациями и фондами. http://www.edu.ru/news/alert/v-moskve-nagradili-laureatov-vserossiyskoy-iniciat/

В России за три года было создано 1,34 миллиона мест в детских садах – Голодец

Вице-премьер правительства России Ольга Голодец сообщила, что в России за три года было создано 1,34 миллиона мест в детских садах, информирует ТАСС. Об этом она заявила на Международном женском форуме в Новокузнецке.«Мы реализовали всей страной государственную программу по обеспечению детей местами в дошкольных учреждениях, это была составная часть майских указов президента. За три года нам удалось создать 1 миллион 340 тысяч мест в детских дошкольных учреждениях. Почти все регионы уже решили проблему с местами в детских садах», – сказала Голодец. По ее словам, в настоящее время на повестке новая программа – обеспечение местами в яслях.«Я думаю, что и с этой задачей мы с вами успешно справимся», – уточнила Голодец. Женский форум «Роль женщин в развитии промышленных регионов» проходит в Новокузнецке 1–2 марта. http://www.edu.ru/news/education/v-rossii-za-tri-goda-bylo-sozdano-134-milliona-mes/

В Подмосковье более 5 тысяч родителей сдали ЕГЭ

В Подмосковье более 5 тысяч родителей сдали Единый государственный экзамен, сообщает пресс-служба первого заместителя председателя правительства Московской области – министра образования Московской области Ольги Забраловой. «В Московской области завершилась Всероссийская акция «Единый день сдачи ЕГЭ родителями». В ней приняли участие свыше пяти тысяч родителей, это на две тысячи человек больше, чем в прошлом году», – сказала Забралова. В регионе акция проходила с 15 по 28 февраля.«Взрослые на практике познакомились с процедурой проведения экзамена, увидели, что это совсем не страшно – вся процедура понятна и отработана. Пункты сдачи единого государственного экзамена по русскому языку и математике были организованы по всему Подмосковью. Принять участие в акции мог любой желающий. Приятно отметить, что ежегодно число родителей, сдающих экзамен, только увеличивается. Мы благодарим всех участников за отзывчивость. А родителей будущих выпускников ждем в следующем году», – уточнила Забралова. «Единый день сдачи ЕГЭ родителями» проводится по инициативе Рособрнадзора во всех регионах страны с 2017 года. В 2017 году к нему присоединились более трех тысяч родителей из 50 регионов России. Поскольку акция была позитивно воспринята участниками, было решено сделать мероприятие ежегодным. В 2018 году старт акции был дан в Крыму, в ней приняли участие руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов и глава Республики Крым Сергей Аксенов. Проведение акции в Крыму помогло жителям Крыма ближе познакомиться с процедурой ЕГЭ перед ее введением на полуострове с 2019 года в штатный режим. В прошлом году в ней приняли участие почти все регионы. Помимо главы Республики Крым, в акции лично участвовали губернатор Рязанской области Николай Любимов, глава Ингушетии Юнус-Бек Евкуров, губернатор Ленинградской области Александр Дрозденко, врио губернатора Нижегородской области Глеб Никитин.

http://www.edu.ru/news/egegia/v-podmoskove-bolee-5-tysyach-roditeley-sdali-ege/

В Москве прошло первое заседание нового состава Общественного совета при Рособрнадзоре

В Москве прошло первое заседание нового состава Общественного совета при Федеральной службе по надзору в сфере образования и науки, сообщает пресс-служба Рособрнадзора. Мероприятие состоялось в Общественной палате Российской Федерации. Руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов отметил конструктивную роль Общественного совета в работе службы.«Нам важен взгляд на нашу работу со стороны. Общественный совет помогает ставить и обсуждать актуальные проблемы, донести до общества нашу позицию и получать обратную связь», – сказал Кравцов. Он уточнил, что совет будет рассматривать вопросы, затрагивающие все уровни образования. Особое же внимание будет уделено теме учителей и формированию национальной системы учительского роста.Сергей Кравцов добавил, что к 2021 году должны быть сформированы новые правила контрольно-надзорной деятельности в образовании, предусматривающие переход на риск-ориентированную модель. По его словам, проекты соответствующих нормативных документов будут готовиться при участии Общественного совета. Также Сергей Кравцов выразил надежду на тесное взаимодействие Общественного совета при Рособрнадзоре с Общественной палатой РФ, а также с Общественными советами при Министерстве просвещения России и Министерстве науки и высшего образования России.

http://www.edu.ru/news/education/v-moskve-proshlo-pervoe-zasedanie-novogo-sostava-o/

Более 70% россиян назвали самым полезным школьным предметом математику

Более 70% россиян назвали самым полезным школьным предметом математику. Такие данные представил ВЦИОМ по результатам опроса россиян в возрасте от 18 лет. В первую тройку попали математика (72%), русский язык (64%) и история (38%).После этого идут литература (37%), физика (33%), иностранные языки (23%), химия (18%), география (14%), информатика (12%), английский язык (11%), физкультура (11%) и биология (10%).Также респонденты ответили на вопрос: «Знание каких предметов из программы, скорее всего, не понадобится во взрослой жизни?». Результаты распределились следующим образом: религиоведение (6%), музыка (5%), рисование и физика (по 4%), ОБЖ, обществознание и труд (по 3%). 7% опрошенных выразили уверенность, что бесполезных школьных предметов нет. http://www.edu.ru/news/education/bolee-70-rossiyan-nazvali-samym-poleznym-shkolnym-/

В Татарстане прошёл Международный форум «Образование России»

1марта в Казани завершился Международный форум «Образование России» (EDURussia). В мероприятиях форума приняла участие заместитель Министра просвещения Российской Федерации И. П. Потехина. Отвечая на полях форума на вопросы журналистов, И. П. Потехина подчеркнула, что ключевая роль в реализации национальных проектов принадлежит регионам.– Регионы, которые нацелены на прорыв, не могут сделать его без кадров. Образование становится фактором конкурентоспособности для конкретного человека. Без хорошего образования состояться на рынке труда очень сложно. У системы образования два ключевых заказчика – руководители регионов и сами граждане, родители и учащиеся, – заявила заместитель Министра. И. П. Потехина также отметила, что важную роль в обеспечении конкурентоспособности будущих специалистов играет качественное образование.– Самый главный вопрос, который задают сегодня родители: чему нужно научить ребёнка, чтобы он смог выжить на рынке труда? Практика показывает, что никакие прогнозы о востребованности компетенций не сбываются. Технологии развиваются с большой скоростью, но если у ребёнка есть хорошее базовое образование, на эту базу можно наложить востребованную в текущий момент компетенцию, – сообщила И. П. Потехина.

Справочно: Международный форум «Образование России» (EDU Russia)проходил в Казани с 28 февраля по 1 марта. В рамках форума состоялось более 50 мероприятий по ключевым направлениям развития образования.

https://edu.gov.ru/press/1168/v-tatarstane-proshel-mezhdunarodnyy-forum-obrazovanie-rossii/

Более 40 тысяч педагогов повысили квалификации по программам инклюзивного образования

В Институте проблем инклюзивного образования Московского государственного психолого-педагогического университета состоялся Всероссийский экспертный круглый стол на тему "Инклюзивное образование: анализ опыта и перспективы развития".В ходе заседания директор Департамента госполитики в сфере защиты прав детей Минпросвещения РФ Евгений Сильянов отметил увеличение числа школ с инфраструктурой для детей с ОВЗ.– В рамках государственной программы "Доступная среда", реализация которой началась в 2011 году, в более чем 9,5 тысячи школ – 22% от общего количества – были созданы материально-технические и архитектурные условия для совместного обучения детей с особыми образовательными потребностями и их сверстников. Напомню, что в 2011 году, когда мы только начинали реализовывать программу, инклюзивными были лишь 1 226 школ – это около 2,5 процента от общего количества на тот период. С 2016 года в программе участвуют детские сады: их оборудовано за три года программы более 7 тысяч – 18 процентов от общего количества детских садов, – сообщил Евгений Сильянов. Он подчеркнул, что для дальнейшего развития инклюзии в России необходимо продолжать работу по подготовке педагогов.– Мы понимали, что развитие инклюзии надо начинать с подготовки кадров. Поэтому с первого года реализации программы "Доступная среда" занимались разработкой программ для педагогов, методических рекомендаций. Более 40 тысяч педагогических работников и специалистов образовательных организаций прошли повышение квалификации по программам, связанным с инклюзивным образованием детей-инвалидов и обучающихся с ОВЗ, только за счёт средств федерального бюджета, – отметил директор департамента. В заседании приняли участие директора инклюзивных школ, представители региональных институтов развития образования, научные сотрудники, председатели центральных психолого-медико-педагогических комиссий регионов, руководители служб психолого-педагогического сопровождения. По итогам круглого стола были определены проблемные вопросы и предложения по их решению, которые в дальнейшем будут учтены в реализации мероприятий по развитию инклюзивного образования, в частности, оказания методической помощи директорам школ и педагогам, организации сетевого взаимодействия коррекционных школ и работе с родителями. http://www.ug.ru/news/27333

 

28.02.2019

Владимир Путин утвердил поручения о подключении школ и избиркомов к информационным системам

Опубликован перечень поручений Владимира Путина по вопросам реализации нацпрограммы "Цифровая экономика Российской Федерации". Речь идет о подключении образовательных организаций и избиркомов к информационным системам. Правительству поручено к апрелю определить единственного исполнителя закупок услуг для школ и избирательных комиссий: по предоставлению доступа к информсистемам и к интернету, по передаче и защите данных, по обеспечению ограничения доступа к запрещенной информации, по мониторингу и обеспечению безопасности связи, сообщает "Российская газета".Кроме того, до 15 апреля должны быть утверждены требования к подключению и доступу школ и избиркомов к единой сети передачи данных. И к этому же сроку определить в качестве дополнительного условия исполнения контрактов единственным исполнителем использование телекоммуникационного оборудования преимущественно российского производства. http://www.ug.ru/news/27328

Ольга Васильева заявила о необходимости сокращать штат административных работников школ

Министр просвещения РФ Ольга Васильева приняла участие в совещании по вопросам реализации национального проекта "Образование", которое прошло накануне в Доме Правительства Московской области в Красногорске. Глава ведомства заявила, в частности, о необходимости сокращать административный коллектив в школах."Много говорили о занятости, загруженности учителей отчетностью. Коллеги, давайте мы один раз друг другу скажем правду и посмотрим друг другу в глаза, получилось так, мы очень сильно увлеклись администрированием. Бывает, в регионах я встречаю школы, лицеи в которых у директоров по шесть-семь замов - это сильно, то есть административный коллектив увеличивается как на дрожжах", — передает слова Ольги Васильевой РИА Новости. Министр напомнила, что не так давно у директора школы было всего два заместителя: по воспитательной работе и по учебной части."Нам не нужно 8-6 управленцев - это перебор в одной школе или лицее, нам не нужно, чтобы каждый управленец искал себе работу, эту работу спускал вниз на учителей, это не нужно... Давайте задумаемся, и эту отчетность, которая есть, раз и навсегда уберем", — заключила Ольга Васильева. http://www.ug.ru/news/27324

Оценку «отлично» получают около 3–5% участников акции «Тотальный диктант» – Ребковец

Оценку «отлично» получают около 3–5% участников акции «Тотальный диктант», сообщает Агентство городских новостей «Москва» со ссылкой на руководителя проекта Ольгу Ребковец. «Количество отличников стандартное – примерно 3–5% участников ежегодно. Это на самом деле очень хороший результат, потому что даже «двойку» на «Тотальном диктанте» нельзя назвать провалом. Бывает «двойка» с ошибками, которые не показывают уровень неграмотности человека, а показывают особую, очень индивидуальную систему восприятия. Случается, человек забыл одно правило, и оно дальше пошло во всем тексте. К «двойкам» мы сами относимся спокойно, это возможность задуматься и что-то повторить, и мы очень надеемся, что наших участников «двойки» будут не расстраивать, а мотивировать», – сказала Ребковец. По ее словам, организаторы рассчитывают, что в 2019 году в акции примут участие около 20 тысяч жителей столицы.«Сейчас утверждены площадки на 10 тысяч мест. В прошлом году было около 19 тысяч участников, мы ориентируемся на эту цифру и в нынешнем году. Ближе к концу марта будем смотреть по запросу», – отметила Ребковец. Она уточнила, что для подготовки к диктанту каждую пятницу проходят курсы «Русский по пятницам», а с 13 марта стартует онлайн-школа.«На первое занятие за полдня зарегистрировалось 450 человек, из них пришли около 200, поэтому пока мы готовим две аудитории для всех желающих. Если интерес участников будет стабилен, то обе площадки будут работать в текущем режиме, если интерес будет расти, мы будем искать возможность открывать другие площадки. С 13 марта на сайте начнется онлайн-школа «Тотального диктанта». Преподаватели из экспертного совета диктанта из новосибирского университета будут записывать видеоуроки и отвечать на вопросы слушателей», – уточнила Ребковец. «Тотальный диктант» – ежегодная образовательная акция в форме добровольного диктанта для всех желающих. Ее цель – популяризация грамотности и бережного отношения к слову. Организатор акции – фонд поддержки языковой культуры граждан «Тотальный диктант».В 2019 году «Тотальный диктант» состоится 13 апреля, столицей акции станет Таллин. Автор текста «Тотального диктанта» в 2019 году – писатель, критик и литературовед Павел Басинский. Акция зародилась в Новосибирске в 2004 году. Первыми «диктаторами» – с 2004 по 2008 год – были преподаватели Новосибирского государственного университета. В 2018 году «Тотальный диктант» прошел 14 апреля, столицей проекта стал Владивосток, где текст прочитала автор диктанта Гузель Яхина. Диктант написали около 230 тысяч человек в 76 странах.

http://www.edu.ru/news/horoshie-novosti/ocenku-otlichno-poluchayut-okolo-35-uchastnikov-ak/

Заявки на участие в конкурсе самоуправления РДШ подали более 15 тысяч человек

Заявки на участие в конкурсе самоуправления Российского движения школьников подали более 15 тысяч человек, сообщает пресс-служба АНО «Россия – страна возможностей». Среди самых активных регионов по подаче заявок – Красноярский край, Кемеровская и Нижегородская области. Наиболее популярные темы проектов, представленных на конкурс, – добровольчество, экология, популяризация науки и спорта.«Поддержка и распространение лучших практик детского самоуправления является одной из важнейших задач не только в структуре Российского движения школьников, но и в России в целом. Будущее нашей страны – за нынешним подрастающим поколением. России, устремленной в будущее, нужны сильные управленцы, которые со школьной скамьи умеют вести за собой людей и работать в команде, решать сложные задачи, не бояться вызовов, которые бросает им жизнь», – сообщил исполнительный директор РДШ Денис Клебанов. Финал конкурса традиционно пройдет в детском центре «Орленок» в августе, а финалисты будут объявлены до 1 июня. Эксперты из сферы образования и бизнеса оценят проекты участников и выберут 100 команд-победителей. Всероссийский конкурс «РДШ – территория самоуправления» является составной частью открытой платформы «Россия – страна возможностей», направленной на повышение качества управления, создание благоприятных условий для развития деловой активности, поддержку передовых общественных проектов и рассчитанной на перспективных управленцев, предпринимателей, молодых профессионалов, волонтеров и школьников. Проект вошел в тройку самых ожидаемых проектов среди школьников в 2018 году, а 40 команд получили оборудование для оснащения штабов органов детского самоуправления. В числе наиболее интересных идей – создание «Дома РДШ», строительство спортивной площадки на территории школы, благоустройство автобусных остановок в селе, реализация проекта для детей с ОВЗ. Организаторами проекта выступают Федеральное агентство по делам молодежи, Российское движение школьников и АНО «Россия – страна возможностей».
http://www.edu.ru/news/horoshie-novosti/zayavki-na-uchastie-v-konkurse-samoupravleniya-rds/

В Подмосковье с 2016 года около 4 тыс. молодых педагогов получили доплату в размере 150 тыс. рублей

В Подмосковье с 2016 года около 4 тысяч молодых педагогов получили доплату в размере 150 тысяч рублей, сообщает пресс-служба первого заместителя председателя правительства Московской области – министра образования Московской области Ольги Забраловой. «За три года почти 4 тысячи молодых педагогов Московской области получили подъемные выплаты в размере 150 тысяч рублей. Ежегодно их количество в среднем увеличивалось на 200 человек. Это хорошая динамика», – сказала Забралова. По словам первого зампреда областного правительства, в 2016 году в регионе для начинающих педагогов ввели доплату в размере 150 тысяч рублей, из которых 50 тысяч рублей молодой педагог получает в первый год работы, а 100 тысяч рублей по окончании второго года. Тем самым учителю необходимо отработать три года в образовательном учреждении Московской области.«Мы всячески стараемся поддерживать молодых специалистов, например, подъемные выплаты – это хороший стимул для них. Также с 1 сентября прошлого года молодые педагоги общеобразовательных организаций получают доплату не 1 тысячу рублей, а 6 тысяч рублей. То же самое касается и классных руководителей. Наш регион предоставляет начинающим педагогам все возможности для становления в профессии», – сообщила Забралова. https://xn--1-btbl6aqcj8hc.xn--p1ai/%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8/

Руководители Сбербанка и ИТ-компаний провели для школьников "Урок цифры"

В одной из самых необычных образовательных организаций Москвы – Хорошевской школе, известной также под названием "Хорошкола”, прошёл открытый "Урок цифры”. Дети из разных классов собрались, чтобы задать вопросы председателю правления Сбербанка Герману Грефу, заместителю министра просвещения РФ Марине Раковой и топ-менеджерам крупнейших российских ИТ-компаний. На встречу с ребятами, несмотря на свою занятость, пришли генеральный директор Кодвардс Максим Волошин, генеральный директор организации "Цифровая экономика" Евгений Ковнир, основатель 1С Борис Нуралиев, генеральный директор Mail.ru Group Борис Добродеев, управляющий директор "Лаборатории Касперского" в России и странах СНГ Сергей Земков и руководитель службы разработки Яндекс. Поиск Алексей Шаграев. Вёл мероприятие исполнительный директор благотворительного фонда Сбербанка "Вклад в будущее" Петр Положевец. Тема урока была связана с искусственным интеллектом, его безопасностью и перспективами использования. Как рассказал Максим Акимов, разработки в области ИИ ориентируются на описанные ещё Айзеком Азимовым базовые этические принципы робототехники, поэтому не могут причинять вред человеку. "И если появятся какие-либо риски, то в России и во всем мире нормы безопасности в сфере искусственного интеллекта будут усилены на государственном уровне, чтобы не причинить вред не только людям, но и животному миру и экологии”, — заверил он ребят. Рассказывая о возможностях ИИ, Герман Греф сообщил, что он, прежде всего, способен избавить человека от выполнения рутинных операций, простых и однотипных задач, а также от сложных вычислений, требующих огромного количества времени и сил. Однако пока мы ещё не можем полностью доверять ему, особенно в решении творческих задач, поскольку здесь он не слишком силён, к тому же, в условиях неопределённости, когда данных нет или их мало, искусственный интеллект явно проигрывает "натуральному”. Ещё один повод для недоверия связан с тем, что ИИ пока не способен критически оценивать данные, которые ему предлагают обработать, и порой малейшая ошибка и неточность в исходных цифрах способна на выходе вылиться в миллиардные убытки, хотя этого можно было бы избежать на начальных этапах обработки и вычислений. Но ИИ способен обучаться, и это главное. В качестве примера председатель Правления Сбербанка продемонстрировал аудиоролик, на котором разработанная компанией DeepMind программа поздравляла присутствующих с праздником, причём делала она это голосом Иннокентия Смоктуновского. По словам Германа Грефа, ИИ способен синтезировать любой голос и интонацию любого человека, прослушав его записи в течение 18 часов. Подобные возможности открывают, поистине, необозримые перспективы, подтвердил Максим Акимов. Ведь индивидуализированное производство культурного продукта – это одно из перспективных направлений использования ИИ. "Для каждого из вас один и тот же фильм можно снять по-разному, с разными концовками, с набором своих героев и актеров, – сказал вице-премьер. – Можно, например, переснять фильм "Белый Бим, Чёрное ухо", изменив трагичный финал фильма и предложив свои варианты развития событий”. Марина Ракова призналась, что доверяет некоторым проявлениям искусственного интеллекта - например, при использовании приложения такси. Однако стопроцентное доверие – это человеческое качество, основанное на эмпатии, возможности чувствовать. "Вместе с тем критическое мышление и по отношению к искусственному интеллекту, и при прочтении книги или изучения веб-сайта сохраняйте всегда, - посоветовала она школьникам. - Безусловное доверие следует пропускать через критику, чтобы те выводы, которые вы делаете, были обоснованы”.Учащихся волновало то, смогут ли они сами научиться формировать у машин искусственный интеллект, какие компетенции им для этого нужны и в каком возрасте лучше начинать этим заниматься. "Сегодня мы можем наблюдать совершенствование беспилотных машин, пользоваться фантастическими сервисами по обработке фотографий, получать полезные советы от персонального помощника. При этом далеко не все сценарии сегодня придуманы, поэтому у нынешних школьников впереди большое пространство для творческой интересной деятельности”, — успокоил детей Евгений Ковнир. А Борис Нуралиев добавил, что IT отрасль очень демократична, поэтому если у вас есть компьютер, вы можете уже прямо сейчас начинать писать программы. "Эта работа дает широкие возможности, богатейшие люди мира – айтишники, — сообщил он. — Работать очень интересно, есть простор и для инженерных разработок, и для творчества – многое зависит от дизайна, как программа выглядит. И это дает большое удовлетворение, когда ты сделал программу или сервис, которыми пользуются тысячи, миллионы людей. Приходите все в IT отрасль, у нас как раз не хватает людей!” То, что ИИ вошёл в нашу жизнь и незримо присутствует рядом, – неоспоримый факт, констатировал Борис Добродеев. "Технологии машинного обучения и нейросети используются в большинстве наших продуктов, и пользователи с ними сталкиваются каждый день: умные ленты в соцсетях, рекомендации товаров в e-commerce, распознавание лиц на фото и компьютерное зрение. Искусственный интеллект делает продукты максимально удобными и актуальными для пользователей”, – отметил он. По слова Максима Волошина, во многих странах действует система "умного города”, целиком основанная на ИИ: с его помощью предотвращаются преступления и выписываются штрафы, поезда ездят автоматически, без машинистов. "И все это было бы невозможно без людей, которые выстраивают и обучают системы с искусственным интеллектом, - подчеркнул Волошин. - Все идет к тому, что во многих областях жизни искусственный интеллект будет выполнять работу быстрее и лучше человека, а большая часть профессий кардинально трансформируется, и важно быть к этому готовым”.Но главное, на чём сошлись практически все выступающие, сводилось к следующему: поскольку искусственный интеллект пока и в обозримом будущем не может обучать сам себя, нужны люди, которые были бы способны этим заниматься. А для этого, конечно же, людям нужно самим быть очень грамотными и развитыми личностями, поэтому задача школьников – учиться, учиться и ещё раз учиться.

Об "Уроке Цифры": Всероссийское образовательное мероприятие "Урок цифры”, организаторами которого являются Министерство просвещения РФ, Министерство цифрового развития, связи и массовых коммуникаций РФ, АНО "Цифровая экономика” и ведущие российские технологические компании фирма "1С”, "Яндекс”, "Лаборатория Касперского”, Mail.Ru Group, образовательная платформа "Кодвардс”, а также Благотворительный фонд Сбербанка "Вклад в будущее”, стартовала в декабре 2018 года при информационной поддержке АНО "Университет 20.35”. В первом уроке приняли участие более 20 000 школ и более 5 млн. учащихся 1-11 классов, а также русскоязычные школы из более чем 50 стран. Следующие "Уроки Цифры" планируется проводить раз в месяц до мая 2019 года. Каждый из них будет посвящен развитию ключевых навыков цифровой экономики: искусственный интеллект и машинное обучение, нейросети, управление проектами и безопасность в интернете. Все они направлены на приоритеты федерального проекта "Кадры для цифровой экономики". http://www.ug.ru/news/27323

Рособрнадзор оценит качество образования в техникумах в соответствии с потребностями рынка труда

Глава Рособрнадзора Сергей Кравцов принял участие во всероссийском совещании по вопросу интеграции контрольно-надзорной деятельности и единой системы оценки качества образования. Он сообщил, в частности, что ведомство намерено ввести оценку качества программ обучения в учреждениях среднего специального образования в привязке к потребностям рынка труда регионов. "В ближайшие годы, я считаю, нам нужно разбираться со средним специальным образованием. Во многих регионах проблемы, задачи решаются, но, тем не менее, необходимо введение системы оценки качества программам подготовки в привязке к региональным рынкам труда", — цитирует руководителя Рособрнадзора ТАСС. Сергей Кравцов напомнил о том, что губернатор Новгородской области Андрей Никитин, выступая на Российском инвестиционном форуме в Сочи, сказал, что 40% программ, которые реализуются в среднем профобразовании, не соответствует потребностям регионального рынка труда, а качество подготовки оставляют желать лучшего. Ежегодно в российские организации СПО поступает около 600 тысяч выпускников девятых классов, что составляет 54% от их общего числа. "Поэтому одна из наших стратегических задач - оценка качества и развитие совместно с Министерством просвещения РФ среднего профессионального образования", - подчеркнул Сергей Кравцов.

http://www.ug.ru/news/27322

Зачем сантехнику компьютер: среднее профобразование нуждается в переменах

Профессии и специальности среднего профессионального образования в России сегодня заметно меняются, и родителям старшеклассников не всегда понятно, на что ориентировать своих детей. Как выбирать направление подготовки с точки зрения заработка и развития? На что следует обратить внимание? Об этом корреспонденту проекта "Социальный навигатор" МИА "Россия Сегодня" рассказал руководитель Центра профессионального образования и систем квалификаций Федерального института развития образования Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации (ФИРО РАНХиГС), эксперт Союза "Профессионалы в сфере образовательных инноваций" (Рособрсоюз) Владимир Блинов.

- Владимир Игоревич, на какие направления подготовки посоветуете обратить внимание родителям абитуриентов СПО?

- В 1990-е годы, когда я работал в ПТУ, мы всегда говорили родителям, что для их детей у нас есть два основных варианта. Способному ребенку, который хотел бы после училища поступать в вуз, но пока не определился с будущей профессией, нужна широкая программа подготовки. Ученику надо дать время созреть, сформировать свои намерения, разобраться в рынке труда. Если же семья спешит с помощью ребенка поправить материальное положение, тот должен как можно быстрее обучиться и выйти на рынок труда. К примеру, в нашем ПТУ мы готовили автомехаников. Через полгода ученик мог с завязанными глазами отремонтировать сцепление на жигулях, мы помогали ему трудоустроиться и переводили в режим вечернего обучения. Молодой человек учился и работал, приносил доход семье, теперь это называется "дуальное обучение".Это совершенно разные запросы и разные образовательные траектории. Хотя, с другой стороны, даже не так важно, чему ребенок учится.

- Почему не важно?

- В современном мире нам приходится учиться всю жизнь, постоянно осваивать что-то новое. Конечно, для этого мы должны получить прочную общеобразовательную и общепрофессиональную базу. Если речь идет о технике, нужны серьезные основы знаний, прежде чем мы будем прорабатывать определенную траекторию.Родители бывают часто очень благодарны, когда мы им разъясняем эти подходы, поскольку их первичные намерения часто им самим не очень понятны. Поэтому, во-первых, надо выстраивать этот диалог, чтобы каждая образовательная организация не брала учеников вслепую, а понимала, что нужно семье. Во-вторых, надо формировать разные траектории для разных запросов детей.

- Как сегодня меняется среднее профессиональное образование?

- Главная тенденция состоит в объединении профессий, специальностей и компетенций. Одни профессии включают в себя другие, в результате получаются третьи. Приведу простой пример. Современный сантехник без компьютера как без рук. Нередко в индивидуальной жилой застройке он вынужден заниматься не только проведением водопровода, но и установкой насосов и отоплением. Ему нужны навыки электрика, знание элементов проектирования. Получается, что работник осваивает не только другие рабочие профессии, но и функции специалиста более высокого уровня. Мастера широкого профиля, которые знают и про вентиляцию, и про отопление, и про другие системы внутри жилого дома, востребованы рынком труда и хорошо зарабатывают, в отличие от многих коллег с узкими навыками. Правда, раньше мы так никого не учили.

- Как же готовить таких универсальных специалистов?

- Рецепт простой. Во-первых, нужна возможность формировать такого рода учебные программы, которые включают в себя разные профессии и разные направления. Во-вторых, в нашем деле все основывается на практике, и учащимся нужна практика выполнения работ с применением компетенций из разных областей. Здесь самое сложное - найти хорошего наставника. Как правило, ими могут стать самозанятые работники, а не сотрудники крупных предприятий, где остается традиционное, узкопрофессиональное разделение труда. Неслучайно мы пытаемся учить наших ребят предпринимательству, чтобы они сами впоследствии могли работать в секторе самозанятости или в малом и среднем бизнесе.

Это основные изменения, если мы говорим о подготовке рабочих и специалистов среднего звена.

- Что нужно сделать, чтобы эти изменения осуществились на практике?

- На мой взгляд, необходимо менять формат образовательных стандартов. Нынешний формат предписывает создание узконаправленных программ, но они подходили для индустриального общества, когда было абсолютно понятно, что будет делать каждый работник. Сегодня мы не можем ответить на этот вопрос. Все прогнозы по кадровому планированию неточные. Волатильность на рынке труда очень высока, поэтому остается только одно – делать программы более гибкими и адаптивными. Необходимо менять формат стандартов, например, стандартизировать общепрофессиональную часть и полностью вынести в вариативную часть все профессиональные компетенции, чтобы решения по этой части принимала сама образовательная организация. Тогда, может быть, получится ответить на вызовы времени.

- Сегодня трудно точно назвать профессии, востребованные в будущем. Есть ли прогноз по отдельным навыкам?

- Да. Например, цифровые технологии неизбежно войдут в жизнь каждого рабочего. Очень важно понимать, что и плотник, и токарь – все будут подвержены этим изменениям. Поэтому всех надо учить элементам программирования, работе с определенными компьютерными программами и в соцсетях. Кроме того, у наших сегодняшних выпускников есть недоработки по функциональной, математической и языковой грамотности. Нужно поднимать общий уровень образованности. Почему нас это беспокоит? Даже не потому, что специалисты выходят из стен учебных заведений не особенно грамотные, а потому, что они не получают основу для самообучения. Я уже упомянул о том, что в будущем каждому работнику придется много раз переучиваться и мы должны его этому научить. Молодой человек должен уметь находить информацию и работать с ней.Часто бывает так, что мы учим человека, мотивируем его оценками, но потом в незнакомой ситуации он будет сидеть и ждать, когда кто-то придет и его научит. Сегодня, например, дико звучит оправдание: "Я не знаю иностранного языка". Но сегодня выучить язык доступно каждому. Пойди, выучи.

- Разве это так просто?

- Моему знакомому программисту в международной компании, куда он хотел устроиться на работу, сказали: "Мы вас не возьмем, вы не знаете французского языка". Он ответил: "Хорошо, я приду через два месяца, и мы поговорим по-французски". У него не было высшего образования, но он уникально умеет учиться. Через два месяца он снова пришел на собеседование и с французами уже говорил по-французски. Мы видим будущее наших программ в том, что в них будет встроена методика самообучения. Мы должны таким образом организовать учебный процесс, чтобы человек научился не только конкретным навыкам, но и приемам решения задач самосовершенствования. Это нормальная вещь, все подходы и решения известны, их надо внедрять. Современный человек должен спокойно относиться к тому, что он пока чего-то не знает. Он должен говорить: "Хорошо, я научусь", – и делать это. https://na.ria.ru/20190228/1551420910.html

 

27.02.2019

Владимир Путин поручил кабмину РФ обновить ФГОС и примерные основные образовательные программы

Президент России Владимир Путин поручил правительству РФ обновить федеральные государственные образовательные стандарты и примерные основные образовательные программы. Перечень поручений по реализации послания Президента Федеральному Собранию опубликован на сайте Кремля. Также Владимир Путин поручил включить в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, издания, получившие наиболее высокую оценку по результатам экспертизы. Президент поручил установить правовые основания для утверждения и реализации, начиная с 2020 года, программы «Земский учитель», предусматривающей осуществление единовременной компенсационной выплаты в размере 1 миллиона рублей учителю, прибывшему (переехавшему) на работу в сельские населенные пункты, либо рабочие поселки, либо поселки городского типа, либо города с населением до 50 тысяч человек. Кроме того, Владимир Путин поручил правительству Российской Федерации обеспечить подключение до конца 2021 года всех общеобразовательных организаций к высокоскоростному Интернету.

http://www.edu.ru/news/alert/vladimir-putin-poruchil-kabminu-rf-obnovit-fgos-i-/

В Минпросвещения рассказали о порядке присуждения премий лучшим учителям

В Минпросвещения России прошло совещание о проведении в 2019 году конкурса на присуждение премий учителям за достижения в педагогической деятельности. С этого года их суммы, размер которых составляет 200 тысяч рублей, не будут облагаться налогом. Открывая заседание, директор Департамента развития педагогических кадров и контроля управления ресурсами Минпросвещения России Мария Хлопотных пояснила, что указом президента установлено ежегодное присуждение премий. Постановлением Правительства РФ от 12 декабря 2018 года внесены изменения в перечень международных, иностранных и российских премий за выдающиеся достижения, в том числе в области образования.– Обращу внимание, что суммы премий, а это 200 тысяч рублей, которые получат лучшие учителя, не подлежат налогообложению. Эта норма распространяется только на получателей премий, начиная с 2019 года, – отметила Мария Хлопотных. Она сообщила, что премии получит тысяча педагогов. Касаясь правил проведения конкурса на присуждение премий, Мария Хлопотных обратила внимание, что он может быть объявлен после издания нормативного правового акта субъекта РФ, закрепляющего его порядок в конкретном регионе.– Основные принципы проведения конкурса – гласность, открытость, прозрачность процедур и обеспечение равных возможностей для участия в нём учителей, – сказала директор департамента. Она обратила внимание на то, что участниками конкурса на присуждение премий могут быть педагогические работники, осуществляющие образовательную деятельность по должности "учитель", а повторное участие в конкурсе допускается только через 5 лет. Весь пакет документов на победителей конкурса в регионах должен быть представлен в Минпросвещения России до 15 июля 2019 года. Не позднее 1 сентября текущего года министерство примет решение по кандидатурам, которым до 5 октября 2019 года будут выплачены премии. Начала работу горячая линия по вопросам организационно-методического, технического и нормативно-правового сопровождения конкурса на присуждение премий лучшим учителям за достижения в педагогической деятельности. http://www.ug.ru/news/27315

Российские вузы заняли 25 мест в ТОП-100 рейтинга QS

Российские вузы заняли 25 мест в ТОП-100 Международного предметного рейтинга учебных заведений, ежегодно составляемого британской компанией Quacquarelli Symonds (QS), сообщает ТАСС. Единственным российским вузом, который попал в ТОП-20, стал Санкт-Петербургский горный университет (19-е место) по предмету «инженерное дело – добыча полезных ископаемых и горная промышленность».Отмечается, что Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова остался лидирующим российским вузом. Он вошел в ТОП-50 по пяти различным предметам: «лингвистика» (23-е место), «физика и астрономия» (26-е место), «современные языки» (33-е место), «математика» (34-е место), «компьютерные науки и информационные системы» (48-е место). Всего же в ТОП-100 он фигурирует 12 раз. В ТОП-100 по-прежнему входят четыре российских университета: МГУ им. М.В. Ломоносова, Московский физико-технический институт, Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ» и Новосибирский государственный университет.«Пожалуй, впервые за последние 15 лет российские вузы показывают такие отличные результаты по наукометрическим показателям. Индекс цитирования является одним из самых сложных для улучшения показателей. Рост этого индикатора у россиян в этом году превысил среднемировой рост», – сообщила региональный директор QS по Восточной Европе и Центральной Азии Зоя Зайцева. Она также отметила результаты российских вузов по показателю академической репутации. «Помимо традиционного лидера, МГУ, в пятерку лидеров России по этому показателю входят Новосибирский государственный университет (наилучший результат в математике), Высшая школа экономики (наилучший результат в социологии), МИСиС (наилучший результат в науках о материалах) и Санкт-Петербургский горный университет», – добавила Зайцева. http://www.edu.ru/news/education/rossiyskie-vuzy-zanyali-25-mest-v-top-100-reytinga/

Итоговое собеседование по русскому языку успешно сдали более 98% девятиклассников

Итоговое собеседование по русскому языку успешно сдали более 98% девятиклассников, сообщает Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки.В нем приняли участие более 1,4 миллиона школьников. Для проведения собеседования было задействовано более 37 тысяч школ из всех регионов России и82 образовательные организации в других государствах.«Об устном формате экзамена мы давно говорили, давно к нему шли и в этом году реализовали. Введение собеседования в штатный режим прошло успешно. Несмотря на то, что в таком масштабе данная процедура была проведена впервые, каких-то серьезных сбоев не было. Подавляющее большинство девятиклассников успешно справились с собеседованием и получили зачет, – заявил руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов. Для чтения и пересказа учащимся были предложены тексты научно-популярного характера о выдающихся людях России, таких как первая женщина-врач Надежда Суслова, российский изобретатель и фотограф Сергей Прокудин-Горский, один из родоначальников русского кинематографа Александр Ханжонков, российская спортсменка Елена Исинбаева, композитор Дмитрий Шостакович, пианист Денис Мацуев, полярный исследователь Семен Челюскин и другие. После завершения собеседования Рособрнадзор провел опрос среди девятиклассников, чьи еще биографии им было бы интересно обсудить. Среди названных участниками опроса были актеры Ирина Муравьева, Надежда Румянцева, Евгений Леонов, Юрий Никулин, Владимир Машков. В числе именитых спортсменов, которые им интересны, девятиклассники назвали Татьяну Тарасову, Екатерину Гордееву, Алину Загитову и Александра Овечкина. Итоговое собеседование по русскому языку для учащихся 9-х классов введено в рамках реализации Концепции преподавания русского языка и литературы для проверки навыков устной речи у школьников. Успешное прохождение итогового собеседования с текущего учебного года будет для девятиклассников допуском к государственной итоговой аттестации (ГИА-9).В основной срок итоговое собеседование в текущем учебном году прошло 13 февраля, дополнительные собеседования состоятся 13 марта и 6 мая. Результатом итогового собеседования может быть зачет или незачет. Участникам итогового собеседования должны выполнить четыре задания: чтение текста вслух, его пересказ с привлечением дополнительной информации, монологическое высказывание по одной из выбранных тем и диалог с экзаменатором-собеседником.

http://www.edu.ru/news/education/itogovoe-sobesedovanie-po-russkomu-yazyku-uspeshno/

Если хорошо учиться, никаких проблем с ЕГЭ не будет

Руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Сергей Кравцов убежден, что школьники, которые ответственно относятся к учебе, спокойно и без проблем сдадут Единый государственный экзамен.«Самое главное: если хорошо учиться, то никаких проблем в сдаче ЕГЭ не будет», – заявил он. Руководитель Рособрнадзора напомнил, что в этом году изменений в процедуре проведения экзамена нет, он был и остается объективным и, как считают зарубежные эксперты, ЕГЭ в России в настоящее время является одним из самых высокотехнологичных экзаменов в мире.«Был пройден большой путь – от утечек КИМ в Интернет, от массового списывания и ЕГЭ-туризма, от заданий с выбором ответа, когда у школьников фактически формировалось клиповое мышление, – к современному формату экзамена. Мы расширили творческую часть, минимизировали влияние человеческого фактора, и сегодня все ребята находятся в равных условиях, они четко понимают, за что получили ту или иную оценку», – подчеркнул Сергей Кравцов. Он уточнил, что после экзамена все работы размещены в личных кабинетах школьников, можно проанализировать результаты и при необходимости подать апелляцию. Хотя, по данным Рособрнадзора, благодаря прозрачности и объективности процедуры проведения ЕГЭ, количество апелляций в последнее время сократилось в три раза.«Я хочу пожелать всем школьникам, которые будут сдавать в этом году ЕГЭ, хорошо готовиться к экзаменам, уверенности в себе и спокойствия, успешности в жизни», – обратился Сергей Кравцов к выпускникам. http://www.edu.ru/news/tochka-zreniya/esli-horosho-uchitsya-nikakih-problem-s-ege-ne-bud/

Глава Минпросвещения призвала вернуть любовь учеников к школе

27 февраля в Красногорске в Доме Правительства Московской области состоялось совещание по вопросам реализации национального проекта «Образование», в котором приняла участие Министр просвещения Российской Федерации О. Ю. Васильева.По мнению Министра, регионы должны стремиться создать максимально комфортную среду для школьников, вернув их любовь к школе и желание учиться. Только с опорой на эту работу возможно выполнить поручения Президента страны и вывести Россию в мировые лидеры по качеству общего образования.– Мы должны создать такой климат в школе, чтобы у детей появилась мотивация туда ходить. Раньше одной из причин были друзья, сейчас современным детям всё заменяет виртуальная реальность. Но мы должны сделать так, чтобы школа снова стала для ребят домом. Нужно вернуть их любовь к школе, – заявила О. Ю. Васильева.Глава Минпросвещения подчеркнула, что необходимо «вернуть учителю его статус», снизить административную нагрузку и предоставить больше времени на работу с детьми. Роль учителя, по мнению Министра, останется ведущей даже в эпоху цифровизации обучения.– Только учитель может помочь разобраться в массиве информации, с которой сталкивается современный ребёнок, – отметила О. Ю. Васильева.Также Министр сообщила, что в партнёрстве с Минкомсвязью России в течение 2019 года 62 % городских и сельских школ будут оснащены скоростным бесплатным Интернетом. https://edu.gov.ru/press/1162/glava-minprosvescheniya-prizvala-vernut-lyubov-uchenikov-k-shkole/

Минпросвещения России активно занимается вопросами информационной безопасности детей

Министерство просвещения Российской Федерации активно занимается вопросами информационной безопасности детей, сообщили в пресс-службе ведомства.Ранее СМИ проинформировали, что в Госдуму внесены законопроекты о дополнительной защите детей от вредной информации.«Министерство готово рассмотреть указанные законопроекты в случае их поступления, в то же время министерство активно развивает направление, связанное с повышением информационной безопасности детей. Прежде всего, это комплекс мероприятий по развитию содержания образования такими элементами, как цифровая безопасность, и это уже заложено в нацпроекте «Образование», – сообщили в пресс-службе министерства. В ведомстве уточнили, что на регулярной основе проводятся и поддерживаются всероссийские уроки и инициативы, связанные с безопасным использованием интернет-ресурсов, повышением цифровой грамотности школьников.«Проекты «День IT-знаний», «Урок безопасного Интернета» охватывают российские школы на всей территории страны», – уточнили в пресс-службе. Ранее сообщалось, что в Госдуму внесены законопроекты, направленные на усиление защиты детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию. Автором законопроектов, размещенных в базе нижней палаты парламента РФ, выступила сенатор Людмила Бокова. http://www.edu.ru/news/it-v-obrazovanii/minprosveshcheniya-rossii-aktivno-zanimaetsya-vopr/

Опекуны детей-инвалидов смогут наравне с родителями получать повышенную выплату – Голикова

Вице-премьер Татьяна Голикова сообщила, что опекуны и усыновители детей-инвалидов смогут наравне с родителями получать ежемесячную выплату в повышенном размере, информирует ТАСС. Об этом она заявила на совещании президента России Владимира Путина с членами правительства.«С 1 июля 2019 года предполагается установление ежемесячной выплаты родителю, усыновителю или опекуну-попечителю, осуществляющему уход за ребенком-инвалидом или инвалидом первой группы с детства, в повышенном размере, она вырастет с 5,5 тысячи до 10 тысяч рублей», – сказала Голикова .Она уточнила, что воспользоваться пособием смогут порядка 465 тысяч человек.«Предполагается, что на эту цель нужно будет дополнительно направить 13,5 миллиарда рублей в 2019 году», – уточнила Голикова. Президент России Владимир Путин в своем послании Федеральному собранию назвал ряд мер по поддержке семей с детьми, в том числе это увеличение выплаты на рождение ребенка и пособия по уходу за детьми с инвалидностью, полное решение проблемы с яслями и ряд других.

http://fcior.edu.ru/news/opekuny-detey-invalidov-smogut-naravne-s-roditelyami-poluchat-povyshennuyu-vyplatu-golikova

Международный год языков коренных народов привлечет внимание к теме исчезающих культур

В Санкт-Петербурге прошла пресс-конференция, посвященная программе проведения года языков коренных малочисленных народов России. В нашей стране насчитывается порядка 40 малочисленных народов, которые проживают в 28 регионах. Их язык, а, следовательно, и культура находятся под угрозой исчезновения. Об этом в ходе пресс-конференции рассказала первый вице-президент Ассоциации коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока РФ Нина Вейсалова. Вопросами сохранения самобытности и языкового пространства уже несколько лет задаются ученые, этнографы и педагоги. Как показал состоявшийся в прошлом году первый съезд учителей родного языка, прошедший на базе Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена, проблем действительно много. Прежде всего, не хватает новых современных учебников, квалифицированных кадров. Кроме того, часть молодежи, принадлежащей к малочисленным народам, считает, что важнее выучить русский и английский языки, нежели знать родной. Трудности с изданием учебников на родных языках подтвердил и директор филиала издательства "Просвещение" в Санкт-Петербурге Сергей Зубов. В частности, он сказал, что сегодня в федеральный перечень учебников попали только учебники по ненецкому и мансийскому языкам. Это, к слову, одни из самых многочисленных коренных народов на территории России. Чтобы выпустить линейку учебников на родном языке с 1 по 4 класс, нужно не менее 2-3 миллионов рублей. Для многих регионов заказать даже небольшой тираж книг слишком затратно. Дети продолжают учиться по учебникам 40-50-летней давности. И это отнюдь не способствует интересу школьников к изучению родного языка. Роль учебника и художественной книги на родном языке велика. Именно через нее начинается осознание причастности к своему народу. Как заметила Нина Вейсалова, в дело сохранения родного языка и культуры огромный вклад должны вносить учителя. Уже больше 80 лет в РГПУ им. А.И. Герцена существует Институт народов Севера, в котором готовит педагогические кадры для северных регионов. Учитель, который понимает важность языка как этнообразующего компонента всегда будет строить урок интересно и творчески, чтобы заинтересовать ребенка. В то же время школа в одиночку не справится с задачей научить любить и уважать традиции предков — нужна поддержка семьи. В рамках международного года коренных малочисленных народов в России пройдет множество мероприятий, в том числе состоится второй съезд учителей родных языков. Также планируется издание атласа языков народов России.http://www.ug.ru/news/27319

Боровская: вопрос признания диплома о "домашнем высшем" надо обсуждать

Возможность получения в России "домашнего высшего" образования имеется, однако существует проблема признания такого документа, вопрос требует обсуждения, сообщила РИА Новости замминистра науки и высшего образования Марина Боровская. Ранее газета "Известия" сообщила, что министерство науки и высшего образования России работает над проектом о признании законным самообразования. По данным издания, пока речь идет о зачете отдельных курсов, однако эксперты не исключают появления в будущем диплома о "домашнем высшем"."Вы знаете, у нас есть такое понятие, как экстернат, есть возможность получения оценки по курсам интенсива, и индивидуальная программа, которую выстраивает себе коллега, желающий таким образом получить подтверждение образования, она в принципе открыта. Как это выльется в завершающую фазу получения диплома о высшем образовании – это вопрос больше требует уточнения и обсуждения", - отметила Боровская. Замминистра отметила, что по образовательным стандартам "третьего поколения" специалистов всегда оценивают по его навыкам, знаниям и компетенциям, вопрос заключается в том, как все это "становится квалификационными требованиями на рынке труда и позволяют ли они найти работу"."На сегодняшний момент целый ряд этих нормативов, требований и законодательная возможность для этого имеется, вопрос признания: кто и как признает этот диплом", - добавила она. Отвечая на вопрос, не станет ли это предложение повторением уже существующей системы курсов онлайн-обучения типа Coursera, Боровская подчеркнула, что это "все звенья одной цепи, попытка выстроить индивидуальную траекторию обучения, которой сегодня озадачены многие"."Мне кажется, в большей степени здесь вопрос по признанию (дипломов), но здесь уже право работодателей. Опять мы возвращаемся к разговору о том, что профессиональный стандарт первичен, под него формируется образовательный трек, поэтому мы очень хотим, чтобы профессиональное сообщество сформулировало свое требования и ожидания", - добавила Боровская. https://na.ria.ru/20190227/1551419035.html

26.02.2019

Необходимо сформировать Совет по взаимодействию со школами РАН – Васильева

Необходимо сформировать Совет по взаимодействию со школами Российской академии наук, сообщила министр просвещения России Ольга Васильева. Об этом она заявила в ходе выступления на заседании президиума Российской академии наук.«В этом совместном, поддержанном Президентом России проекте нам очень важно сейчас не сбавлять темп работы и оперативно выйти на управленческие решения, которые послужат основной организационных и содержательных изменений в деятельности самих школ, научных организаций, являющихся опорными площадками данного проекта в регионах, да и самих органов государственной власти, поддержавших данный проект», – сказала Васильева. Министр подчеркнула, что самой важной задачей является создание опорных школ РАН в регионах.«Должен быть создан совет по взаимодействию со школами РАН», – отметила Васильева. По словам главы Минпросвещения России, также в ближайшие недели необходимо завершить выверку всех образовательных организаций – участников проекта, подготовить целый ряд проектов нормативно-правовых документов, которые позволят школам работать.

http://www.edu.ru/news/education/neobhodimo-sformirovat-sovet-po-vzaimodeystviyu-so/

В пилотном проекте создания базовых школ РАН примут участие 110 школ – Хохлов

В пилотном проекте создания базовых школ Российской академии наук примут участие 110 школ из 32 субъектов РФ, сообщил вице-президент РАН, академик Алексей Хохлов. Об этом он проинформировал в ходе выступления на заседании президиума Российской академии наук. Хохлов напомнил, что базовые школы РАН являются совместным проектом академии и Министерства просвещения Российской Федерации. Он заключается в создании максимально благоприятных условий для выявления одаренных детей.«Проект получил хорошую оценку образовательного сообщества», – подчеркнул Хохлов. Базовые школы РАН призваны стать центрами дополнительного образования и внешкольной работы. Они будут сотрудничать с местными университетами и предприятиями и обеспечат возможность вовлечения школьников в собственные исследовательские проекты во взаимодействии с академическими центрами

http://www.edu.ru/news/education/v-pilotnom-proekte-sozdaniya-bazovyh-shkol-ran-pri/

У РАН накоплен большой опыт популяризации науки для школьников – Хохлов

У Российской академии наук накоплен большой опыт популяризации науки для школьников, сообщил вице-президент РАН, академик Алексей Хохлов. Об этом он проинформировал в ходе выступления на заседании президиума Российской академии наук.«Традиционно уделяется много внимания работе со школьниками. Совместно с Министерством просвещения 7 февраля был проведен открытый урок, который транслировался в 20 тысячах школах. Наши профессора провели в день науки в шести городах страны уроки по периодической таблице», – сказал Хохлов. Он добавил, что в РАН подготовлены предложения по новым подходам в организации экспертизы учебников. «Предлагаем, чтобы мы не рассматривали материалы, которые напрямую поступают, а делали (экспертизу - ред.) по заказу министерства. Экспертиза должна быть отделена от процесса издания учебников», – добавил Хохлов.http://www.edu.ru/news/education/u-ran-nakoplen-bolshoy-opyt-populyarizacii-nauki-d/

Эксперты ОНФ проверят состояние школьной инфраструктуры во всех регионах страны

Эксперты Общероссийского народного фронта заявили о решении провести в течение марта мониторинг состояния школьной инфраструктуры во всех регионах, чтобы выявить проблемы, мешающие качественному скачку в образовании. Особое внимание уделят состоянию школ в селах и малых городах. Сопредседатель Центрального штаба ОНФ, руководитель образовательного центра "Сириус" Елена Шмелева отметила, что для выполнения задач, поставленных президентом по повышению качества образования, необходимо убедиться в наличии во всех школах базовой инфраструктуры для этого."Очевидно, что везде должны быть созданы нормальные базовые условия, связанные с отоплением, состоянием помещений, оборудованием, водопроводом, канализацией. Бывают вопиющие случаи, например, когда детям приходится учиться в третью смену. Мы, конечно, не можем их игнорировать и составим дорожную карту с выявленными проблемами. По каждой такой школе должен быть разработан понятный план решения проблем, выполнение которого мы будем оценивать и помогать в случае необходимости", — цитирует Елену Шмелеву пресс-служба ОНФ. Эксперт добавила, что важной составляющей школьной инфраструктуры является полноценный доступ в интернет и возможности для детей пользоваться им в учебном процессе, получая таким образом возможность дополнительного образования, участия в конкурсах и олимпиадах. "Это все надо оценивать и планировать с учетом специфики регионов и их планов социально-экономического развития", – подытожила Елена Шмелева. Руководитель Исполкома ОНФ Михаил Развожаев рассказал об этапах работы по мониторингу школьной инфраструктуры. Сначала эксперты проведут мониторинг, определят школы, где нет современной инфраструктуры – канализации и водопровода, и возьмут их на контроль. Затем ОНФ выяснит планы региональных властей и перспективы исправления ситуации. "Если проблемы не решаются, мы должны включаться в переговорный процесс с региональными властями. Решать проблемы мы будем вместе", – добавил Михаил Развожаев. По его словам, до сих пор недоступна объективная информация об оснащенности школ высокоскоростным интернетом, и мониторинг ОНФ может восполнить этот пробел, потому что в ходе него будет оценено и качество интернета. Особое внимание при этом будет уделяться школам в сельской местности. Эксперты Народного фронта сошлись во мнении, что исправление выявленных недостатков школьной инфраструктуры необходимо увидеть уже в начале нового учебного года. Кроме того, на экспертном совещании обсуждалось предстоящее обновление ФГОС. "Федеральные государственные образовательные стандарты регулируют структуру образовательного процесса и условия обучения ребенка в школе. Мы должны оценить соответствие предложенных Минпросвещения ФГОС реальной научно-технической программе, которая объявлена президентом. Мы это называем современным содержанием образования. Также надо предложить механизм постоянного обновления содержания образования в соответствии с развивающимися технологиями. Нам предстоит оценить соответствие федеральных государственных образовательных стандартов психологическому и возрастному уровню развития ребенка. Это вопрос перегрузки школьников. Нужно, чтобы и учителя проанализировали, насколько предложенные ФГОС реализуемы в современных условиях", – отметила член Центрального штаба ОНФ, координатор проекта ОНФ "Равные возможности – детям", депутат Государственной думы Любовь Духанина. http://www.ug.ru/news/27311

 

Разработан порядок выплат премий победителям международных олимпиад школьников и их тренерам

Минпросвещения России разработало проект постановления, утверждающего Порядок выплат премий Президента РФ победителям международных олимпиад по общеобразовательным предметам и их тренерам. Документ устанавливает механизм присуждения премий и определяет перечень документов на их получение. Документ опубликован на федеральном портале проектов нормативных правовых актов. Согласно ему, перечень международных олимпиад, по итогам которых выплачивается премия, устанавливает Минпросвещения России. Победителями международных олимпиад признаются члены сборных команд РФ, награжденные золотыми, серебряными и бронзовыми медалями. Золотому медалисту будет выплачиваться 1 миллион рублей, серебряному — 500 тысяч рублей, бронзовому — 400 тысяч рублей. Тренерами при присуждении премии признаются лица, профессионально осуществляющие целенаправленную подготовку членов сборных, в том числе руководители сборных, их заместители и личные тренеры, осуществлявшие подготовку участника по месту его обучения. Общий премиальный фонд на тренеров равен сумме премий победителей по соответствующему предмету и будет распределяться в равных долях между составами личных и национальных тренеров. Премии будут перечисляться Образовательным фондом "Талант и успех". При этом победители смогут использовать полученные средства исключительно на определенные цели, связанные либо с образованием, либо с отдыхом и оздоровлением, либо с другими способами развития и самореализации. Сейчас проект документа находится на этапе независимой антикоррупционной экспертизы, который продлится до 4 марта. Напомним, в декабре был опубликован перечень поручений президента по вопросам поощрения победителей международных олимпиад. Ранее Владимир Путин встретился с призерами состязаний и их наставниками в образовательном центре "Сириус". http://www.ug.ru/news/27312

 

В регионы направлены разъяснения о сопровождении образования учеников с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью

Минпросвещения России подготовило рекомендации о необходимости предоставления услуг по тьюторскому сопровождению, а также сопровождению ассистента (помощника) по оказанию технической помощи ученикам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью и включении этих специалистов в штатное расписание образовательной организации. Должностные обязанности тьютора и ассистента по оказанию технической помощи неидентичны. Тьютор – это педагогический работник, участвующий в разработке и реализации образовательной программы. Ассистент (помощник) оказывает ученикам с инвалидностью и ОВЗ техническую помощь в процессе получения образования. Это необходимо учитывать руководителям образовательных организаций при формировании штатного расписания и при приёме на работу данных специалистов.

Справочно:Одно из специальных условий для получения образования учащимися с ограниченными возможностями здоровья – предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего учащимся необходимую техническую помощь, и (или) тьютора.

https://edu.gov.ru/press/1151/v-regiony-napravleny-razyasneniya-o-soprovozhdenii-obrazovaniya-uchenikov-s-ogranichennymi-vozmozhnostyami-zdorovya-i-invalidnostyu/

В регионах пройдут научные исследования в сфере дошкольного и школьного образования

20 февраля в Министерстве просвещения Российской Федерации состоялся вебинар для представителей региональных органов управления образованием и региональных координаторов по вопросам проведения научных исследований в сфере дошкольного и школьного образования. В вебинаре приняли участие 60 человек. Мероприятие провела заместитель директора Департамента государственной политики в сфере общего образования Минпросвещения России Ж. В. Садовникова. Открывая работу вебинара, Ж. В. Садовникова пояснила, что научные исследования будут организованы на базе образовательных организаций 10 регионов и пройдут в рамках реализации четырёх проектов: «Функциональное развитие (когнитивное, эмоциональное, физическое развитие и здоровье) детей дошкольного возраста», «Психофизиологическое и физиолого-гигиеническое исследование влияния компьютерных технологий обучения в учебном процессе на разных этапах возрастного развития», «Анализ и систематизация научных подходов и существующей практики дошкольного образования детей младенческого и раннего возраста (от 2 месяцев до 3 лет) с дальнейшим проектированием образовательных программ и психолого-педагогическими основаниями оснащения дошкольных образовательных организаций материалами и оборудованием для реализации образовательных программ дошкольного образования», «Научные основы психолого-педагогического обеспечения инклюзивного дошкольного образования для детей с ОВЗ» в 2019 году. Директор Института изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования Т. В. Волосовец в своём выступлении подчеркнула, что по итогам аналитического исследования будут систематизированы и описаны научные подходы в дошкольном образовании детей младенческого и раннего возраста, разработаны соответствующие методические рекомендации по проектированию образовательных программ, а также определены варианты оснащения детских садов материалами и оборудованием для реализации образовательных программ для данной категории детей. Заместитель директора Института изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования Е. Н. Кутепова сообщила, что в рамках исследования «Научные основы психолого-педагогического обеспечения инклюзивного дошкольного образования для детей с ОВЗ» в 8 регионах пройдёт апробация примерных адаптированных основных образовательных программ дошкольного образования для детей слепых, слабовидящих, с амблиопией и косоглазием, тяжёлыми нарушениями речи, задержкой психического развития, интеллектуальными нарушениями (умственной отсталостью) и нарушениями опорно-двигательного аппарата. Результатом исследовательской работы станут научно-методические рекомендации для руководителей и педагогов дошкольного образования «Организационно-управленческие и научно-методические основы разработки адаптированных образовательных программ дошкольного образования для детей с ОВЗ с учётом примерных адаптированных основных образовательных программ дошкольного образования для детей с ОВЗ». Заместитель директора по научной работе Института возрастной физиологии РАО Т. М. Параничева рассказала на вебинаре о предстоящем физиолого-гигиеническом исследовании особенностей использования компьютерных технологий на уроках и во внеурочное время учениками начальной, основной и старшей школы, которое пройдёт в 10 регионах. Она отметила, что исследовательская работа охватит 4 года: в 2019 году состоится исследование особенностей использования компьютерных технологий в учебном процессе и во внеурочное время детьми 6-7 лет, в 2020 году – детьми в возрасте 4-5 лет, в 2021 году – детьми 3-4 лет. Подведение итогов и анализ исследования запланированы на 2022 год. Заведующий лабораторией нейрофизиологии когнитивной деятельности Института возрастной физиологии РАО, научный руководитель исследования Р. И. Мачинская раскрыла особенности содержания исследования функционального развития детей дошкольного возраста, в частности, комплексного подхода при проведении популяционного исследования. Она информировала, что к анкетированию в рамках исследования будут привлечены представители администрации детских садов, родители воспитанников, медицинские работники. Также планируется проведение тестирования по диагностике индивидуальных особенностей развития детей 6–7 лет. Учёный секретарь Института возрастной физиологии РАО О. Н. Адамовская пояснила в своём выступлении особенности и последовательность сбора и передачи данных исследования функционального развития детей дошкольного возраста, психофизиологического и физиолого-гигиенического исследования влияния компьютерных технологий обучения в учебном процессе на разных этапах возрастного развития школьников.

https://edu.gov.ru/press/1149/v-regionah-proydut-nauchnye-issledovaniya-v-sfere-doshkolnogo-i-shkolnogo-obrazovaniya/

Более 400 учителей приедут работать в сельские школы Подмосковья в ближайшее время

Более 400 учителей приедут работать в сельские школы Подмосковья в ближайшее время, сообщает пресс-служба первого заместителя председателя правительства Московской области – министра образования региона Ольги Забраловой. «На сегодняшний день в сельской местности работает порядка 10 тысяч учителей. В настоящее время потребность в педагогах в сельской местности составляет около 400 специалистов, именно такого количества учителей нам сейчас не хватает на этих территориях. В ближайшее время планируем их привлечь», – сказала Забралова. Она уточнила, что в настоящее время в школах Московской области работает почти 46 тысяч учителей, регион укомплектован учителями на более чем 98%.«Специалистов привлекаем разными способами, среди них: заключение целевых договоров с вузами, создание на базе школ специализированных классов. Также в регионе реализуется множество мер соцподдержки. Для молодых педагогов существуют подъемные в размере 150 тысяч рублей, которые выплачиваются по частям: в первый год работы – 50 тысяч, в конце второго года – 100 тысяч. С 1 сентября молодые педагоги также получают доплату 6 тысяч рублей, это касается и классных руководителей», – уточнила Забралова. Первый зампред областного правительства напомнила, что с 2016 года в регионе работает программа «Социальная ипотека».

http://www.edu.ru/news/education/bolee-400-uchiteley-priedut-rabotat-v-selskie-shko/

Международную олимпиаду по информатике Innopolis Open выиграл школьник из Казани

Международную олимпиаду Университета Иннополис по информатике Innopolis Open выиграл десятиклассник из Казани, сообщает пресс-служба Университета Иннополис.Финал олимпиады прошел на четырех площадках: в Иннополисе в Казани, Москве, Санкт-Петербурге и Витебске (Республика Беларусь). В нем участвовали 174 учащихся 7–11-х классов из Узбекистана, Болгарии, Южной Кореи, Бельгии, Венгрии, Сербии, Гонконга, Израиля, Украины, Республики Беларусь и 21 региона России.«По результатам начисленных баллов за выполнение заданий победителями стали 13 школьников из Татарстана, Москвы и Московской области, Санкт-Петербурга, Калининградской и Свердловской областей. Призеры олимпиады – 30 учащихся из Татарстана, Москвы и Московской области, Башкортостана, Мордовии, Удмуртии, Свердловской, Челябинской, Липецкой, Ленинградской, Самарской и Нижегородской областей. Абсолютным победителем стал Ильдар Гайнуллин – учащийся 10-го класса Лицея Лобачевского Казанского федерального университета, он набрал 382 балла из 500 возможных», – говорится в сообщении. Открытая Олимпиада Университета Иннополис по информатике входит в Перечень олимпиад школьников на 2018/19 учебный год. Мероприятие проводится ежегодно. За четыре года в соревновании участвовало 9 тысяч учащихся из 76 регионов РФ и пяти стран СНГ. Организаторами олимпиады являются Университет Иннополис и Министерство образования и науки Республики Татарстан.

http://www.edu.ru/news/it-v-obrazovanii/-mezhdunarodnuyu-olimpiadu-po-informatike-innopoli/

 

В ЕГЭ второй год нет принципиальных изменений в содержании и в оценивании – Кравцов

В Едином государственном экзамене второй год нет принципиальных изменений в содержании и в оценивании, заявил руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Сергей Кравцов. Об этом он сообщил в рамках пресс-подхода на Всероссийской акции «Единый день сдачи ЕГЭ родителями».«Большой путь пройден (к улучшению экзамена – ред.) – от утечек экзаменационных материалов, когда все задания в 2013 году были в Интернете и школьники все были в неравных условиях, когда были массовое списывание в различных регионах, и высокобалльники, и ЕГЭ-туризм, когда все пользовались мобильными телефонами и шпаргалками, когда были задания с выбором ответа и фактически формировалось клиповое мышление», – сказал Кравцов. Глава ведомства отметил, что в настоящее время имеются творческие задания, сочинение, собеседование.«Мы расширили творческую часть. И наши ребята, которые сдают экзамен, находятся в равных условиях, понимают, за что они получают тот или иной балл. После экзамена все работы можно увидеть в Интернете в своих личных кабинетах, увидеть, как оценивалось то или иное задание, при необходимости подать апелляцию», - сообщил Кравцов. Он сообщил, что количество апелляций сократилось в три раза.«По мнению зарубежных экспертов, наш ЕГЭ является одним из самых высокотехнологичных экзаменов в мире», – подчеркнул Кравцов. Глава Рособрнадзора напомнил, что в 2019 году появился ЕГЭ по китайскому языку, а с 2020 года вводится иностранный язык как третий обязательный экзамен.«Нужно взвешенно подходить к изменениям, обсуждать их. Та работа, которую мы делаем совместно с Минпросвещения России, в частности введение собеседования в 9-м классе, это важный шаг в развитии технологий оценивания не только письменного, но и устного экзамена. Главное, чтобы он был объективным», – заявил Кравцов. «Единый день сдачи ЕГЭ родителями» проводится по инициативе Рособрнадзора во всех регионах страны с 2017 года. В 2017 году к нему присоединились более трех тысяч родителей из 50 регионов России. Поскольку акция была позитивно воспринята участниками, было решено сделать мероприятие ежегодным. В 2018 году старт акции был дан в Крыму, в ней принял участие руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов и глава Республики Крым Сергей Аксенов. Проведение акции в Крыму помогло жителям Крыма ближе познакомиться с процедурой ЕГЭ перед ее введением на полуострове с 2019 года в штатный режим. В прошлом году в ней приняли участие почти все регионы. Помимо главы Республики Крым, в акции лично участвовали губернатор Рязанской области Николай Любимов, глава Ингушетии Юнус-Бек Евкуров, губернатор Ленинградской области Александр Дрозденко, врио губернатора Нижегородской области Глеб Никитин.

http://www.edu.ru/news/egegia/v-ege-vtoroy-god-net-principialnyh-izmeneniy-v-sod/

25.02.2019

В Подмосковье заработали информационные площадки школьных олимпиад

В Московской области начали работу информационные площадки, посвященные школьным олимпиадам. Их создали на базе Регионального образовательного центра олимпиадного движения при гимназии имени Евгения Примакова. Об этом сообщил телеканал "360"со ссылкой на первого зампреда правительства Подмосковья – министра образования региона Ольгу Забралову. Она рассказала, что благодаря площадкам как школьники, так и родители будут в курсе всех олимпиадных событий."Конечно, каждому участнику и его родителям хочется первыми узнать результаты, для этого теперь есть специально созданные платформы. Уже сейчас на них можно ознакомиться с результатами по итальянскому, китайскому языкам, а также по географии. Кроме того, на них можно будет отслеживать грядущие мероприятия, это очень удобно", – отметила первый зампред областного правительства. https://ria.ru/20190225/1551342202.html

В Подмосковье появится 2,6 тысячи дополнительных ясельных мест в 2019 году

В Подмосковье появится 2,6 тысячи дополнительных ясельных мест в 2019 году, сообщает пресс-служба первого заместителя председателя правительства Московской области – министра образования Московской области Ольги Забраловой. «Во всех муниципальных образованиях Московской области созданы ясельные группы. На сегодняшний день их почти 3 тысячи, количество ясельных мест составляет более 56 тысяч. В этом году мы дополнительно создадим 2,6 тысячи ясельных мест», – сказала Забралова.По ее словам, запись на предоставление места в детском саду ведется в электронном виде через портал госуслуг региона. При получении свидетельства о рождении родители могут заполнить на портале форму и прикрепить скан-копии документов, через семь дней заявление регистрируется. «Последние несколько лет в регионе реализовывался ведомственный проект «Ясли – детям». Благодаря ему были созданы дополнительные места для детей в возрасте от двух месяцев до трех лет. В 2017 году было открыто 713 новых групп в муниципальных, государственных и частных детских садах, а в 2018 году создано почти 10 тысяч дополнительных ясельных мест. Ежегодно очередность уменьшается в среднем на 10 тысяч», – отметила Забралова. Ранее президент РФ Владимир Путин в послании Федеральному собранию призвал до конца 2021 года полностью решить проблему с яслями в РФ, создав в них не менее 270 тысяч новых мест. Девяносто тысяч мест будут созданы уже в этом году. В общей сложности за три года на эти цели должны быть направлены 147 миллиардов рублей из федерального и регионального бюджетов. Владимир Путин подчеркнул, что «запись в ясли, детские сады, оформление льгот и пособий, налоговых вычетов должны происходить без заполнения лишних бумажек и походов по инстанциям».

http://www.edu.ru/news/education/v-podmoskove-poyavitsya-26-tysyachi-dopolnitelnyh-/

Учитель года России-2018 Алихан Динаев провел открытый урок для уфимских школьников

Учитель года России-2018 Алихан Динаев провел открытый урок для учеников уфимской гимназии №39. Также планируется, что педагог проведет мастер-классы для учителей социально-гуманитарного цикла, участников конкурса "Учитель года столицы Башкортостана", посетит педагогический дискуссионный клуб по актуальным вопросам современного российского образования и установочный семинар для учителей-участников профессионального конкурса. Учитель обществознания и права математической школы №1 имени Х.И. Ибрагимова города Грозный Алихан Динаев провел открытый урок в 9А классе уфимской гимназии №39. Как сообщает "Башинформ", ребята разбирали тему режимов правления — тоталитаризма, авторитаризма и демократии. С самого начала урок проходил в интерактивном режиме, ученики отвечали на вопросы педагога, высказывали предположения. На экране учитель транслировал скриншоты новостей российских информагентств и предлагал предположить, к какому режиму эти события относятся. Закрепили материал в ролевой игре. Ученики разделились на три команды, каждая из которых продемонстрировала "свой" режим правления. Также Алихан Динаев провел беседу с выпускниками на тему: "Актуальные вопросы подготовки к ЕГЭ по обществознанию". После урока педагог поделился впечатлениями. "Это был чудесный урок благодаря вам! Я вами впечатлениями и восхищён! Огромное спасибо всем вам за такую активность, заинтересованность и открытость!" - обратился Алихан Динаев к ребятам на своей странице в Instagram. Напомним, Алихан Динаев сталабсолютным победителем Всероссийского конкурса "Учитель года России"-2018. После этого педагогу было присвоено почётное звание "Народный учитель Чеченской Республики".

http://www.ug.ru/news/27299

Большинству ребят не нравится учиться в школе

За год доля детей, которым нравится ходить в школу, значительно снизилась. Результаты исследования, проведенного специалистами Общероссийского народного фронта, показали, что в России увеличилось количество детей, которых не устраивает учеба в школе. Согласно итогам последнего мониторинга, 72% учащихся не нравится обучение в школе — это на 7% больше по сравнению с прошлым годом. Ребята заявили, что им не хватает времени на выполнение домашних заданий, а также на свое хобби.

Основные результаты мониторинга «Школьники: ориентиры и ценности»:

  • 28% — нравится учиться в школе;
  • 48% — недостаточно интересных уроков;
  • 31% — отмечает отсутствие полезных для будущей специальности предметов;
  • 65% — не хватает времени на выполнение домашнего задания;
  • 59% — не хватает времени на занятие любимым делом;
  • 33% — не хватает глубоких знаний по предмету;
  • 42% — убеждены, что повлиять на развитие их будущей карьеры может именно уровень полученных знаний;
  • 20% — придерживаются позиции, что педагогам следует больше времени уделять тому, как проходят уроки.

Большинство негативных высказываний в адрес школы связано с низким качеством уроков — детям они абсолютно неинтересны. Ребята полагают, что у них слишком высокая нагрузка, при этом они получают очень мало полезных для жизни знаний. Школьники предлагают убрать лишние предметы в старших классах, снизить объем домашнего задания, чтобы была возможность более качественно готовиться к ЕГЭ. Результаты опроса позволили определить, что в школе ребята хотят получать больше практических навыков, которые пригодятся им во взрослой жизни — например, обучиться финансовой грамотности. Кроме того, они считают, что в первой части занятия нужно использовать для обучения современные компьютерные технологии, а вторую часть должен вести учитель. В исследовании приняли участие 2500 ребят в возрасте от 13 до 18 лет, проживающих в 84 регионах России.https://postupi.online/journal/novosti-obrazovaniya/bolshinstvu-rebyat-ne-nravitsya-uchitsya-v-shkole/

Эксперт: Мы видим большую "заточенность" образования на ЕГЭ

Все родители хотят видеть будущее своих детей успешным и счастливым, что можно сделать для этого уже сейчас? "РГ" отвечает доцент кафедры общей и социальной психологии ТюмГУ (вуз-участник проекта 5-100) Мария Богданова: "Многие профессии, по которым нынешние малыши будут работать, еще даже не существуют. Поэтому первое качество, которое нужно развивать - это готовность к изменениям. Адаптивность - важное конкурентное преимущество уже сейчас. А в будущем его ценность будет только возрастать, - говорит Мария Богданова. - Многие хотят вырастить очень умного ребенка, отдают его в студии раннего развития, полагая, что ум и финансовый успех связаны. Однако общего интеллекта недостаточно, очень много дополнительных факторов влияют на успех - это и внутренние факторы, такие, как эмоциональный интеллект, способность к лидерству, креативность, организованность, умение принимать решения. И внешние факторы - в какой среде растет ребенок, с кем дружит, в каком окружении учится. Сейчас мы видим большую "заточенность" образования на ЕГЭ. Да, при такой концентрации мы можем получить хорошие баллы и рассчитывать сэкономить "энное" количество денег, поступив на бюджетное место в вуз. Но развивает ли натаскивание на ЕГЭ эмоциональный интеллект? Учит ли принимать решение в условиях неопределенности? Помогает ли освоить стратегическое планирование? Полагаю, что ответ очевиден. А вот еще очень провокационный вопрос: задумывались ли родители о том, насколько ценно сегодня иметь диплом вуза? Знания перестали быть труднодоступны, открывай интернет и обучайся на открытой платформе самого престижного вуза бесплатно (без корочки). При приеме на работу все чаще говорят, что готовы всему научить, была бы мотивация и способность к обучению. Знания устаревают с невероятной скоростью. Знания, полученные в вузе, наполовину неактуальны уже к моменту трудоустройства, так как бизнес обгоняет вузы, и на первый план выходят корпоративные университеты. Что если для успеха необязательно идти традиционным путем школа-вуз-корпорация? Ответ в каждом случае индивидуален: наблюдать за своим ребенком, что ему нравится, от какой деятельности он получает большое удовольствие, куда можно направить этот поток. Не бегать подряд по всем секциям-кружкам, перегружая нервную систему ребенка, а давать ему возможность раскрыться в игре, в хобби, поискать им практическое применение уже сейчас, научить его монетизировать свои таланты, не дожидаясь окончания вуза".

https://rg.ru/2019/02/25/ekspert-my-vidim-bolshuiu-zatochennost-obrazovaniia-na-ege.html

Во Вьетнаме стартовал финал ХI Олимпиады по русскому языку для школьников

Во Вьетнаме стартовал финал ХI Олимпиады по русскому языку для школьников, сообщает Федеральное агентство по делам Содружества Независимых Государств, соотечественников, проживающих за рубежом, и по международному гуманитарному сотрудничеству. Мероприятие проходит в Российском центре науки и культуры в Ханое и поддерживается Министерством образования и подготовки кадров Вьетнама. В финальный этап прошли 70 человек из 11 школ. Победители олимпиады смогут продолжить свое обучение в России в рамках выделенных на Вьетнам правительственных квот Российской Федерации, а также в случае полного соответствия требованиям Министерства образования и подготовки кадров Вьетнама смогут претендовать на вьетнамскую часть стипендии, покрывающей авиаперелет и предполагающей ежемесячную стипендию и медицинскую страховку. Финал олимпиады включает в себя испытания по аудированию, чтению и говорению. В состав вьетнамско-российской экзаменационной комиссии (жюри олимпиады) вошли русисты – сотрудники РЦНК в Ханое, президент Вьетнамской ассоциации преподавателей русского языка и литературы, видные вьетнамские русисты, преподаватели русского языка как иностранного из числа делегаций российских вузов и учитель средней школы при Посольстве России во Вьетнаме.

http://www.edu.ru/news/international/vo-vetname-startoval-final-hi-olimpiady-po-russkom/
Печать