Архив новостей

ДАЙДЖЕСТ 18.02.2019 – 24.02.2019

ЦЕНТР СТРАТЕГИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК

НОВОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

(ДАЙДЖЕСТ 18.02.2019 – 24.02.2019)

24.02.2019

Ученые выяснили, какие характеристики влияют на стоимость услуг репетитора

Эксперты НИУ ВШЭ проанализировали более 14 тысяч анкет репетиторов и измерили, как профессиональные и социально-демографические характеристики преподавателей влияют на рынок частных образовательных услуг. Например, социологи обнаружили, что женщины-репетиторы устанавливают более низкие цены, чем мужчины. Доцент департамента социологии, научный сотрудник научно-учебной лаборатории "Социология образования и науки" ВШЭ в Санкт-Петербурге Кирилл Маслинский и студентка бакалавриата программы "Социология" Аина Нурмагомбетова в 2017 году изучили более 14 тысяч анкет частных педагогов из северной столицы на одном из сайтов. Авторы обращали внимание на преподаваемые предметы, стоимость часа занятий, стаж работы, наличие ученой степени, отзывы учеников, пол и возраст. Исследование показало, что репетиторством чаще занимаются женщины, чем мужчины — 76% против 24%. В целом эти данные коррелируют с официальной статистикой: в 2016 году 88% школьных учителей составляли женщины. В сфере высшего образования ситуация более сбалансированная, но мужчин все же меньше — 43%, сообщает о результатах исследования пресс-служба НИУ ВШЭ. Шесть из десяти репетиторов, предлагавших свои услуги на сайте, моложе 30 лет, а каждый четвертый моложе 22. Социологи полагают, что онлайн-порталами чаще пользуются именно начинающие преподаватели: у них еще нет наработанной клиентской базы, и наличие профессионального аккаунта в интернете может быть единственным способом привлечения новых учеников. В то же время школьные педагоги и учителя-пенсионеры не нуждаются в дополнительном рекламировании своих услуг. Они занимаются со знакомыми ребятами или пользуются сарафанным радио. Большинство репетиторов — 39% — преподают европейские языки. Еще около 23% предлагают частные уроки по математике и 11% по русскому языку. Последние необходимы для получения школьного аттестата, а вот английский учат все: дошкольники, старшеклассники и взрослые люди. Меньше всего предложений по древним языкам, шахматам и медицине — их доля суммарно не превышает полутора процентов. В октябре 2017 года средняя цена за час репетиторских занятий составила 620 рублей. Дороже всего обходились услуги тьюторов, предлагающих психологическое консультирование и коррекционную работу с детьми с нарушениями развития. Предметы, которые не изучают в школе — восточные языки, актерское мастерство, шахматы и экономика — также стояли дороже среднего. За часовой урок по математике, русскому и естественным наукам удалось бы в среднем заплатить меньше 600 рублей — обучение по этим предметам зачастую строится на школьной программе и требует меньше участия от преподавателей. Социологи обнаружили, что женщины-репетиторы устанавливают более низкие цены, чем мужчины. Положительное влияние на стоимость услуг оказывают наличие ученой степени, богатый преподавательский опыт и количество отзывов — исследователи подсчитали, что каждая рекомендация от учеников повышает цену за час занятий на три рубля. Чтобы выяснить, какие профессиональные характеристики влияют на стоимость уроков, эксперты проанализировали раздел "О себе" в анкетах репетиторов по двум наиболее популярным категориям предметов — европейским языкам и математике. Исследователи выделили слова, которые положительно и отрицательно коррелируют с ценой за занятие.Оказалось, что слова "CELTA" (Certificate in Teaching English to Speakers of Other Languages), "носитель", названия иностранных университетов и упоминания стран ("USA", "Франция", "Великобритания", "США") связаны с более высокой стоимостью занятий по иностранным языкам. "Призер" и "исторический" [факультет] чаще появляются в анкетах молодых преподавателей, которые в силу своего возраста еще не имеют значимых достижений и устанавливают низкие цены. В математике "эксперт" [ЕГЭ], "научный" [сотрудник], "учитель высшей" [категории] и "красный" [диплом] указывают на репетиторов с богатым профессиональным опытом и высокими запросами. А "студент", "победитель" и "золотая медаль" являются характеристиками начинающих преподавателей, которые предлагают цены ниже среднего. http://www.ug.ru/news/27293

Россияне назвали главные качества общественного лидера

Всероссийский центр изучения общественного мнения представил данные исследования о том, какие качества являются наиболее ценными в людях и общественных лидерах. Наиболее ценными качествами в людях россияне считают честность (73%), трудолюбие (51%) и доброту (47%). Для 39% респондентов важна образованность (39%), а для 30% - доброжелательность. Неравнодушие и чувство юмора назвали по 28% опрошенных. Каждый четвертый (23%) ценит в людях уверенность в себе, еще 22% - инициативность. О прямолинейности, как ценном качестве человека, сказали 20% участников опроса. В последние годы мнение россиян о том, какими качествами должен обладать лидер, который занимается общественно-полезной деятельностью, существенно изменилось. Если в 2015 г. главным качеством общественного лидера называли активность (44% в 2015 г. против 12% в 2019 г.), то сегодня для наших сограждан в первую очередь важна честность (53% в 2019 г. против 24% в 2015 г.) Это же качество наши сограждане считают самым ценным в других людях (73%). На втором месте в списке личных качеств общественного лидера с большим отрывом находится умение слушать других (36%), причем эта доля выросла с 16% в 2015 г. Среди людей старшего поколения умение слушать назвали 40% респондентов. Каждый третий опрошенный (32%) считает, что у общественных лидеров должно быть хорошее образование. Значительно выросла доля тех, для кого важным качеством лидера является его работоспособность (рост с 13% до 27%). При этом трудолюбие для россиян – одно из самых ценных качеств человека (51%). Для 26% респондентов значимым качеством лидера является ответственность, однако относительно человеческих качеств ответственность практически не ценится (1%). Четверть (25%) опрошенных ценят в лидерах общественных организаций справедливость (рост с 16% в 2015 г.), хотя в вопросе относительно общих человеческих качеств оно является "аутсайдером" (1%). Еще 24% респондентов считают значимой особенностью лидера доброту (рост с 11% в 2015 г.). В "народном" рейтинге самых ценных качеств людей доброта находится на третьем месте (47%). Снизилась доля тех, кто считает неравнодушие основным качеством общественного лидера: если в 2015 г. неравнодушие называли 33% россиян, то сегодня – 23%. Также в глазах россиян снизилась значимость организационных способностей: с 29% в 2015 г. до 23% в 2019 г. Желание изменить мир к лучшему, напротив, стало для наших сограждан более важным качеством лидера общественной организации (рост с 17% до 23%).http://www.ug.ru/news/27295

Рособрнадзор публикует видеконсультации по подготовке к ЕГЭ

Рособрнадзор опубликовал очередной видеоролик-консультацию по подготовке к ЕГЭ. Новые рекомендации призваны помочь тем, кто намерен сдавать химию. Ранее ведомство представило видео о том, как подготовиться к ЕГЭ по русскому языку и математике. В феврале ведомство начало публикацию видеоконсультаций с участием специалистов Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) по подготовке к ЕГЭ. Открыли серию рекомендации по подготовке к экзамену по русскому языку. В ролике эксперты подробно рассказали про алгоритмы выполнения заданий базового уровня сложности, правописание приставок и суффиксов в различных частях речи, использование средств связи в тексте, а также разбирают критерии оценивания и параметры проверки выполнения заданий повышенного уровня сложности. По словам руководителя Федеральной комиссии по разработке контрольных измерительных материалов по русскому языку Ирины Цыбулько, для успешного написания сочинения по прочитанному тексту участнику экзамена необходимо быть готовым к тому, что надо прочитать материал несколько раз, периодически возвращаясь к отдельным фрагментам текста. "Будьте предельно внимательными, обращайте внимание на сильные позиции текста выделенные курсивом или жирным шрифтом, а при написании сочинения будьте логичны и последовательны. Используйте свой читательский опыт, для того, чтобы понять тот текст, по которому вы пишете сочинение", - советует она. Накануне ведомство опубликовало новый ролик, в котором специалисты ФИПИ подробно разобрали отдельные задания ЕГЭ по химии. По словам Дмитрия Добротина, руководителя Федеральной комиссии по разработке контрольных измерительных материалов ГИА по химии, важными составляющими при подготовке к экзамену по химии является понимание того, что именно проверяет экзамен, а также систематическое и системное изучение этого предмета. "Вы можете решать отдельные задания по пройденным на уроках темам или же решать задания по линиям, это позволит вам отработать систему в решении подобных заданий, познакомиться с той формой, в которой они встречаются в экзаменационном варианте. Или же вы можете решать задания по содержательным блокам. Это удобно при изучении крупных разделов, например "органическая химия" или «теоретические основы химии", - советует он. Рособрнадзор рекомендует просмотр видеоконсультаций как для самостоятельного изучения, так и для использования на подготовительных занятиях, поскольку в видеоматериалы включен разбор методических рекомендаций для учителей, подготовленный специалистами ФИПИ по итогам проведенного анализа результатов ЕГЭ прошлого года. Видеоконсультации публикуются на официальном Youtube-канале Рособрнадзора. До начала досрочного периода ЕГЭ-2019 на нем разместят 12 видеоконсультаций по всем предметам, включая отдельный видеоролик по добавленному в этом году в перечень экзаменов китайскому языку.http://www.ug.ru/news/27290

В Москве пройдет первый открытый конкурс "Педагогический старт в будущее"

Первый открытый конкурс "Педагогический старт в будущее" пройдет в Москве. Свое мастерство и эффективные образовательные и управленческие практики продемонстрируют молодые педагоги и руководители школ со всей страны. Претенденты на победу поборются в номинациях "Учитель общеобразовательной организации" и "Директор и заместитель директора общеобразовательной организации", сообщает официальный сайт мэра Москвы.

Учителя должны будут выполнить задания метапредметной олимпиады, пройти предметную или метапредметную диагностику, презентовать сценарий урока в "Московской электронной школе" и ответить на вопросы родителей. Руководителям предстоит показать свою работу, используя инструменты современного директора школы, пройти аттестационное тестирование и ответить на вопросы членов аттестационной комиссии, а также поучаствовать в конкурсной пресс-конференции с представителями общественных организаций. Принять участие в конкурсе могут учителя в возрасте до 35 лет с высшим образованием, чей педагогический стаж составляет не менее трех лет, а также директора и их заместители в возрасте до 40 лет, имеющие высшее образование, педагогический (не менее пяти лет) и управленческий (не менее двух лет) стаж.Конкурс будет проводиться поэтапно с 1 марта по 8 июля. Заявки на участие принимаются на его сайте с 1 по 10 марта. Дистанционный этап начнется 15 марта и продлится до 15 апреля, очный стартует в Москве 1 июля и завершится 8 июля. Победителями в каждой номинации станут участники, получившие наиболее высокие результаты по итогам испытаний очного этапа. Их наградят дипломами, сертификатами на повышение квалификации и ценными призами. Также победители и призеры примут участие в деловой программе Московского международного форума "Город образования — 2019".http://www.ug.ru/news/27294

В Красноярске воспитанники детских садов связали 250 шапок и шарфов для гостей Зимней универсиады

Воспитанники 35 детских садов приготовили тёплые подарки для гостей и участников XXIX Всемирной зимней универсиады, которая будет проходить в Красноярске со 2 по 12 марта.В преддверии международных состязаний в детских учреждениях массово заработали кружки рукоделия, сообщает пресс-служба управления образования администрации Красноярска. Вязали ребята, их педагоги, родители, бабушки и дедушки. "Многие вязать не умели, учились делать кромочную петлю, лоскутный узор и изнаночную гладь в процессе работы. В коллекции тёплых вещей — более 250 шарфов, снудов, руковичек и шапок", — сообщили в управлении. Например, в детсадах № 102 и 231 предпочтение отдавали традиционным узорам, в 159-м связали воротники-манишки и необычные варежки со снегирями, а в 254-м использовали цвета российского триколора и вышили на каждом изделии слово "Красноярск". В 303-м саду гостей решили удивить шапками-будёновками и вязаными подушками, а в 142-м в каждый тёплый подарок вложили записку на русском и английском языках: "Эти варежки согреют вас в холодном сибирском городе, где живут люди с горячими сердцами".http://www.ug.ru/news/27296

23.02.2019

Уроки сделал?

В Москве обсуждают отмену домашнего задания.Домашнее задание - нужное дело или лишний груз? Одни считают, что "домашка" отнимает много времени и добавляет стресса, другие - творчески развивает и компонует мысли. Это учителя и родители обсуждали в конце прошлой недели в Общественной палате Москвы, но к единому знаменателю так и не пришли. Споры вокруг школьной "домашки" продолжаются в стране не первый год. В минувшем январе дискуссия вышла на новый уровень - о плюсах и минусах заговорили в московской Общественной палате. Но и тогда, и сейчас общего решения найти не удалось. И похоже, отыскать компромисс в ближайшее время вряд ли удастся. По словам главы экспертно-консультативного совета родительской общественности при департаменте образования Москвы Людмилы Мясниковой, ученик не должен бояться, что получит "двойку", если не сделал домашнее задание, "если у него что-то не получилось или не сложилось". Как минимум, она предложила не ставить оценки за уроки, выполненные дома: "Ребенок придет в школу спокойный только тогда, когда домашнее задание не будет оцениваться", - подчеркнула она. По мнению ректора Государственного института русского языка имени Пушкина Маргариты Русецкой, без домашнего задания все же не обойтись. Говорит, чтобы в голове что-то отложилось, нужно регулярно набивать руку. И не только в школе, но и дома. "Франция несколько лет назад попыталась отказаться от домашнего задания, - рассказала она. - Эксперименту года три, но тем не менее печальные результаты уже есть - уровень знаний упал". У представителя родительской общественности Татьяны Суздальницкой позиция другая: нагрузка у детей большая, поэтому времени на отдых и прогулки не остается, да и ругачки из-за уроков неизменно сказываются на семейных отношениях. "Наши дети тратят на домашнее задание около десяти часов в неделю. По этому показателю наша страна едва ли не первая в мире", - заметила она. - Борьба с домашним заданием идет в разные годы и всегда заканчивается тем, что оно остается, - добавил председатель управляющего совета Пушкинской школы N 1500 Михаил Москвин-Тарханов. - Считаю, его нужно оставить и творчески переосмыслить. Большинство же школьников "домашку" с удовольствием бы отменили. Или хотя бы "срезали" себе нагрузку. Говорят, будет больше времени на хобби, общение с друзьями и семьей... "Домашнее задание нужно ученикам, чтобы догнать упущенную программу, - считает призер Всероссийской олимпиады школьников по информатике Константин Амеличев. - Не нужно все превращать в обязаловку".

https://rg.ru/2019/02/24/reg-cfo/uchitelia-i-roditeli-obsudili-otmenu-domashnego-zadaniia.html

В Подмосковье высокоскоростным интернетом обеспечены почти 70% школ

В Подмосковье высокоскоростным интернетом обеспечены почти 70% школ, сообщает пресс-служба первого заместителя председателя правительства Московской области - министра образования Московской области Ольги Забраловой. «В Подмосковье все общеобразовательные учреждения имеют доступ в интернет, из них 69,5% школам доступно высокоскоростное соединение: скорость не менее 50Мб/c», - сказала Забралова. Она уточнила, что мероприятия по обеспечению школ интернетом являются частью проекта «Информационная инфраструктура» в рамках национальной программы «Цифровая экономика Российской Федерации».«Процесс обучение сейчас тяжело представить без использования возможностей, которые дает доступ в интернет. Именно с его помощью можно в любой момент найти необходимую информацию, воспользоваться Школьным порталом Московской области. Подмосковные школы шагают в ногу со временем – доступ в интернет есть у всех учреждений. Мы будем работать над его улучшением, стремиться в самое ближайшее время обеспечить всем нашим учреждениям высокоскоростную связь», - отметила Забралова. http://www.edu.ru/news/it-v-obrazovanii/v-podmoskove-vysokoskorostnym-internetom-obespeche/

22.02.2019

В Москве вручены премии правительства России в области образования

В Москве вручены премии правительства России в области образования, сообщает пресс-служба Министерства науки и высшего образования Российской Федерации. В 2019 году лауреатами премии стали выдающиеся деятели образования, чьи работы охватили широкий спектр тем – от подготовки школьников к олимпиадам до эксплуатации ракетных комплексов.«Президент поставил перед нами амбициозные задачи по всем национальным целям и национальным проектам, в частности, в образовании и науке. Нам предстоит обеспечить вхождение России в десятку ведущих стран по качеству образования, также мы должны достойно представить нашу страну в ТОП-500 ведущих университетов для того, чтобы обеспечить глобальную конкурентоспособность национального образования. Успех работы по этим направлениям во многом зависит от таких людей, как вы, дорогие лауреаты, ради которых мы собрались сегодня», – обратилась к лауреатам вице-премьер Татьяна Голикова. Министр науки и высшего образования России Михаил Котюков в своем выступлении отметил, что благополучие России во многом зависит от выполнения задач масштабных национальных проектов «Образование» и «Наука».«Их реализация и последующее сохранение и преумножение достигнутых успехов основываются, в частности, на современном качественном и доступном образовании. Стоит отметить, национальные проекты – это не только призыв к работе. В их рамках необходимо обеспечить достойные условия для педагогической и научной деятельности, оказать поддержку ведущим университетам и школам, лучшим преподавателям и профессорам», – подчеркнул Котюков. Премии правительства Российской Федерации в области образования присуждаются за достижения по внедрению инновационных разработок в сфере образования и осуществление профессиональной педагогической деятельности на высоком уровне, создание высококачественных учебных изданий для системы образования РФ. За 2018 год премий российского правительства в области образования удостоены работы, посвященные технологии инженерного обучения по направлению цифровой экономики «умный город», информационному праву, технологии переработки нефти, эксплуатации и использованию специальных электромеханических систем в ракетных комплексах, а также системе подготовки победителей международных олимпиад школьников по естественным наукам. http://www.edu.ru/news/education/v-moskve-vrucheny-premii-pravitelstva-rossii-v-obl/

Утвержден состав оргкомитета Всероссийского конкурса "Учитель года России"

Новый состав оргкомитета Всероссийского конкурса "Учитель года России" был утвержден 20 февраля Министерством просвещения РФ по согласованию с Центральным Советом Профсоюза работников народного образования и науки РФ и ЗАО "Издательский дом "Учительская газета", которые являются соучредителями профессионального состязания. Соответствующий приказ опубликован накануне на сайте Минпросвещения России. Всего в составе организационного комитета конкурса — 29 человек. Из них восемь представляют Министерство просвещения РФ, по два — "Учительскую газету" и Общероссийский профсоюз образования. Согласно документу, председателем оргкомитета является министр просвещения РФ Ольга Васильева, заместителями председателя — статс-секретарь — заместитель министра просвещения РФ Павел Зенькович и заместитель министра просвещения РФ Татьяна Синюгина. Еще два заместителя председателя оргкомитета по согласованию — председатель Общероссийского профсоюза образования Галина Меркулова и председатель редакционного совета "Учительской газеты", исполнительный директор благотворительного фонда Сбербанка "Вклад в будущее" Петр Положевец. В совет также вошли по согласованию первый заместитель главного редактора "Учительской газеты" Ирина Димова, президент Российской академии образования Юрий Зинченко, председатель Совета Академической гимназии №56 Санкт-Петербурга Майя Пильдес, заведующая отделом по связям с общественностью аппарата Общероссийского профсоюза образования Елена Елшина и другие эксперты.В составе присутствуют представители общественных организаций педагогов: председатель Координационного совета Ассоциации учителей литературы и русского языка Людмила Дудова, зампредседателя Ассоциации учителей истории и обществознания Игорь Карачевцев (абсолютный победитель конкурса 2003 года), председатель Ассоциации учителей и преподавателей химии Людмила Левина.В числе членов совета двое школьных учителей — абсолютные победители конкурса 2013 и 2018 годов Андрей Сиденко и Алихан Динаев, а также директор московской школы №1520 им. Капцовых Вита Кириченко. В этом году в список включены представители Чеченской Республики, где будут проходить первые этапы финала Всероссийского конкурса "Учитель года России"-2019, — министр образования и науки ЧР Исмаил Байханов и начальник отдела национальной образовательной политики и регионального сотрудничества Минобрнауки ЧР Хулимат Султанова. Родителей представляет Алексей Гусев, ответственный секретарь Координационного совета Национальной родительской ассоциации социальной поддержки семьи и защиты семейных ценностей, вузы — ректор Московского педагогического государственного университета Алексей Лубков и первый проректор Московского государственного психолого-педагогического университета Андрей Милёхин. http://www.ug.ru/news/27284

Утвержден состав Общественного совета при Минпросвещения России

Утвержден состав Общественного совета по независимой оценке качества образования при Министерстве просвещения Российской Федерации, сообщает пресс-служба ведомства. В состав Совета вошли 13 человек.«Членами Совета стали представители образовательных организаций, родительских и молодежных ассоциаций, средств массовой информации и издательств. Совет призван содействовать формированию максимально комфортной образовательной среды для учащихся и родителей», – говорится в сообщении. Отмечается, что в число задач Совета входит проведение независимой оценки в образовательных организациях качества условий открытости и доступности информации об организациях, комфортности условий, в которых пребывают ученики, доброжелательности и вежливости работников, доступности услуг для инвалидов. Общественная палата Российской Федерации утвердила состав Совета сроком на три года.

http://www.edu.ru/news/education/utverzhden-sostav-obshchestvennogo-soveta-pri-minp

Учрежден Фонд сохранения и изучения родных языков народов РФ

Фонд сохранения и изучения родных языков народов Российской Федерации учрежден 21 февраля. Он будет заниматься поддержкой изучения родных языков на всей территории страны, созданием учебников и словарей, а также содействием в подготовке преподавателей.В октябре 2018 года указ о создании Фонда подписал Владимир Путин. Учредителями Фонда стали Минпросвещения России и Федеральное агентство по делам национальностей (ФАДН). Совместный приказ Минпросвещения РФ и ФАДН о создании Фонда был подписан 17 января. Состав его правления сформировали из практиков, учёных и руководителей организаций, непосредственно работающих с языковой проблематикой в сфере межнациональных отношений.Учреждение Фонда приурочили к Международному дню родного языка.– Язык – национальное богатство любой народности. Россия – уникальная страна, она относится к числу самых многоязычных в мире. Для нас крайне важно сохранять и поддерживать родные языки, они являются частью культурного кода, доставшегося нам от предков. Выполнив указ президента и создав Фонд, мы даём символичный старт Международному году языков коренных народов, объявленному ООН. Особый акцент будет сделан на подготовке учебников по родным языкам народов нашей страны, – пояснила министр просвещения РФ Ольга Васильева.Ранее, во время первого заседания Фонда, министр просвещения Ольга Васильева отметила, что на сегодняшний день в системе общего образования существует запрос на изучение 81 языка народов нашей страны, в том числе и языков коренных и малочисленных народов.

http://www.ug.ru/news/27283

В Подмосковье итоговое собеседование по русскому языку прошли около 75 тысяч девятиклассников

В Подмосковье итоговое собеседование по русскому языку прошли около 75 тысяч девятиклассников, сообщает пресс-служба первого заместителя председателя правительства Московской области – министра образования Московской области Ольги Забраловой.«Итоговое собеседование по русскому языку успешно сдали 99,3% девятиклассников. Всего участие в испытании приняли порядка 75 тысяч человек», – сказала Забралова. По ее словам, в ходе собеседования было задействовано 1,4 тысячи образовательных организаций региона.«Результат достойный, практически все ребята справились с поставленной задачей. Будем работать дальше, и улучшать показатели. Те выпускники, кто получил «незачет», не явился или не завершил собеседование по уважительной причине, могут пройти его повторно в резервные дни – 13 марта и 6 мая. Пройти собеседование необходимо, так как оно является условием допуска к государственной итоговой аттестации», – отметила Забралова. Итоговое собеседование по русскому языку для учащихся 9-х классов вводится в рамках реализации Концепции преподавания русского языка и литературы для проверки навыков устной речи у школьников. Успешное прохождение итогового собеседования с текущего учебного года будет для девятиклассников допуском к государственной итоговой аттестации (ГИА-9).Основной срок проведения итогового собеседования в текущем учебном году – 13 февраля, дополнительные собеседования состоятся 13 марта и 6 мая. Результатом итогового собеседования может быть «зачет» или «незачет».Участникам итогового собеседования предлагается выполнить четыре задания: чтение текста вслух, его пересказ с привлечением дополнительной информации, монологическое высказывание по одной из выбранных тем и диалог с экзаменатором-собеседником.http://www.edu.ru/news/education/v-podmoskove-itogovoe-sobesedovanie-po-russkomu-ya/

В Москве прошел Всероссийский открытый урок «НаСТРОЙся на БУДУЩЕЕ»

В Москве прошел Всероссийский открытый урок «НаСТРОЙся на БУДУЩЕЕ», сообщает пресс-служба Министерства просвещения Российской Федерации.Мероприятие состоялось в Центре прототипирования высокой сложности «Кинетика» НИТУ «МИСиС» и было посвящено инновациям в строительстве и городских технологиях. На открытом уроке присутствовала заместитель министра просвещения России Ирина Потехина. Генеральный директор научно-технического центра девелоперской компании «Эталон» Арсентий Сидоров в своем выступлении сообщил об инновациях в сфере проектирования зданий. По его словам, «за XX век был сделан существенный прорыв – переход на трехмерное проектирование, технологию BIM. Она позволяет команде специалистов заниматься проектом одновременно: один проектирует стены, второй, видя их, может создавать инженерные сети здания. Таким образом, можно сократить время и избежать ошибок». Заместитель директора департамента строительства концерна «Крост» Алексей Слепнев сообщил о технологиях в современном строительстве. Он уточнил, что «на сегодняшний день стройка включает в себя более 2 тысяч процессов, происходящих независимо друг от друга. И в этом участвует более 200 специальностей». Первый заместитель генерального директора госкорпорации «Фонд содействия реформированию ЖКХ» Владимир Талалыкин рассказал о вопросах эксплуатации зданий, уточнив, что «умный дом» – это, по сути, живой организм, поэтому он должен отвечать определенным запросам: быть энергоэффективным, экологичным, комфортным и эффективным с точки зрения использования». Модератором урока стал известный российский теле- и радиоведущий Антон Комолов. По завершении мероприятия он подвел итоги онлайн-голосования «Какие сервисы Smart City уже есть в твоем городе?». Самыми популярными вариантами ответа стали «умные остановки», «система видеонаблюдения», «умные светофоры» и «wifi в транспорте». Следующий Всероссийский открытый урок состоится 14 марта и будет посвящен творческим индустриям. Мероприятие организовано Министерством просвещения Российской Федерации совместно с порталом «ПроеКТОриЯ». В феврале – мае 2018 года прошли восемь открытых уроков, которые набрали больше 35 миллионов просмотров в социальных сетях и объединили 22 тысячи школ страны. В 2019 году открытые уроки будут проходить дважды в месяц по четвергам.

http://www.edu.ru/news/education/v-moskve-proshel-vserossiyskiy-otkrytyy-urok-nastr/

21.02.2019

День родного языка

21 февраля отмечается Международный день родного языка. Редакция портала «Российское образование» собрала интересные факты о языках народов мира.

История памятной даты

Международный день родного языка был учрежден решением 30-й сессии Генеральной конференции ЮНЕСКО 17 ноября 1999 года. С 2000 года он отмечается ежегодно 21 февраля с целью содействия языковому и культурному разнообразию и многоязычию. Дата памятного дня выбрана неслучайно. 21 февраля 1952 года в Дакке (ныне столица Бангладеш) от пуль полицейских погибли студенты, вышедшие на демонстрацию в защиту своего родного языка (бенгали), который они требовали признать одним из государственных языков страны.Языки являются самым сильным инструментом сохранения и развития материального и духовного наследия. Каждый год в рамках празднования Дня родного языка в разных странах проходят мероприятия, посвященные определенной теме и нацеленные на содействие уважению, а также на поощрение и защиту всех языков (особенно языков, находящихся на грани исчезновения), лингвистического разнообразия и многоязычия. В разные годы проведение Дня родного языка было посвящено взаимосвязи между родным языком и многоязычием, особенно в образовании; системе Брайля и языку жестов; повышению осведомленности общественности в вопросах языковых и культурных традиций, основывающихся на взаимопонимании, терпимости и диалоге; охране нематериального наследия человечества и сохранению культурного разнообразия; роли языка, на котором ведется преподавание в школах, и другим темам.

Интересные факты о языках

- Сегодня в мире насчитывается более 7 тысяч языков, и 43% из них находятся под угрозой исчезновения. Только несколько сотен языков играют видную роль в системах образования и в государственной сфере, и менее ста языков используются в мире цифровых технологий.- Каждые одну-две недели в мире исчезает один язык, унося с собой целое культурное и интеллектуальное наследие. По мнению специалистов, 90% языков мира под угрозой исчезновения.- 40% населения мира не имеет возможности получать образование на понятном для них языке.- Индонезийский язык входит в десятку самых распространенных языков в мире, причем для большинства носителей (247 миллионов) он не является родным. А появился этот язык лишь в начале XX века. В основу его лег малайский.- Латинский язык оказался гораздо более «живым», чем другие мертвые языки. Он является наряду с итальянским государственным языком в Ватикане, и во многих странах до сих пор именно на латыни совершают богослужения.- Язык суахили понимает вся Восточная Африка, а остальной мир знает его благодаря фильму «Король Лев». Для 15 миллионов человек он является родным. Про суахили говорят, что он «родился на берегу океана, вырос и окреп в Танзании, заболел в Кении и умер в Уганде и Конго».- Большую часть языков мира можно услышать в Азии и в Африке, они редкие и вымирающие. К примеру, на 90% языков говорит только 100 тысяч человек из 7,5 миллиардов населения планеты. А вот на распространенных говорит 66%.- 400 языков в мире на данный момент признаны исчезающими – на каждом из них говорят около 50 человек в мире. Есть и такие, на которых говорит всего один человек, – они практически обречены. Доказано учеными, что для успешного развития языка на нем должно разговаривать около миллиона человек. Языков с таким количеством носителей в мире всего 250.- Но есть и обратные случаи – возрождение языков. Яркий пример – иврит, который считался мертвым. Сейчас насчитывается около 9 миллионов говорящих на нем людей, причем 6 миллионов признают его родным.- Мандаринский китайский язык считается чемпионом среди языков мира, насчитывается 845 миллионов носителей языка, а это в 2,5 раза больше, чем носителей английского языка. Интересно, что английский язык считается обязательным для всех учащихся в Китае, начиная с третьего класса. В Америке же только 3 процента начальных школ и 4 процента средних школ предлагают изучение китайского языка.

http://www.edu.ru/news/eksklyuzivy/den-rodnogo-yazyka/

Блестящий счет. Ученики российских школ попали в Книгу рекордов

В московском образовательном центре «Техноград» на ВДНХ прошло знаковое событие «Повелители чисел AMAKids: битва за место в Книге Рекордов России». Здесь установили четыре рекорда по быстрому устному счету, которые вошли в Книгу рекордов. Десять учеников Академии в возрасте 7-14 лет были отобраны по результатам всероссийского заочного тура. На интеллектуальном соревновании они показали невероятные возможности по счету. Причем имелся в виду устный вариант. Их результат был зафиксирован представителем Книги рекордов России Леонидом Сенаторовым, после чего всем участникам были вручены специальные сертификаты. В категории «Счёт двух примеров по 100 однозначных чисел одновременно по теме «Просто» за наименьшее время» рекорд установили сразу двое участников Руслан Мадатов (9 лет, Тула) и Александр Емельянов (11 лет, Казань). Рекордсменам удалось осуществить счёт двух примеров с однозначными числами на скорости 0,2 секунды. Рекорд в категории «Счёт 100 четырёхзначных чисел по теме «Просто» за наименьшее время со стихотворением А.С. Пушкина «У Лукоморья дуб зелёный» установили также двое участниковЗахар Герман (8 лет, Омск) и Руслан Мадатов. На вычисление одного арифметического действия у ребят ушло по 0,3 секунды. В номинации «Счёт 100 однозначных чисел по теме «Друзья + Переход через 100» за наименьшее время со стихотворением А.С. Пушкина «У Лукоморья дуб зелёный» победил Радомир Зорин (9 лет, Москва). Он смог выполнить каждое вычисление за 0,1 секунду, показав лучший результат дня по устному счету. Также был установлен рекорд в командном зачете в категории «Наибольшее количество детей, одновременно выполнивших счёт 100 однозначных чисел по теме «Анзан» со скоростью 0,4 сек/действие». Участники: Руслан Мадатов, Захар Герман, Софья Татаурова, Дарья Додонова, Михаил Удот, Анна Басова, Ева Погребная и Деги Торхашев.

Решение вопросов: Пока юные гении ставили рекорды, в рамках мероприятия был проведен круглый стол на тему «Актуальные вопросы системы дополнительного образования в России и ее роль в процессе воспитания ребёнка». В обсуждении участвовали эксперты в области современного образования и дополнительного развития детей. Основатель Академии, сопредседатель молодежной Ассамблеи народов Евразии, президент фонда «Развитие», первый вице-президент «Опоры России», директор модельного агентства Вячеслава Зайцева и другие. В завершение дискуссии было выдвинуто предложение о создании консолидирующего института гражданского общества в формате Всероссийской ассоциации. Все участники круглого стола поддержали его единогласно. Мероприятие проводилось при поддержке префектуры Западного административного округа Москвы, Всероссийской общественной организации «Союз добровольцев России», Молодежной Ассамблеи народов Евразии. Партнёрами мероприятия выступили: «Аэроэкспресс», Exitgames, магазин «Профармия», издательство «Бомбора». По итогам мероприятия остались довольны все — и взрослые, и дети. Теперь у них более глобальные цели — следующим этапом планируется покорить книгу рекордов Гиннесса.

http://www.aif.ru/society/education/blestyashchiy_schet_ucheniki_rossiyskih_shkol_popali_v_knigu_rekordov

 

20.02.2019

Все российские школы должны быть переведены на современные условия обучения – Владимир Путин

Все российские школы должны быть переведены на современные условия обучения через два года, заявил президент РФ Владимир Путин в послании Федеральному собранию.«Доля школ с современными условиями обучения выросла с 12% в 2000 году до 85% в 2018 году. Но порядка 200 тысяч ребят все еще ходят в школы, где нет нормального отопления, водопровода и канализации, это меньше 1,5% школьников. Но если их родители видят, что их ребенок учится в таких условиях, то все слова о справедливости, о равных возможностях этих людей только раздражают. Обращаю внимание глав регионов, где есть такие школы: за два года проблему полностью решить», – подчеркнул глава государства. Он напомнил также, что необходимо, чтобы к концу 2021 года все школы России имели не просто доступ в Сеть, но и высокоскоростной доступ к Интернету. «Когда в 2006 году мы начали подключать школы к Интернету, технологии были совершенно другие. Тогда это казалось совершенным прорывом. Тогда это и было прорывом, это было очень здорово, – отметил Владимир Путин. – Но сегодня эти технологии кажутся древними, и теперь перед нами задача нового уровня. К концу 2021 года все школы России должны иметь не просто доступ в Сеть, а высокоскоростной Интернет». Президент РФ напомнил, что при подключении школ к интернету в 2006 году ориентировались на скорость доступа в 128 кбит/с, сейчас скорость должна вырасти минимум в 400 раз. Глава государства подчеркнул, что такие решения должны открыть ученикам доступ к урокам и лекциям известных преподавателей, а также к конкурсам и олимпиадам. «Это позволит им существенно нарастить свои возможности, осуществлять совместные онлайн-проекты со сверстниками в других регионах РФ и за рубежом», – резюмировал он.

http://www.edu.ru/news/education/vse-rossiyskie-shkoly-dolzhny-byt-perevedeny-na-so/

Проекты АНО «Россия – страна возможностей» объединяют более 1,5 млн. человек

Более 1,5 млн. человек участвуют в проектах АНО «Россия – страна возможностей», сообщает ТАСС со ссылкой на генерального директора организации, проректора РАНХиГС Алексея Комиссарова. В среду в послании Федеральному собранию президент РФ Владимир Путин призвал молодых людей активно участвовать в создаваемых проектах личностного роста, таких как «Я – профессионал», «Мой первый бизнес», «Лидеры России».«Глава государства подчеркнул важность конкурсов и программ, которые помогают молодежи найти применение своим талантам и способностям. Флагманские проекты платформы «Россия – страна возможностей» за год проведения показали, что являются эффективными механизмами профессиональной и личностной самореализации граждан, помогают готовить самых востребованных специалистов. Сегодня эти проекты объединяют уже более 1,5 млн россиян», – заявил Алексей Комиссаров. Он отметил, что тема подготовки кадров «проходила красной нитью через все обращения президента Федеральному собранию» и без высококвалифицированных специалистов будет крайне трудно решить важнейшие задачи, поставленные президентом страны. Платформа «Россия – страна возможностей» была запущена на Всемирном фестивале молодежи и студентов в Сочи в октябре 2017 года по инициативе президента РФ. Она объединяет различные образовательные, кадровые и социальные проекты, способствующие самореализации граждан и продвижению общественных инициатив.

http://www.edu.ru/news/education/proekty-ano-rossiya--strana-vozmozhnostey-obedinya/

Президент РФ призвал полностью решить проблему с яслями до 2021 года

Президент РФ Владимир Путин призвал до конца 2021 года полностью решить проблему с яслями в РФ, создав в них не менее 270 тысяч новых мест. «Чтобы родители могли работать, учиться, быть счастливыми, получать удовольствие от отцовства и материнства, мы уже обеспечили практически повсеместную доступность детских садов. Но до конца 2021 года нужно полностью решить проблему с яслями, создать в них не менее 270 тысяч новых мест, включая негосударственный сектор», – заявил глава государства в послании Федеральному собранию.90 тысяч мест будут созданы уже в этом году. В общей сложности за три года на эти цели должны быть направлены 147 миллиардов рублей из федерального и регионального бюджетов. Он подчеркнул, что «запись в ясли, детские сады, оформление льгот и пособий, налоговых вычетов должны происходить без заполнения лишних бумажек и походов по инстанциям». http://www.edu.ru/news/alert/prezident-rf-prizval-polnostyu-reshit-problemu-s-y/

Всероссийская акция «Русский Крым и Севастополь» поможет привить школьникам бережное отношение к истории страны

18 февраля в Международном детском центре «Артек» состоялось селекторное совещание, посвящённое проведению Всероссийской акции «Русский Крым и Севастополь». Главная задача Всероссийской акции «Русский Крым и Севастополь» – привить школьникам ответственное и бережное отношение к истории страны, сформировать у детей понимание общности России и Крыма в прошлом и настоящем. В режиме видеоконференции в совещании приняли участие представители региональных органов власти в сфере образования, Государственной Думы, педагоги и школьники, участники Всероссийской общественной организации ветеранов «Боевое братство» и Всероссийского движения «Сделаем вместе!».Участники совещания отметили, что на портале акции «Русский Крым и Севастополь» открыта регистрация и доступны все методические материалы для проведения интерактивных уроков в школах и подготовки творческих работ, направленных на изучение истории Крыма и Севастополя. Первые интерактивные уроки в рамках акции прошли в школе МДЦ «Артек». На совещании выступила заместитель директора Департамента государственной политики в сфере общего образования Минпросвещения России Ж. В. Садовникова. Она подчеркнула, что проведение акции, приуроченной к 5-й годовщине добровольного выбора народом Крыма курса на воссоединение с Россией, «подчёркивает значимость этого события и становится в ряд очень важных для нашей молодёжи мероприятий, имеющих большой воспитательный потенциал».

https://edu.gov.ru/press/1136/vserossiyskaya-akciya-russkiy-krym-i-sevastopol-pomozhet-privit-shkolnikam-berezhnoe-otnoshenie-k-istorii-strany/

В Москве пройдет 9-я ежегодная Международная образовательная выставка hiEdu

Девятая ежегодная Международная образовательная выставка hiEdu, посвященная востребованным программам обучения за рубежом, пройдет в Москве 2 марта 2019 года. Как информируют организаторы, среди участников выставки – зарубежные языковые центры, частные школы и колледжи, ведущие университеты, бизнес-школы, институты гостиничного менеджмента, дизайна и моды, а также провайдеры подготовительных программ по подготовке в университеты из различных стран мира, отделы образования при посольствах. В выставке hiEdu-2019 участвуют учебные заведения из Австралии, Великобритании, Германии, США, Канады, Китая, Ирландии, Испании, Италии, Мальты, Нидерландов, Франции, Швейцарии и Швеции. На выставке будут представлены программы изучения иностранных языков за рубежом, подготовки к сдаче языковых экзаменов, образования в частных школах, подготовки в престижные зарубежные университеты, высшего образования за рубежом. Организатор выставки Open World – ведущая российская компания по обучению за рубежом, с ее помощью за рубеж по различным образовательным программам повышения квалификации выехали более 10 000 студентов. Во время работы выставки ее участники будут проводить семинары и презентации. Студенты и их родители смогут лично пообщаться с представителями зарубежных учебных заведений и задать вопросы, касающиеся состава учебных программ, стоимости учебы и возможности получения стипендий. http://www.edu.ru/news/education/v-moskve-proydet-9-ya-ezhegodnaya-mezhdunarodnaya-/

Путин призвал запустить программу "Земский учитель" в 2020 году

С 2020 года в России нужно запустить программу "Земский учитель", заявил президент Владимир Путин в послании к Федеральному Собранию."Сегодня уже говорил о расширении программы "Земский доктор". Предлагаю с 2020 запустить аналогичную программу "Земский учитель", по которой единовременную выплату в размере миллиона рублей будут получать педагоги, которые захотят и переезжают работать в села и малые города", — сказал он. Ранее об идее разработки программы по поддержке педагогов, работающих в селах, говорила министр просвещения Ольга Васильева. По ее словам, эта идея не новая — такая практика существовала в СССР.

https://ria.ru/20190220/1551120705.htm

 

Программа «Земский учитель» привлечет в села опытных педагогов – Ольга Васильева

Министр просвещения РФ Ольга Васильева заявила, что реализация программы «Земский учитель» привлечет на работу в села и малые города не только молодых специалистов, но и педагогов с большим стажем и опытом. Министр напомнила, что на уровне регионов уже были попытки введения этой программы, а сейчас она приобретает статус федеральной национальной. «Что важно: так же, как по аналогии с «Земским врачом», где были сняты возрастные барьеры, мы теперь можем обращаться к учителям и приглашать их работать в сельских школах», – рассказала министр просвещения РФ. Ольга Васильева уточнила, что на сегодняшний день нехватка педагогических работников на селе составляет примерно 12 тысяч, а из 42 тысяч российских школ 26 тысяч находятся в сельской местности. Министр просвещения РФ отметила также, что есть региональные проекты, предусматривающие доплаты молодым педагогам в течение 3–5 лет, а «Земский учитель» привлечет педагогов с большим стажем. «Я считаю, что это очень важный момент», – резюмировала Ольга Васильева. В ежегодном послании Федеральному собранию президент РФ Владимир Путин заявил, что программу «Земский учитель» нужно запустить в стране с 2020 года. В рамках этой программы педагоги, которые поедут работать в малые города и села, получат единовременные выплаты в размере 1 млн. рублей. http://www.edu.ru/news/alert/programma-zemskiy-uchitel-privlechet-v-sela-opytny/

В регионах появятся центры поддержки одаренных детей

Центры поддержки одаренных детей, основанные по модели сочинского «Сириуса», появятся в регионах России к 2022 году, сообщил президент РФ Владимир Путин. «Настоящим созвездием становится сочинский «Сириус». Планировалось, что основанные на его модели центры поддержки одаренных ребят появятся во всех регионах страны к 2024 году, но коллеги говорят, что готовы сделать это и раньше на два года», – отметил в послании Федеральному собранию Путин. По мнению главы государства, такую работу на опережение можно только приветствовать, и резервы для наращивания темпов есть в каждом национальном проекте. «Рассчитываю, что наши компании, деловые сообщества будут активно присоединяться к проектам, таким как «Билет в будущее», благодаря которому школьники, начиная с шестого класса, смогут не только пройти профориентацию, но и получить практику на предприятиях, в научных центрах, на других площадках», – заявил президент РФ. Он отметил, что в России создана целая система проектов личностного роста: «ПроеКТОриЯ», «Мой первый бизнес», «Я – профессионал», «Лидеры России» и др. «Хочу подчеркнуть: все это – обращаюсь опять к молодым людям – создается для того, чтобы вы использовали эти возможности. И призываю вас активно и смело пользоваться этим, дерзать, осуществлять свои мечты и планы, приносить пользу себе, своей семье, своей стране», – резюмировал Владимир Путин. Он напомнил также, что увлечение профессией, творчеством формируется еще в юные годы. За три предстоящих года за счет расширения сети детских технопарков, «Кванториумов», центров цифрового, естественно-научного, гуманитарного развития будет создано порядка миллиона новых мест в системе дополнительного образования. Это обеспечит его доступность для всех детей.

http://www.edu.ru/news/horoshie-novosti/v-regionah-poyavyatsya-centry-podderzhki-odarennyh/

Руководитель Рособрнадзора примет участие в акции «Единый день сдачи ЕГЭ с родителями»

26 февраля руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Сергей Кравцов и родители московских школьников примут участие во Всероссийской акции «Единый день сдачи ЕГЭ с родителями», сообщает пресс-служба Рособрнадзора. Акция стартовала 15 февраля в Мурманской, Костромской, Московской областях, а также в Республике Бурятия и Чукотском автономном округе. В течение двух недель пункты проведения экзаменов для родителей откроются в каждом субъекте РФ.«Единый день сдачи ЕГЭ с родителями» проводится по инициативе Рособрнадзора во всех регионах страны с 2017 года. http://www.edu.ru/news/preview/ukovoditel-rosobrnadzora-primet-uchastie-v-akcii-e

Подготовлена программа методической помощи учителям по работе с новым Федеральным перечнем учебников

Для учителей подготовили программу методической помощи по работе с новым Федеральным перечнем учебников. Программа разработана корпорацией "Российский учебник", которая осуществляет непрерывную и комплексную профессиональную поддержку педагогов, включая подготовку к работе с учебниками и учебными материалами. ​Программа призвана облегчить работу преподавателей с новым Федеральным перечнем учебников (ФПУ), утвержденным 29 декабря 2019 года, и минимизировать ущерб, который может быть вызван принятым документом. Из нового ФПУ выбыли несколько сотен учебников, по которым ранее успешно занимались российские школы. По оценке экспертов "Российского учебника", изменения в перечне негативно отразятся на работе примерно 220 тысяч российских учителей, при этом переход на учебники из нового перечня потребует от государства около 13,8 млрд. рублей в течение трех лет."Поскольку является очевидным, что принятый перечень не соответствует интересам педагогического сообщества и осложняет выполнение задачи повышения качества общего образования в нашей стране, целесообразно ожидать возвращения востребованных линий учебно-методических комплектов в перечень", — говорится в сообщении корпорации. В то же время "Российский учебник" разработал для учителей по каждому школьному предмету серию методических рекомендаций для оперативного устранения возникших проблем. В программу методической помощи входят:

* персональная консультация методистов;

* экспертные рекомендации (доступны для скачивания на сайте rosuchebnik.ru) с пошаговой инструкцией;

* бесплатные профессиональные вебинары и очные мероприятия, в рамках которых ведущие специалисты проводят подробный анализ организации учебного процесса по всем учебным курсам с учетом последних изменений в ФПУ.

Эксперты корпорации также проводят квалифицированные консультации в части, касающейся разъяснения положений федерального закона "Об образовании в РФ" №273–ФЗ, который непосредственно затрагивает организации, осуществляющие образовательную деятельность. В частности, речь идет о возможности закупать за бюджетные средства учебные пособия: в соответствии с № 273-ФЗ (ст.8 п.3 и ст.18 п.4), а также с письмом Минобрнауки РФ № 08-1211 от 16.05.2018, организации, осуществляющие образовательную деятельность, имеют возможность приобретать за счет ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов РФ и местных бюджетов в пределах федеральных государственных образовательных стандартов общего образования как учебники, включенные в ФПУ, так и учебные пособия. Кроме того, для поддержки школ, оказавшихся в особо сложной ситуации, в отдельных случаях при размещении заказа на закупку учебников корпорация может передать школам оставшиеся учебники 2018 года издания из линий, не вошедших в ФПУ, бесплатно по договору пожертвования.

Справка:

Федеральный перечень учебников (ФПУ) является официальным документом, утверждаемым Министерством просвещения. Для того, чтобы попасть в ФПУ, учебники должны успешно пройти ряд экспертиз, базовыми из которых являются научная и педагогическая экспертизы. Новый ФПУ был сформирован преимущественно на основе результатов скандально известной "дополнительной экспертизы" 2018 года. Эксперты полагают, что вынужденная смена линий учебников в рамках текущих учебных планов приведет к снижению образовательных результатов. Чтобы не допустить исключения из федерального перечня наиболее востребованных учебников, учителя географии со всей страны уже направили открытое письмо на имя президента Русского географического общества Сергея Шойгу . http://www.ug.ru/news/27270

19.02.2019

Президент РФ считает необходимым воспитывать у молодежи уважение к истории страны

Президент РФ Владимир Путин направил приветствие участникам, организаторам и гостям IV Всероссийского конкурса профессионального мастерства «Делай, как я!»
«Нужно воспитывать у молодого поколения уважение к героическим страницам отечественной истории, чувство гордости за богатейшее духовное и культурное наследие нашего народа. Только обращаясь к своим истокам, сохраняя связь времен, можно двигаться вперед, добиваться высоких целей», – указано в телеграмме, опубликованной на сайте Кремля. Глава государства подчеркнул, что конкурс способствует повышению профессиональной компетентности специалистов в этой сфере, а также содействует продвижению передовых форм и методов воспитания молодежи. «Именно от педагогов и наставников, их знаний, таланта и любви к избранному делу во многом зависит мировоззрение юношей и девушек, их приверженность традициям патриотизма и гражданственности, выбор жизненного пути», – отметил президент РФ.IV Всероссийский конкурс профессионального мастерства «Делай, как я!» проходит в Москве с 19 по 23 февраля.

http://www.edu.ru/news/education/prezident-rf-schitaet-neobhodimym-vospityvat-u-mol/

Проект Стратегии развития образования детей с особыми образовательными потребностями до 2030 года вынесен на обсуждение

15 февраля под председательством заместителя Министра просвещения Российской Федерации Т. Ю. Синюгиной состоялось заседание рабочей группы по вопросу обсуждения Стратегии развития образования детей с особыми образовательными потребностями до 2030 года. Открывая заседание, Т. Ю. Синюгина информировала, что за последние 5 лет в сфере организации образования детей с особыми образовательными потребностями произошли кардинальные изменения.– Была ратифицирована Конвенция о правах инвалидов, принят новый закон об образовании, регламентирующий возможность выбора родителями или законными представителями образовательной организации, где будет обучаться их ребёнок, в том числе декларирующий равные права всех учащихся и возможность выбора как коррекционного образования, так и инклюзивного, – сказала Т. Ю. Синюгина. Заместитель Министра отметила, что помимо изменений в государственной политике, которая выстраивает преемственную межведомственную вертикаль и горизонталь образовательной реабилитации от ранней помощи до сопровождаемого трудоустройства, меняется сам контингент детей, имеющих особые образовательные потребности. Таким образом, возникла необходимость написания стратегического документа, концептуально излагающего имеющийся колоссальный опыт дефектологической науки в системе российского образования с учётом новых тенденций развития образования на достаточную временную перспективу. В 2018 году по заказу Минпросвещения Институт коррекционной педагогики Российской академии образования разработал проект Стратегии развития образования детей с особыми образовательными потребностями до 2030 года. По итогам заседания рабочей группы стратегия будет доработана. В ближайшее время состоится её широкое обсуждение в регионах, образовательных организациях, общественных организациях инвалидов, комитетах Государственной Думы, Совета Федерации, комиссиях Общественной палаты. Обсуждение пройдёт и в рамках заседания Совета руководителей коррекционных школ, которое состоится в Минпросвещения России 27 февраля 2019 года. Кроме того, Институт коррекционной педагогики РАО проведёт в Москве в марте Всероссийскую конференцию, на которой Стратегия будет представлена самому широкому кругу заинтересованных лиц. Информирование о содержании проекта Стратегии развития образования детей с особыми образовательными потребностями до 2030 года пройдёт также на официальных информационных ресурсах Минпросвещения – портале и аккаунтах в социальных сетях. В апреле на заседании Коллегии Министерства Стратегия будет презентована и в случае одобрения включена в разрабатываемую Стратегию развития образования в Российской Федерации. https://edu.gov.ru/press/1128/proekt-strategii-razvitiya-obrazovaniya-detey-s-osobymi-obrazovatelnymi-potrebnostyami-do-2030-goda-vynesen-na-obsuzhdenie/

 

В регионах должны приниматься единые меры по безопасному отдыху детей – Ирина Яровая

Во всех российских регионах должны приниматься единые меры по безопасному и качественному отдыху детей. Об этом сообщила вице-спикер Госдумы Ирина Яровая, выступая на заседании президиума Совета законодателей, передает агентство ТАСС.«Во всех регионах должны создаваться единые меры по безопасному и качественному отдыху детей. Мы предлагаем системный подход к организации отдыха и оздоровления детей, разрабатываем законопроект об основных гарантиях прав ребенка на качественное и безопасное питание, в том числе и в детских лагерях», – отметила вице-спикер.Она предложила привлечь к работе по проверкам детских лагерей, которые проводятся между сменами, региональные органы исполнительной власти.«Вопрос безопасности и качества детского отдыха – это всегда вопрос квалифицированных кадров, которые работают с детьми. Предлагаю перед началом оздоровительной кампании в каждом регионе проводить семинар-обучение для вожатых и работников детских лагерей, чтобы МЧС, Роспотребнадзор, органы управления образованием субъекта проинструктировали по формам и методам первичной работы с детьми, рассказали об основных правах и обязанностях вожатых, формах контроля, правилах поведения в конкретной местности и погодных условиях», – высказала предложение Ирина Яровая.По ее словам, необходимо включать работу вожатых-студентов в прохождение педагогической практики, и эту идею в рамках предварительного обсуждения поддержал ведущий педуниверситет нашей страны.

http://www.edu.ru/news/kanikuly/v-regionah-dolzhny-prinimatsya-edinye-mery-po-bezo/

В Совете Безопасности РФ требуют усилить работу школьных психологов

Секретарь Совета Безопасности России Николай Патрушев провел в Тюмени совещание, на котором обсуждались вопросы обеспечения национальной безопасности. Особое внимание уделили образовательным организациям в связи с ростом числа чрезвычайных ситуаций. "Деструктивно влияет на сознание и поведение школьников и студентов распространение в сети Интернет идей национализма, сепаратизма, неонацизма, криминальной субкультуры, суицида, культа насилия, личного обогащения", — цитирует Николая Патрушева ТАСС. По его словам, в последнее время обостряются вызовы и угрозы безопасности, обусловленные растущим числом чрезвычайных ситуаций в образовательных организациях, "прежде всего связанных с ростом среди учащихся агрессии, нетерпимости, индивидуализма и пренебрежения правами других".Он рассказал, что в 2017-2018 годах в 18 регионах России ученики совершили 24 резонансных преступления с использованием оружия и взрывных устройств, повлекшие ранения и гибель преподавателей и других учеников. Среди причин сложившейся ситуации Николай Патрушев назвал недостатки в воспитательной и профилактической работе, недостаточную пропаганду семейных ценностей и коллективизма. Секретарь Совбеза потребовал усилить работу школьных психологов, повысить профилактику подросткового экстремизма, активизировать работу региональных СМИ и педагогов по противодействию пропаганде насилия. "Важно оказывать положительное воздействие на массовое сознание детей, повышать уровень их правосознания, прививать российские духовно-нравственные ценности. И, конечно, следует искоренить формальный подход к проведению профилактической работы с несовершеннолетними и подростками", — передает слова Николая Патрушева ТАСС.

http://www.ug.ru/news/27257

В ВДЦ «Орленок» стартовала тематическая программа «Гражданское взросление»

Во Всероссийском детском центре «Орленок» стартовала тематическая образовательная программа «Гражданское взросление». Как сообщает пресс-служба центра, в проекте приняли участие около 200 мальчиков и девочек 11–16 лет: все они активисты органов самоуправления школ, лидеры и активные участники детских молодежных организаций. В течение месяца ребята постигали основы самоуправления, парламентаризма и учились строить гражданское общество.«Человек не может в одночасье стать активным гражданином общества, этому нужно учиться, изучать устройство государства, его избирательную систему, знать права и обязанности. В «Орленке» ребята постигают эти непростые темы в игре, создавая свой собственный город, они включаются в сложные процессы его жизнедеятельности», — прокомментировал директор ВДЦ «Орленок» Александр Джеус. В рамках смены ребята стали участниками интерактивной игры, в ходе которой создали детский Город Стремлений. Путем прямого голосования они выбрали мэра и определили пути дальнейшего развития муниципального образования, опираясь на разработанные проекты в области профессиональной ориентации, ученического самоуправления, спорта, экологии и творческой деятельности. Финальной точкой смены станут Дни Города, которые позволят детям продемонстрировать полученные знания о государстве и представить свои идеи, реализованные во время смены. http://www.edu.ru/news/kanikuly/v-vdc-orlenok-startovala-tematicheskaya-programma-/

Всероссийская инициатива «Горячее сердце» объединила все регионы страны

В 2018 году во Всероссийской общественно-государственной инициативе «Горячее сердце» приняли участие более 860 человек из 85 регионов РФ.«Это ребята, совершившие героические поступки, ребята, преодолевающие трудные жизненные ситуации», – сообщил заместитель генерального директора Фонда социально-культурных инициатив Сергей Смирнов. Он уточнил, что в числе участников были также школьники, реализовывающие социальные проекты. На церемонии награждения, которая состоится в зале Славы Центрального музея Великой Отечественной войны 1 марта, лауреаты конкурса получат нагрудные знаки «Горячее сердце», а завершится годичный цикл проекта тематической сменой в ВДЦ «Орленок» в августе 2019 года. Всероссийская общественно-государственная инициатива «Горячее сердце» проводится Фондом социально-культурных инициатив с ноября 2013 года. Основная цель – чествование детей и молодежи в возрасте до 23 лет, проявивших неравнодушие и активную гражданскую позицию, бескорыстно пришедших на помощь людям или преодолевших трудные жизненные ситуации.

http://www.edu.ru/news/horoshie-novosti/vserossiyskaya-iniciativa-goryachee-serdce-obedini/

Прием заявлений на участие в ГИА-9 завершится 1 марта

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки напоминает, что прием заявлений на участие в государственной итоговой аттестации 2019 года для выпускников 9-х классов завершается 1 марта.«Для участия в ГИА-9 выпускник должен написать в своей школе заявление, в котором указываются выбранные для сдачи учебные предметы и форма итоговой аттестации – основной государственный экзамен (ОГЭ) или государственный выпускной экзамен (ГВЭ)», – уточняет пресс-служба Рособрнадзора. Основной формой ГИА-9 является ОГЭ, он проводится с использованием контрольных измерительных материалов стандартизированной формы. Формат проведения экзамена приближен к формату ЕГЭ-11. Для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, инвалидов и детей-инвалидов, а также для обучающихся специальных учебно-воспитательных учреждений закрытого типа и учащихся заграничных школ итоговая аттестация проводится в форме государственного выпускного экзамена (ГВЭ) – письменного или устного экзамена с использованием текстов, тем, заданий и билетов. Указанные лица могут выбрать форму проведения экзаменов, ОГЭ или ГВЭ по своему желанию. Для получения аттестата об основном общем образовании выпускники девятых классов должны сдать два обязательных предмета – русский язык и математику и два предмета по выбору. Предметы, сдаваемые по выбору: литература, физика, химия, биология, география, история, обществознание, информатика и ИКТ, иностранные языки (английский, немецкий, французский и испанский языки). Школьники, изучавшие родной язык из числа языков народов Российской Федерации и литературу народов Российской Федерации на родном языке, могут также выбрать для сдачи эти предметы. Каждый выпускник может выбрать только два предмета из числа предметов по выбору. При выборе предметов следует обратить внимание, что порядок приема в 10-е профильные классы (классы с углубленным изучением отдельных предметов) определяет образовательная организация. Если выпускник желает продолжить обучение в профильном классе, необходимо ознакомиться с этим порядком на сайте школы до подачи заявления на участие в ГИА-9 и узнать, какие предметы по выбору необходимо сдать. Допуском к ГИА-9 с 2018–2019 учебного года является успешное прохождение итогового собеседования по русскому языку. Для получения аттестата об основном общем образовании обучающийся должен успешно пройти ГИА по всем четырем сдаваемым предметам. Для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся детей-инвалидов и инвалидов количество сдаваемых экзаменов по их желанию может быть сокращено до двух обязательных экзаменов по русскому языку и математике. Обучающиеся, являющиеся в текущем учебном году победителями или призерами заключительного этапа всероссийской олимпиады школьников, членами сборных команд Российской Федерации, участвовавших в международных олимпиадах, освобождаются от прохождения ГИА-9 по учебному предмету, соответствующему профилю всероссийской олимпиады школьников или международной олимпиады. http://www.edu.ru/news/egegia/priem-zayavleniy-na-uchastie-v-gia-9-zavershitsya-/

В 14 странах пройдут курсы по подготовке к «Тотальному диктанту»

18 февраля начинается учебный курс, который поможет подготовиться к акции «Тотальный диктант», сообщает ТАСС со ссылкой на оргкомитет проекта.«С 18 февраля, в преддверии Международного дня родного языка, в 100 городах России и мира начнутся бесплатные курсы по подготовке к всемирной акции «Тотальный диктант». Занятия пройдут в 14 странах: России, Абхазии, Великобритании, Вьетнаме, Германии, Израиле, Италии, Казахстане, Монголии, Республике Кипр, ОАЭ, Финляндии, Франции и Эстонии», – указано в информационном релизе. Программа курсов рассчитана на восемь занятий по два часа. Участники акции повторят теорию, закрепят правила орфографии и пунктуации на практике. Темы занятий разработал экспертный совет «Тотального диктанта».Финальное, восьмое занятие – работа над ошибками по тексту диктанта, который все смогут написать 13 апреля.«Восемь занятий не смогут вместить весь курс русского языка, но позволят участникам вспомнить правила орфографии и пунктуации, потренироваться в написании диктантов, а также обсудить с преподавателями сложные случаи. Для тех, кто не может посещать очные курсы, в марте мы запускаем онлайн-школу на сайте проекта, где в формате вебинаров можно подготовиться к «Тотальному диктанту». В прошлом году эти уроки онлайн посмотрели 112 тысяч человек», – заявила председатель экспертного совета Наталья Кошкарева. «Тотальный диктант» впервые был проведен в 2004 году как акция студентов Новосибирского государственного университета. В 2018 году диктант написали около 230 тысяч человек в 76 странах. В 2019 году «Тотальный диктант» состоится 13 апреля, столицей акции станет Таллин.

http://www.edu.ru/news/preview/v-14-stranah-proydut-kursy-po-podgotovke-k-totalno/

Школа недофинансирована государством в 2,5 раза: средства взымают с родителей.

Как бороться с поборами

Бесплатное среднее образование в России является таковым лишь на словах. Значительную часть его стоимости вносят родители. И будут вносить дальше, если хотят, чтобы их дети учились. Иначе и быть не может, если, по данным Национального родительского комитета, в настоящее время российская школа недофинансируется государством в 2,5 раза. Так что, не будь поборов с родителей, ее осталось бы только закрыть. Как свидетельствует недавний опрос Общероссийского народного фронта, поборы с семей учащихся бесплатных российских школ продолжаются. За что только не заставляют платить! Тут тебе и затраты на содержание класса, и на ремонт школы, и на закупку канцтоваров, включая картриджи и бумагу для печати, и приобретение мебели со шторами, и охрана школ, и труд уборщиц, и покупки питьевой воды с туалетной бумагой, рассказала эксперт ОНФ Татьяна Половкова. А ведь есть еще походы на экскурсии и в театры, оплата учебников (якобы отмененная) и рабочих тетрадей, сборы на выпускные вечера и подарки педагогам, выплаты в фонды школы и класса и т.д. и т.п. Короче, только знай, успевай платить. Правда, средняя сумма выплат за последние полтора года, по оценке экспертов, несколько сократилась — с прошлогодних 5,2 тыс. до нынешних 4,4 тыс. Но это касается лишь поборов «общего» характера. А вот затраты семей на учебную литературу за то же время выросли примерно на 1 тыс. руб. Так что суммарный рост оплаты мамами и папами бесплатного образования своих детей налицо. И эта тенденция, как это ни грустно, будет лишь нарастать. По данным того же опроса, каждый десятый школьник убежден: здание, в котором он учится, нуждается в срочном капремонте. Но кто же его оплатит, если «в большинстве регионов школа недофинансирована в 2,5 раза, — сообщила председатель Национального родительского комитета Ирина Волынец. — Здесь и кроется главный корень поборов. Счастливое исключение составляет разве что Москва, где по этой причине, кстати, заметно ниже суммы, сдаваемые родителями. А вся остальная страна полыхает! Государство же, вместо того, чтобы оплачивать образование из федерального бюджета, устами Минюста высказывает инициативу взыскания с родителей алиментов в пользу их детей-студентов. Да у родителей у самих ничего нет! И наше государство, если оно и правда социальное, должно эти выплаты взять на себя, а не перекладывать на семьи и местных чиновников!» Про чиновников — это не просто так. Именно на места государство сейчас спихнуло финансирование школы. И если денег там нет (а их там и в самом деле нет, поскольку подавляющее большинство российских регионов, как известно, является дотационными), школе остается только кричать караул. В ручном режиме губернаторы эту проблему пытаются решать: к примеру, недавно хабаровский пообещал срезать премии своим руководителям от образования, если те не найдут денег на горячее питание школьников. Чиновники, ясен пень, нашли — как уверяют знающие люди, оборвав телефоны спонсорам и собрав недостающие суммы с них. Но постоянно-то финансировать школу спонсоры не будут. А школьники, гадюки, захотят есть и на будущий год. Вдобавок «то, что эти дети не съели, пока их вопрос решался, они не съедят уже никогда, сколько их сейчас ни корми, — резонно отметил зампредседателя комитета Госдумы по образованию и науке Борис Чернышов. — А это — удар по их здоровью. Так что необходимы не разовые меры, а эффективная система финансирования».С депутатом нельзя не согласиться во всем, кроме одного. Беда в том, что в местном образовании подчас нет никакого финансирования — ни эффективного, ни неэффективного. А «нехватка средств вызывает серьезнейшие проблемы, — констатировала глава Московского городского профсоюза работников образования Марина Иванова. — В итоге далеко не каждая школа может выполнять указ президента о повышении зарплат учителей до 100% по региону или отказаться от поборов».

https://www.mk.ru/social/2019/02/19/shkola-nedofinansirovana-gosudarstvom-v-25-raza-sredstva-vzymayut-s-roditeley.html

 

1 марта в школах России пройдет урок мужества

1 марта 2019 года в российских школах пройдет урок мужества, сообщила заместитель директора Департамента государственной политики в сфере воспитания, дополнительного образования и детского отдыха Минпросвещения России Ольга Колударова.«Проведение данного урока очень важно, так как мы отвечаем за воспитание гармоничной личности», – подчеркнула она на пресс-конференции, посвященной подведению итогов Всероссийской общественно-государственной инициативы «Горячее сердце».Ольга Колударова напомнила, что необходимо вовлекать детей в социально полезную деятельность, сформировать у них готовность «стойко принимать жизненные ситуации».«Урок мужества предполагает как классные, так и внеурочные занятия», – уточнила она. Для подготовки к этому уроку в субъекты РФ были направлены методические рекомендации. К работе над этим проектом подключилось также Российское движение школьников: оно помогает проводить уроки в 17 регионах страны.

http://www.edu.ru/news/preview/1-marta-v-shkolah-rossii-proydet-urok-muzhestva/

Опрос ОНФ показал, что четверть зимних практик не связаны с темой студенческих работ

ОНФ подвели итоги опроса "Ожидания студентов от зимних практик", в котором приняли участие более двух тысяч учащихся из 77 регионов РФ. 61% респондентов - студенты вузов, 39% - средних профессиональных учебных заведений. Согласно результатам опроса, главное для студентов в ходе практики — получить реальный опыт работы непосредственно по специальности. Так ответили 56,8% респондентов. Треть молодых людей (33,8%) рассматривает практику как часть будущей карьеры и хотели бы пройти практику в компании, где в дальнейшем планируют работать. Еще треть (29,5%) - считают важным материальную сторону и выбирали компанию, в которой практика оплачивается. Менее 10% обращали внимание на фактор свободного времени, чтобы иметь возможность заниматься своими делами. Часть вопросов исследования касалась выбора места прохождения практики. Выяснилось, что большая часть студентов (62,8%) проходили практику по направлению, которое выдало их учебное заведение, 45% - просили о помощи родителей и знакомых, 35,2% - воспользовались рекомендацией научного руководителя, 25,3% - не предпринимали никаких усилий для поиска места прохождения практики и 12% - нашли в интернете через специализированные сайты. Что касается возможного трудоустройства на том предприятии, где проходила практика, 43,6% респондентов ответили, что такую возможность рассматривают, 40,9% участников опроса сообщили, что определятся после прохождения практики, и 15,5% – не планируют там работать."Практики и стажировки должны давать возможность раскрыть талант студента, попробовать свою будущую работу. Поэтому здесь нужна скоординированная работа предприятий и образовательных учреждений. Это позволит индивидуально подходить к поиску места для практики каждого студента, разрабатывать программы практик, формировать систему наставничества на предприятиях, внедрять программы адаптации молодых специалистов и т.д. А пока этого нет, студенты сообщают, что только 40,1% зимних практик полностью соответствуют теме их задания на курсовую или дипломную работу. Данные опроса помогут нам сформировать предложения по созданию социальных лифтов для студентов, которые мы сейчас готовим вместе с платформой "Россия - страна возможностей", - сообщил координатор проекта ОНФ "Профстажировки" Илья Семин. Проект ОНФ "Профстажировки" реализуется с марта 2017 года. Он помогает студентам и выпускникам инженерно-технических образовательных учреждений подобрать предприятие для прохождения стажировки по специальности в любом регионе России. Опрос проходил в мобильном приложении Народного фронта и на сайте профстажировки.рф с 16 января по 5 февраля http://www.ug.ru/news/27258

 

Гроссмейстер Сергей Карякин станет наставником кадетских шахматных клубов Гроссмейстер Сергей Карякин будет курировать шахматные клубы и команды довузовских военных учебных заведений, сообщает ТАСС. «В ходе совещания в Санкт-Петербурге по программе развития довузовских образовательных учреждений Минобороны России статс-секретарь – заместитель министра обороны РФ Николай Панков высказал идею о создании в суворовских, кадетских и нахимовских училищах лиги кадетского спорта и института кураторства спортсменами ЦСКА спортивных команд лиги», – указано в информационном релизе. В открытии шахматного клуба училища принял участие гроссмейстер Сергей Карякин, который также захотел присоединиться к команде наставников. http://www.ug.ru/news/27258http://www.edu.ru/news/vneshkolnoe-obrazovanie/grossmeyster-sergey-karyakin-stanet-nastavnikom-ka/


Первые студенты Университета "Сириус" защитили свои проекты

Завершился проектный практикум Центра искусственного интеллекта и информационных технологий Научного парка "Сириус", Яндекса и факультета компьютерных наук ВШЭ. В программе участвовали 38 студентов. 28 из участников включены в государственный информационный ресурс о детях, проявивших выдающиеся способности, а 12 являются получателями грантов Президента РФ, сообщает пресс-служба "Сириуса"."Это первая студенческая образовательная программа "Сириуса”, и она дала потрясающий опыт. Большой конкурс на участие, защита всех 11 проектов и огромная работа каждой команды – с уверенностью можно сказать, что программа проведена на высочайшем уровне. IT-студенты – первопроходцы. Следующие программы будут в области генетики, биотехнологий и когнитивных исследований", – рассказал программный директор Научного парка "Сириус" Игорь Асонов, подводя итоги работы. Под руководством опытных аналитиков, разработчиков и исследователей участники в течение двух недель занимались решением прикладных IT-кейсов. Среди проектов, реализованных на практикуме, — конвертер геометрических чертежей, который помогает перенести рисунок к задаче из тетради в компьютер, идентификация объектов на изображении от камеры для управления беспилотными автомобилями, классификация и генерация текста на основе определенной выборки, сервис постановки и достижения целей. Одна из команд представила Telegram-бота, который в формате карты отражает уровень оптимизма новостей в России. Большинство команд планируют продолжать работу над проектами уже после завершения практикума в "Сириусе"."Результаты проектов более академического характера ребята планируют опубликовать как научные статьи, другие проекты будут реализованы в эффективно работающие приложения. Например, моя команда работала над созданием пайплайна для соревнований по анализу данных: мы планируем его и сами использовать, и распространять в сообществе аналитиков, чтобы им пользовались наши коллеги", – рассказал один из авторов программы, аналитик образовательных проектов Яндекса, старший преподаватель СУНЦ НГУ и НГУ Александр Авдюшенко. По словам Александра, Яндекс пригласил участников интенсива подать заявку на летнюю стажировку. Cоздание Университета "Сириус" обсуждалось в конце января на Всероссийской конференции "Путь к успеху" в Сочи. http://www.ug.ru/news/27256

18.02.2019

5 изменений, которые ждут школы в следующие пять лет

Заместитель министра просвещения РФ Марина Ракова рассказала о национальном проекте "Образование". Ещё в мае прошлого года президент Владимир Путин озвучил новые нацпроекты на ближайшие пять лет. Одним из ключевых стал национальный проект "Образование", согласно которому, к 2024 году Россия должна войти в десятку стран с самым лучшим школьным образованием. Как министерство просвещения планирует добиваться этой цели, рассказала замминистра Марина Ракова.

1. Школы перейдут в цифровой режим

Умные доски и компьютеры уже сейчас стоят во многих школах. Но в ближайшие пять лет цифровизация выйдет на новый этап. И выиграют от этого, в первую очередь, сами школы.

- Переход на цифровые технологии позволит упростить принятие управленческих решений, - рассказывает Марина Ракова. – Например, это централизованные закупки для всех школ в один день приведут к единой цене. А облачная бухгалтерия позволит лучше понимать, кудаи как тратятся школьные деньги.

В электронный формат переведут и всю отчетность, чтобы избавить учителей от бумажной работы. Необходимые данные будут храниться в цифровом формате, так что все нужные документы для проверяющих можно будет составить за пару минут.

- Это позволит освободить педагогов от рутины и сохранить их время для творческой составляющей их профессии, для реализации своей креативности - уточняет замминистра.

2. Индивидуальный подход к ученикам

Такой электронный учет позволит найти индивидуальный подход к каждому ученику. При этом, учитываться будут интересы и потребности самих детей.

- Очень долгое время в нашей стране у всех обучающихся была единая учебная траектория. Но у каждого ребёнка свое восприятие, свой темп обучения, - объясняет чиновница. – Поэтому для каждого ученика должна строиться индивидуальная траектория на основе его потребностей, интересов и возможностей. Дети любят играть, дети хотят свободы, дети хотят, чтобы их любили и дарить любовь в ответ – нужно это учитывать, чтобы поддержать их интерес к учебе и мотивацию. Помимо классических предметов, акцент будет делаться и на метапредметные навыки – то есть те, которые пригодятся ученикам в любой сфере жизни. Например, это критическое мышление и креативность.

- Для обучения этому уже созданы специальные практики и верифицированные техники, - говорит Марина Ракова. – К сожалению, они пока не внедрены на достаточном уровне, не все учителя умеют их использовать. Поэтому обучение таким компетенциям в школе необходимо наращивать.

3. Родители также имеют право голоса

Конечно, свой голос в школе будет и у родителей. Они смогут повлиять на выбор предметов, которые будут изучаться в школе и обсудить количество часов, которое на них отводится.- Сейчас мы обсуждаем вариативную часть образовательного стандарта – это те вещи, которые могут быть добавлены в программу по выбору, в добавление к основным предметам, - уточняет замминистра. – И важно, чтобы родители приняли участие в этом обсуждении, как заказчики образования для своих детей. При этом качество преподавания традиционных предметов будет сохраняться – это база, которая позволит детям в будущем быстрее адаптироваться к изменениям рынка труда.- Универсальность и фундаментализм – это ядро советской школы, которое сохранилось в нашем образовании, - продолжает чиновница. – Важно не потерять этот базис в погоне за проектностью, конвергенцию и другими хайповыми словами. Именно сильная база позволяет нашим выпускникам менять профессии гораздо легче, чем их зарубежным сверстникам.

4. Поддержка педагогов

Конечно, одними предметами и программами не обойтись. Большой акцент в нацпроекте будет сделан на поддержку и подготовку учителей.

- Возможно, педагогической подготовке сейчас чего-то не хватает, и два министерства – просвещения и науки – будут в коалиции ее развивать и внедрять новые техники, - отмечает Марина Ракова. – Но у нас в учителя идут фантастические люди. Их загнали безумными требованиями и отчетностью, бесконечными вторжениями в школьное пространство. Поэтому, с одной стороны, им нужно дать больше пространства для творчества. А с другой стороны, не забывать о такой важной составляющей, как статус учителя, в том числе и с экономической точки зрения.

5. Главное чтобы ребёнок был счастлив

Сама по себе цель – войти в число стран с лучшими школами в мире – это лишь один из показателей системы образования. Но главная задача – помочь детям получить достаточные знания и навыки, чтобы самореализоваться.

- Совокупность всех национальных проектов направлена на то, чтобы создать такие условия, в которых нашим детям и нам будет комфортно жить, - подытоживает замминистра. – И нацпроект "Образование" говорит гораздо о большем. Безусловно, в центре у нас некий образ человека, но этот человек должен быть здоров, успешен и счастлив. А для этого ему нужно обладать необходимыми и достаточными компетенциями, навыками и знаниями. Самое главное для нас сформировать мотивационное ядро у ребёнка. В нашем обществе должна возникнуть важная ценность это ценность саморазвития. Начнём с привития привычки, потом появится стереотип, и уже после через него установится эта ценность. https://www.kp.ru/daily/26943.7/3994067/

Глава Ростелекома оценил стоимость подключения школ к интернету в 40 миллиардов рублей

18 февраля состоялась встреча Владимира Путина с президентом ПАО "Ростелеком" Михаилом Осеевским. Он рассказал главе государства об итогах работы за 2018 год и реализации новой пятилетней стратегии. В частности, глава Ростелекома сообщил о планах по подключению школ к интернету. "Сейчас с Правительством обсуждаем будущую программу подключения школ к высокоскоростному интернету", — сообщил Михаил Осеевский. На вопрос президента о том, сколько это будет стоить, глава Ростелекома ответил: "40 тысяч школ мы готовы подключить за 40 миллиардов рублей с оплатой трафика до 2025 года".Говоря о приоритетах на ближайшие три года, Михаил Осеевский отметил, что "нужно завершить программу проникновения интернета".— И работа, которая в значительной степени проведена, должна быть, конечно, завершена, потому что сегодня школы всё-таки остались чуть-чуть в стороне. Есть современные решения по электронному контенту, мы их обсуждаем с министерством образования, но считаем, что всё-таки приоритет – подключение школ. Очень важно дать возможность ребятам в удалённых посёлках и получить доступ к современным решениям, и иметь возможность общаться с учителями, — добавил президент Ростелекома. Владимир Путин поинтересовался, по каким направлениям необходима поддержка государства. Михаил Осеевский вновь коснулся темы образования.— Если говорить о кибербезопасности, мы видим большую потребность и для себя, и для страны в целом. В прошлом году даже провели всероссийскую олимпиаду [олимпиада "Кибервызов"], более 4 тысяч ребят приняли участие, победители поехали в "Сириус", будем проводить эту работу постоянно, — сообщил он. — Конечно, с учётом того, что технологии меняются очень быстро, высшей школе сложно догонять нас, и, видимо, крупнейшие российские компании должны в значительной степени взять на себя функцию подготовки специалистов. Во многих случаях они уже на уровне второго, третьего курса имеют очень высокую квалификацию, им нужно приложить свои знания, свои возможности, и нужно, конечно, найти новые форматы, когда ребята уже в 18 лет могли бы совмещать: продолжать обучение в вузе, для того чтобы получить диплом бакалавра, и одновременно с этим уже работать. Это реальность, мы видим, что они очень активные, уже хотят профессионально самоутверждаться.http://www.ug.ru/news/27251

Шанс для полиглотов. Концепция изучения родных языков передана на обсуждение в российский парламент.

Фонд родных языков предлагает изучать 277 языков и диалектов. У нас с родными языками много проблем, - признал глава Комитета Госдумы по делам национальностей Ильдар Гильмутдинов. - Крепнет русский, как объединяющий всех, идет ренессанс семи языков-миллионников - татарского, чувашского и пяти кавказских, но есть и нежелание говорить на родных языках у народов Сибири и Дальнего Востока. Чтобы сохранять языки и самобытность культур, концепция предлагает "дорожные карты", которые должны выстраивать сами регионы и носители языков, а федеральная программа заложит подходы и финансирование. Гильмутдинов признал, что из 24 языков, на которых ведется обучение, учебники есть лишь для 9 языков. Еще разработано 10 учебных программ для других языков и создаются новые. Этим занят Фонд родных языков. Его цель - системно укрепить языковое "панно" разнообразия. Переломить ситуацию должно принятие концепции и издание в 2019 году 104 учебников на семи языках-миллионниках, а в 2019-2021 годах - выпуск еще 124 учебников родной речи на 24 языках.

https://rg.ru/2019/02/18/fond-rodnyh-iazykov-predlagaet-izuchat-277-iazykov-i-dialektov.html

Кравцов предложил проверить читательские компетенции школьников

Глава Рособрнадзора Сергей Кравцов предложил министерству просвещения провести отдельное исследование по чтению среди учеников средней школы, сообщает РИА Новости. Я вижу по выбору (ЕГЭ- ред.), предмет литература чуть-чуть из этой ямы выходит, может быть не так быстро, как хотелось бы, постепенно. Тоже есть исследование: интерес к чтению растет, можно отдельное исследование провести. Есть разное мнение, та литература, которая рекомендована к прочтению школьниками. Но это задача министерства просвещения рекомендовать литературу, я думаю, что Ольга Юрьевна (Васильева, министр просвещения - ред.) одобрит, тогда ситуация будет меняться,- сказал Кравцов на заседании комитета по образованию и науки в Совете Федерации.Ранее министр просвещения Ольга Васильева заявляла, что четверть населения страны не владеет функциональным чтением, то есть не в силах осмыслить и пересказать прочитанный текст. По ее словам, проблемы начиаются в довольно раннем возврасте. - В функциональном чтении мы сегодня отстаем по сравнению с данными десятилетней давности. По разным данным, от 22 до 25% населения страны не владеют функциональным чтением. Потери его начинаются в раннем возрасте, - сказала тогда министр. Тогда же Васильева заявила, что к 2022 году перед Россией стоит задача вернуться в пятерку стран по навыкам функционального чтения. https://pedsovet.org/beta/article/kravcov-predlozil-proverit-citatelskie-kompetencii-skolnikov

В России утвержден профстандарт вожатого, заявили в Минпросвещения

Минтруд и Минпросвещения разработали профстандарт вожатого, он уже утвержден, сообщил статс-секретарь, заместитель министра просвещения РФ Павел Зенькович."Не без гордости могу сказать, что мы плотно работали с Минтрудом. Минтруд в январе этого года своим приказом утвердил стандарт вожатого", - сказал Зенькович на заседании президиума Совета законодателей по теме "Обеспечение безопасности детей в период летней оздоровительной кампании"."Вопрос вожатых очень актуальный, очень важный для нас", - отметил он. Он также рассказал, что еще в 2017 году запущен образовательный модуль для студентов педагогических вузов для подготовки вожатых, в настоящее время этот модуль используют более 100 вузов. При этом, почти 50% вожатых по итогам последних двух лет - студенты педагогических вузов, многие из которых окончили этот модуль. https://sn.ria.ru/20190218/1551013421.html

«Тревожную» кнопку в школах сделают обязательной

Соответствующий документ подготовило Минпросвещение. Поднять планку защищенности российских школ, детсадов и других образовательных учреждений от террористической угрозы намерены в Минпросвещения. Ведомство подготовило поправки в соответствующие требования. В настоящее время в перечень мер по антитеррористической защищенности объектов, подведомственных Министерству просвещения РФ, входят разработка плана эвакуации в случае возникновения опасности теракта, обеспечение пропускного режима на территорию образовательных учреждений, проведение инструктажа и практических занятий по алгоритму действий при террористической угрозе. Кроме того, в антитеррористические требования включены периодический обход и осмотр всех помещений на предмет обнаружения представляющих опасность предметов, исключение бесконтрольного пребывания на территории и вблизи нее посторонних лиц и автомобилей, проведение учений по реализации плана спасения обучающихся, а также оснащение образовательных заведений исправными средствами связи и видеонаблюдения. Чтобы усилить защиту школ, колледжей и детсадов от возможных угроз, теперь в требования, применяемые ко всем учреждениям образования, независимо от категории опасности, планируется добавить пункт об их обязательном оснащении каналами передачи тревожных сообщений или кнопками экстренного вызова полиции. Как пояснили в образовательном ведомстве, сейчас часть российских школ уже оборудована так называемыми «тревожными» кнопками. Но эта мера реализована лишь в Москве и нескольких крупных городах. При этом именно «экстренная» кнопка признана наиболее эффективным способом оповещения силовиков о возникшей угрозе, позволяющим максимально оперативно отреагировать на поступивший сигнал. https://www.mk.ru/social/2019/02/14/trevozhnuyu-knopku-v-shkolakh-sdelayut-obyazatelnoy.html

В России могут появиться профориентационные конкурсы для школьников

Руководитель конкурса «Лидеры России», генеральный директор автономной некоммерческой организации «Россия – страна возможностей» Алексей Комиссаров заявил, что в рамках АНО могут быть организованы конкурсы и созданы проекты, направленные на профориентацию школьников, сообщает ТАСС.«Это не секрет, что сейчас многие школьники и их родители не знают, куда детям идти дальше, как развиваться. Мы думаем о том, чтобы в рамках нашей автономной некоммерческой организации «Россия – страна возможностей» сделать какие-то конкурсы и проекты, которые будут направлены именно на профориентацию школьников», – сказал Алексей Комиссаров журналистам на церемонии открытия первого полуфинала конкурса «Лидеры России» для регионов Центрального федерального округа. Он уточнил, что у участников конкурса есть много проектов, направленных на развитие школьников, в том числе связанных с профориентацией.«Ребята – участники «Лидеров России» помогают нам выискать самые важные точки, самые важные направления», – резюмировал руководитель конкурса. Конкурс «Лидеры России» – флагманский проект платформы «Россия – страна возможностей», который призван создать работающие социальные лифты для активных граждан. Первый сезон стартовал в октябре 2017 года и завершился в феврале 2018 года. Из почти 200 тыс. человек, подавших заявки на участие, были определены 103 победителя, 67 участников первого сезона получили назначения, в том числе двое стали губернаторами, а четверо – заместителями федеральных министров.http://www.edu.ru/news/horoshie-novosti/v-rossii-mogut-poyavitsya-proforientacionnye-konku/

Почти каждому пятому ученику в России запрещают приносить с собой еду в школу

Активисты Общероссийского народного фронта провели опрос и выяснили, что 18% детей запрещают приносить с собой в школу домашнюю еду. В опросе ОНФ, посвященному питанию школьников, приняло участие более трех тысяч человек. 58% опрошенных положительно ответили на вопрос, берет ли ребенок в школу с собой еду. Среди причин, по которым родители дают детям домашние блюда, 43% назвали отказ ребенка есть школьное питание. 14% опрошенных не питаются в школе из-за стоимости, 11% не устраивает размер порций, 11% детей не успевают есть в столовой, 5% родителей заявили о медицинских показаниях. Согласно опросу, большинство детей берет с собой в школу сухой перекус, снеки — так ответило 59% респондентов. Горячее питание берут с собой лишь 9% детей. При этом 57% опрошенных считают, что необходимо дополнительно обеспечить возможность разогрева и хранения домашней еды в школе.

— Школьное питание — один из главных ключей построения системы питания в стране. Это примерно половина всех финансовых средств, проходящих через систему госзакупок, 300 из 600 миллиардов рублей. Остальное — больницы, детские сады, социальные учреждения и т.д. То, что школьники берут домашнюю еду, — яркий показатель кризиса системы социального питания и неспособности качественно и за разумную плату организовать процесс. Важно понимать, в большинстве своем это деньги родителей, которые тратятся неэффективно, — заявил эксперт ОНФ, президент Института отраслевого питания Владимир Чернигов.

— Итоги опроса говорят о том, что система питания в школах не выстроена. Особо нас поразили два момента. Во-первых, 18% респондентов отметили, что детям запрещено приносить в школу домашнюю еду. При этом Роспотребнадзор считает, что такой запрет недопустим, и родители вправе выбирать, чем и как будет питаться их ребенок. Во-вторых, есть родители, которые вынуждены были даже сменить место обучения детей из-за проблем с питанием. Так ответило 2% опрошенных, — отметил координатор проекта ОНФ "За честные закупки", депутат Госдумы Антон Гетта. Он добавил, что по итогам как предыдущего опроса о качестве питания в образовательных и медицинский учреждениях, так и опроса о домашней еде, будут выработаны предложения по совершенствованию системы питания. http://www.ug.ru/news/27247

Перегрузка или перезагрузка?

Когда учителей избавят от бесконечной и бессмысленной "бумажной" работы.

Учителя тратят до четырех часов в день на заполнение разных отчетов и документов. Большая часть этой "бумажной" нагрузки ни с учебным предметом, ни с классным руководством не связана. Сколько скворечников установила школа во время субботника? Сколько детей болеет гриппом, а сколько - ОРВИ? В каких соцсетях сидят подростки?.. Вот несколько реальных запросов, на которые учитель строчит подробные ответы в рабочее и нерабочее время.- Такого количества отчетов, которое пишет сегодня школа, мы в советское время не знали, - говорит министр просвещения Ольга Васильева. - В одном регионе я встретилась с отчетностью по 19 схожим программам. И никто мне не смог объяснить, зачем столько. Мы подготовили законопроект, где четко прописано: у учителя должно быть три документа - рабочая программа, электронный журнал и дневник. Все. Остальное любая проверяющая организация должна найти на сайте школы. По данным соцопросов, 49 процентов педагогов считают, что объем бумажной работы из года в год только увеличивается. Что не уменьшается - считают 34 процента. При этом больше половины учителей работают на полторы-две ставки. Это минимум 6-7 уроков в день. Добавьте сюда классное руководство, подготовку к занятиям и мероприятиям, проверку тетрадей, общение с родителями... Вот и получается, что рабочий день педагога начинается едва ли не с петухами, а заканчивается поздно-поздно вечером. Когда читать книги? Учиться новому? Ходить в театры, на выставки?.. У большинства российских учителей, констатируют эксперты, на это просто нет времени. Проблема появилась не сейчас. Так, больше трех лет назад на заседании Госсовета президент поручил принять меры по уменьшению нагрузки на учителей.- Для всех регионов нужен единый федеральный перечень требований к документам, которые должен вести школьный учитель. Мы подготовили совместное с министерством письмо по сокращению избыточной отчетности. Но наши рекомендации многие регионы так и не учли, - говорит зампредседателя Общероссийского профсоюза образования Михаил Авдеенко. - В основном вся "непрофильная" для учителей бюрократическая нагрузка - это "самодеятельность" муниципальных и региональных органов управления образованием, директоров школ. Например, учителю вменяется в обязанность составлять списки заболевших, отчитываться, кто и сколько заплатил за питание в столовой. При этом по трудовому договору, официально, у учителя таких обязанностей нет. Мы стараемся объяснять: вы не обязаны работать бесплатно. Если руководство требует заполнения бессмысленных отчетов - согласиться можно. Но - только за дополнительную плату и в соответствии с трудовым кодексом. Учителя могут настойчиво "попросить" отчитаться, сколько скворечников установила школа во время субботника, и в каких соцсетях сидят его ученики. Общественное обсуждение законопроекта, разработанного Министерством просвещения, на днях завершилось. Сможет ли он "перезагрузить" систему? Хотелось бы. Ведь все предыдущие попытки оказались не очень успешными. Так, в пояснительной записке к документу отмечается, что школы сегодня сами разрабатывают и принимают избыточное количество документов, по-прежнему дублируются бумажные и электронные журналы и дневники. Учителей буквально принуждают выполнять обязанности, которые формально лежат на администрации школы.В некоторых регионах, скажем, создано даже отдельное делопроизводство на случай экскурсии для учеников: заявление классного руководителя, журнал инструктажа. А если заказывается автобус, то и письмо в ГИБДД. Причем все требуется согласовать в нескольких инстанциях.

- Стремление школ запротоколировать каждое движение специальной бумагой идет от потребности защититься перед местными органами контроля. Когда я пришел в школу десять лет назад, у нас был конспект урока, обычный журнал, сводки с оценками по четвертям и ежегодный отчет, - делится преподаватель истории гимназии N 116 Санкт-Петербурга, "Учитель года России-2017" Илья Демаков. - А сейчас классные руководители должны заполнять социальные паспорта, писать объемные отчеты для завуча, замдиректора по воспитательной работе и т.д. Сокращение "бумажной" нагрузки возможно, но только если будут решительно ограничены "локальные" требования. Столица в этом плане ушла далеко вперед. Так, московская электронная школа автоматически составляет списки детей - от "началки" до дополнительных кружков и секций. В электронном виде - все. Отчетность, огромное количество уроков, интерактивных заданий.- Я за два года не сдал ни одного бумажного отчета. Что требуется, так это загрузить календарно-тематическое планирование в электронный журнал. Темы - тут же. И все: только выставляй вовремя оценки, - рассказывает учитель информатики и робототехники школы N 1293 Александр Степанов. - Отчеты завуч получает парочкой кликов, а распечатывать нужно только итоговые оценки: они хранятся в архиве 75 лет. Понятно, что подобный уровень цифровизации когда-нибудь дойдет и до других регионов: к 2021 году в каждой школе должен появиться высокоскоростной интернет. При этом Российская электронная школа, созданная на базе московской платформы, уже запущена в тестовом режиме. Можно зайти и скачать рабочую программу, тематические и учебные планы по любому предмету. Каждый из уроков - в новом интерактивном формате. Есть и личный кабинет ученика, и кабинет учителя. Регистрируйся и пользуйся. На основе полученных "больших данных" будут приниматься управленческие решения в образовании. Рособрнадзор подключился к работе. По словам его главы Сергея Кравцова, ведомство уже уменьшило количество проверок школ на 25 процентов. Правда, до сельских школ новые технологии доходят с перебоями. По словам учителя английского языка из деревни Мокшино Тверской области Ирины Некрасовой, вместе с электронными журналами им все равно приходится постоянно пользоваться и бумажным аналогом. Делать двойную работу. Почему? Все просто: электронная система может "зависнуть". Причем не на час, а дня на два-три.А вот что рассказал "РГ" учитель истории, обществознания и права лицея № 4 города Пскова, призер конкурса "Учитель года России-2018" Илья Казанцев:

- Мы еще два года назад формально отказались от бумажных журналов. Но электронный по-прежнему приходится распечатывать, корректировать итоговые ведомости. Кроме того, некоторые родители по старинке продолжают ориентироваться на бумажные дневники.

- Исследования подтверждают: учителю приходится тратить до четырех часов в день на заполнение отчетов и документов. И даже те из них, которые связаны с профессиональными обязанностями учителя, требуют уточнения и сокращения, - говорит директор центра социализации и персонализации образования детей ФИРО РАНХиГС Наталья Тарасова. - Технологические карты урока многие педагоги воспринимают как подробный конспект урока, тратя на него слишком много времени и сил. Нет понимания о формате рабочей программы: в регионах часто разрабатываются дополнительные рекомендации по ее составлению.По словам специалиста, степень ответственности учителя выросла в разы: ЕГЭ, ОГЭ, Всероссийские проверочные работы, Национальные исследования качества образования... По их результатам рейтингуются школы, классы, учителя. В итоге педагоги находятся в постоянном стрессе.

- Непрерывное повышение квалификации учителей, в том числе на основе современных цифровых технологий, возможность участия в профессиональных ассоциациях, программах обмена опытом, развитие системы наставничества - одна из ключевых целей нацпроекта "Образование", - говорит Наталья Тарасова. - Реализовать это удастся, если с педагогов снимут избыточную отчетность. Если школа будет хорошо организована и грамотно управляться. Если же учитель останется так же перегружен, система не заработает эффективно. https://rg.ru/2019/02/18/kogda-uchitelej-izbaviat-ot-beskonechnoj-i-bessmyslennoj-bumazhnoj-raboty.html

Школьники смогут выбрать профессию через соцсеть

Минпросвещения вместе с Московским образовательным телеканалом запускает онлайн-проект "Код специальности". В официальном аккаунте ведомства на платформе соцсети "Одноклассники" пройдут тематические прямые трансляции, которые помогут школьникам спланировать обучение в колледжах и техникумах. Свои умения покажут лучшие студенты этих учебных заведений. А школьники прямо в соцсети увидят, как и чему учатся сварщики, повара, парикмахеры, механики и многие другие специалисты. Ребята смогут в прямом эфире задать мастерам свои вопросы. Тема первой программы - "Производство мебели". 19 февраля в 16:00 по московскому времени Роман Юматов, победитель московского чемпионата профмастерства, студент московского колледжа архитектуры, дизайна и реинжиниринга № 26, не только поделится секретами выбранной специальности, но и продемонстрирует полученные навыки.

https://rg.ru/2019/02/18/shkolniki-smogut-vybrat-professiiu-cherez-socset.html

Накликать зачет

Студенты все реже ходят на лекции. Ведущие вузы должны разместить не менее 10 образовательных курсов на международных платформах онлайн-образования. Таково требование федерального проекта "Молодые профессионалы". По данным Высшей школы экономики, через пять лет в мире будет 200 миллионов слушателей онлайн-курсов. Но готовы ли вузы и, главное, преподаватели уходить в цифру? На вопросы "РГ" отвечает ректор ВШЭ Ярослав Кузьминов.

Ярослав Иванович, нужно ли спешить с переводом высшего образования в виртуальную реальность?

Ярослав Кузьминов: Онлайн-курсы - это только одна, наиболее простая и консервативная форма включения цифровых технологий в образование. Сегодня развиваются системы, основанные на искусственном интеллекте. Вот они-то и приведут к крупнейшей в истории после появления печатной книги и массовой школы образовательной революции. Уже сейчас массовые открытые онлайн-курсы (МООС) в значительной степени решают мировые проблемы высшего образования. Например, студентов за последние 25 лет стало вдвое больше. При этом ресурсы, в первую очередь преподаватели и средства на исследования, остались практически на прежнем уровне.

Ярослав Кузьминов: А выпустить реальных специалистов, способных решать нестандартные задачи, улучшать технологии, возможно, только когда в вузе преподают исследователи или разработчики. Современное знание меняется настолько быстро, что невозможно иметь в каждом университете специалистов по каждому предмету. Это невозможно даже для таких самых богатых, как Гарвард и Стэнфорд. МООС дает возможность резко расширить круг доступных курсов "от исследователей", отражающих передний край науки. И сделать его доступным для каждого университета. Кроме того, в открытые онлайн-курсы встроены "роботы", которые постоянно генерируют вопросы, задания и оценивают ответы. Это серьезно повышает мотивацию студентов.

Но разве онлайн может заменить живое общение с преподавателем?

Ярослав Кузьминов: А вы скайпом давно пользовались? А WhatsApp? Живое общение тоже может быть онлайн - в режиме удаленного доступа. У нас в Вышке несколько сотен иностранных профессоров, и далеко не все они постоянно находятся в Москве или Питере. Поэтому у них часто даже научные семинары проходят онлайн, не говоря о лекциях. Кроме этого ВШЭ работает в четырех городах, и формат онлайн-преподавания у нас давно стал привычным.В Вышке несколько сотен иностранных профессоров. И лекции, и даже научные семинары у них часто проходят в онлайн-формате.

Понятно, что курсы на онлайн-платформах Coursera, EdX, НПОО популярны у людей самых разных возрастов. Но могут ли сжатые до 15-20 минут лекции заменить полноценный курс занятий?

Ярослав Кузьминов: Сегодня на лекции ходят все реже, причем во всем мире. Это касается даже ведущих университетов. У нового поколения студентов качественно изменился тип мышления и освоения материала. Те, кому 15-25 лет, по-другому относятся к информации: привыкли очень быстро ее обрабатывать, выхватывать нужное и бежать дальше. Соответственно, они, в отличие от моего поколения и даже от поколения 25-35-летних, уже не готовы просто слушать лектора. Им нужна немедленная обратная связь. Поэтому практически все онлайн-курсы, и массовые открытые в том числе, имеют дробную структуру: каждая лекция разбита на 10-20-минутные завершенные смысловые блоки. То есть лекция здесь - это не два часа непрерывного видео, а 10-15 видеофрагментов, в каждом из которых "спрятаны" вопросы, призванные удержать внимание студента. Скажу больше, онлайн-курс предъявляет более жесткие требования к студенту: выполнения заданий, ответов на вопросы и пр. Но семинары, конечно же, лучше вести вживую. В Вышке мы практикуем и "чистые МООС", однако основная форма - смешанное обучение, когда онлайн-курс нашего или, скажем, гарвардского профессора сочетается с обычными семинарами.

Нет опасности, что вузы начнут настойчиво "подталкивать" к переходу в онлайн?

Ярослав Кузьминов: Не думаю. Нужно на государственном уровне разрешить использовать массовые открытые онлайн-курсы как регулярный компонент образовательной программы. Он должен стать законным элементом, использование которого предусмотрено федеральным образовательным госстандартом. Но никто не может извне заставить вуз отменить лекции или другие занятия и заменить их самостоятельной работой в рамках онлайн-курсов. Это дело самого университета. Никто не должен за него решать, годится такой курс или нет. Однако здравый смысл говорит: нельзя упускать шанс сократить аудиторную нагрузку преподавателей. Она сегодня чрезмерно раздута. И еще. Студенты ведущих университетов самостоятельно изучают в среднем 2-3 курса в год. Для расширения кругозора, а иногда, чтобы поглубже узнать тот или иной предмет. В итоге в университете мы встречаемся с более подготовленным, более требовательным студентом. Такое "ядро" было всегда, но теперь оно получило в руки мощный инструмент оценки качества того, что им преподают.

Вышка сегодня представлена на двух платформах онлайн-курсов: на международной Coursera и на российской Национальной платформе открытого образования. Как распределяете контент?

Ярослав Кузьминов: У нас сегодня 53 курса на НПОО и 91 на Coursera. Но это разные по формату курсы. Международные короткие - 6-8 недель, причем половина на английском. Курсы нацплатформы рассчитаны на 12-16 недель, на российские стандарты высшего образования. Общее число подписок на курсы Вышки за прошлый год - более 700 тысяч, в том числе десятки тысяч онлайн-студентов из США, Западной Европы и Украины.

Национальная платформа открытого образования - это объединение из тринадцати университетов. Есть новые заявки на участие?

Ярослав Кузьминов: Сейчас здесь восемь учредителей: МГУ, СПбГУ, Физтех, ВШЭ, МИСИС, ИТМО, УрФУ, Питерский политех и пять вузов-партнеров, которые также размещают свои курсы на платформе: МГТУ им. Баумана, СПбГЭТУ "ЛЭТИ", Самарский университет, ТюмГУ, ТГУ. И мы рассматриваем еще несколько заявок ведущих российских университетов. Доступ к ресурсу никто не ограничивает. НПОО на сегодняшний день - это 324 курса. А потенциал спроса - тысячи. На мой взгляд, состав участников Национальной платформы должен расшириться как минимум до 25 вузов. Но просто "назначить" такие вузы нельзя - у них должен быть и определенный опыт производства онлайн-курсов, и желание поработать на благо других.

https://rg.ru/2019/02/18/rektor-vshe-studenty-vse-rezhe-hodiat-na-lekcii.html

Алексей Каспржак возглавил мастерскую управления «Сенеж»

Бывший директор МДЦ «Артек» Алексей Каспржак возглавил мастерскую управления «Сенеж», которая будет создана в рамках переезда молодежного форума «Территория смыслов» в Подмосковье. Об этом сообщает агентство ТАСС. В сообщении отмечается, что задачей нового направления «Территории смыслов» станет подготовка управленцев, которые смогут достигать целей, принимать самостоятельные решения и действовать в интересах общества. Фактически площадка станет «Артеком» для взрослых.«Не дождались, пока дети «Артека» вырастут, и решили создать «Артек» для взрослых. Это будет послевузовское образование», – отметил Алексей Каспржак. Он пояснил, что сейчас в России наблюдается серьезная нехватка специалистов, которые могут качественно управлять коллективами в бизнесе и госструктурах как на федеральном, так и на местном уровнях. Такие руководители должны не бояться принимать решения и действовать в интересах людей и предприятий, за которые несут ответственность. В мастерской управления «Сенеж» будут обучаться специалисты разного уровня, возраста и социального статуса. Каспржак подчеркнул, что мастерская будет работать круглогодично, программы будут отличаться по форме и срокам, часть из них будут модульными и очно-заочными. Чтобы попасть в число слушателей, «нужно приложить некоторые усилия», в частности, на это смогут претендовать победили государственных конкурсов.

http://www.edu.ru/news/education/aleksey-kasprzhak-vozglavil-masterskuyu-upravleniy/

Печать